物理九年级下册(鲁教版) 磁生电
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鲁科版五四制教材九年级物理下册第十六章电与磁--第二节《电生磁》教学课件共13张PPT含多个视频
S
N
3.通电螺线管磁极的极性如图，请标出 电源的正负极。
S
N
+电源 -
4.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向
S
N
N
S
第二节 电生磁
一、奥斯特实验
放置：
直导线
要求： 1、通电时间要短 2、小磁针静止后与导线平行放置 3、通电后，观察小磁针N极〔红色〕指向 4、改变电流方向，观察小磁电流的磁场方向与电流方向有关。
这就是电流 磁效应
想想做做：
• 你的通电导线能否吸引 桌上的大头针？
你的通电螺线管能否吸引桌上的大头针？
实验探究： 二、通电螺线管的磁场
1.通电螺线管周围存在磁场吗？ 2.通电螺线管各局部磁性强弱一样吗？ 3.通电螺线管的两端分别是什么磁极？
1、条形磁铁周围的磁场分布： 2、通电螺线管周围的磁场分布：
通电螺线管的磁场
现象 N
N
N
S
结论 S
S
1、通电螺线管周围存在着磁场
2、通电螺线管的磁场分布与条形磁铁 的磁场相似 3、通电螺线管的极性与电流方向有关
三、安培定则
用右手握住螺线管， 让四指指向螺线管中 电流的方向，那么大 拇指所指的那端就是 螺线管的N极。
速记12字口诀： 出右手 看流向 弯四指 拇指北
小试身手：
1.请标出右图两个 通电螺线管的磁极
N
S
S
N
2.根据螺线管的电流方向，标出N、S极
鲁教版物理九年级下册《16.5磁生电》课件
的因素
表1：
磁极位置
闭合电路的一部分 导体在磁场中
电流表指针偏 转方向
（向左偏转、 向右偏转）
N上S下
向右切割磁感线 向左切割磁感线
一、探究：什么情况下磁能生电
【课内探究】2：影响感应电流方向的因素
表2：
闭合电路的一 部分导体在磁场 磁极位置
中
电流表指针偏转方向 （向左偏转、向右偏
1．关于感应电流产生的条件，下列说法正确的是 （ D）
A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动 ，一 定产生感应电流
B.导体的一部分在磁场中做切割磁感线的运动 ，一定产生感应电流
C.闭合电路的一部分导体在磁场中沿磁感线运 动时 ，会产生感应电流
D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感 线运动时 ，就能产生感应电流
注：×——表示电流的方向垂直纸面向里，
·——表示电流的方向垂直纸面向外。
你学得怎么样
4．如图16-5-2，蹄形磁铁位于水平木板上。当导 体棒向右运动时，电流表的指针向左偏转。则能 使电流表的指针向右偏转的是 ( D )
A．导体棒竖直向上运动 B．磁铁和导体棒以相同的速度同时向右运动 C．导体棒不动，使磁铁向左运动 D．对调磁铁的磁极，并使导体棒向右运动
第十六章 第五节 磁生电
奥斯特
（丹麦）
电流
1820年
磁场
电能生磁
法拉第
（英国）
磁场
18?31年
电流
磁能生电
你将学什么
● 什么情况下磁能生电，产生的电流的方 向跟哪些因素有关。
● 电磁感应现象及其能量转化。
读一读
• 阅读课本P20本节第一段文字，了 解一下法拉第在“磁生电”方面的探 索和贡献。
表1：
磁极位置
闭合电路的一部分 导体在磁场中
电流表指针偏 转方向
（向左偏转、 向右偏转）
N上S下
向右切割磁感线 向左切割磁感线
一、探究：什么情况下磁能生电
【课内探究】2：影响感应电流方向的因素
表2：
闭合电路的一 部分导体在磁场 磁极位置
中
电流表指针偏转方向 （向左偏转、向右偏
1．关于感应电流产生的条件，下列说法正确的是 （ D）
A.闭合电路的一部分导体在磁场中运动 ，一 定产生感应电流
B.导体的一部分在磁场中做切割磁感线的运动 ，一定产生感应电流
C.闭合电路的一部分导体在磁场中沿磁感线运 动时 ，会产生感应电流
D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感 线运动时 ，就能产生感应电流
注：×——表示电流的方向垂直纸面向里，
·——表示电流的方向垂直纸面向外。
你学得怎么样
4．如图16-5-2，蹄形磁铁位于水平木板上。当导 体棒向右运动时，电流表的指针向左偏转。则能 使电流表的指针向右偏转的是 ( D )
A．导体棒竖直向上运动 B．磁铁和导体棒以相同的速度同时向右运动 C．导体棒不动，使磁铁向左运动 D．对调磁铁的磁极，并使导体棒向右运动
第十六章 第五节 磁生电
奥斯特
（丹麦）
电流
1820年
磁场
电能生磁
法拉第
（英国）
磁场
18?31年
电流
磁能生电
你将学什么
● 什么情况下磁能生电，产生的电流的方 向跟哪些因素有关。
● 电磁感应现象及其能量转化。
读一读
• 阅读课本P20本节第一段文字，了 解一下法拉第在“磁生电”方面的探 索和贡献。
鲁科版物理九年级下册磁生电.ppt
通电线圈在磁场中受力 而转动
发电机和电动机
能量转化
发电机
电动机
机械能转化为电能 电能转化为机械能
构造
交流发电机
直流电动机
电磁感应现象
动圈式话筒
当你对着话筒说话时，产生的声音使膜片振 动，与膜片相连的线圈也跟着一起振动；即 线圈在磁场中做切割磁感线运动，能产生随 声音变化而变化的电流
生活中的物理
初中物理课件
鼎尚图文 整理制作
磁生电
知识回顾
丹麦物理学家 ： 奥斯特 （Oersted H.C 1777 —1851 ）
复习提问
在如图所示的实验 中，闭合开关导体开始 运动
（1）、实验说明： 通电导体在磁场中受到力的作用
（2）、该结论的应用是ຫໍສະໝຸດ 成了____电__动_ 机它工作时把____电__能转化为 ___机_能械.
导体不动
不偏转
导体竖直向上 或向下运动
导体向右运动
导体向左运动
不偏转 偏转 偏转
说明 没有电流
没有电流 有电流 有电流
电磁感应
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生电流。这种
现象叫电磁感应现象
产生的电流叫感应电流 产生感应电流的条件：
（1）、闭合电路
（2）闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动
在交变电流中，电流在每秒内周期性 变化的次数叫频率，单位：赫兹符—
Hz
交流电：周期性改变方向的电流 直流电：方向不变的电流 交流电的周期：交流电完成一次周
期性变化需要的时间 交流电的频率：在一秒内交流电完 成周期性变化 的次数
我国交流电周期是0.02秒，频率为50赫兹。其 意义是发电机线圈转一周用 0.02 秒，即1秒内线圈 转50圈，转一圈交流电的方向改变2次，1秒内交流 电的电流方向改变100次。
鲁科版 物理 九下 1电生磁(共23张)
电生磁
带电体和磁体有一些类似的性质 同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
它们之间是什么联系呢？
电流的磁效应
1820年丹麦 物理学家奥斯特 终于用实验证实 通电导体的周围 存在着磁场。
奥斯特(1777～1851）
电流的磁效应
不通电时小磁针不偏转； 通电时小磁针产生偏转； 说明：通电导线周围存在磁场。 通电电流方向相反，小磁针偏转方向相反。 说明：通电导线周围的磁场方向与电流方向有
S
N
N
SLeabharlann 习判断磁场方向练习
2.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由 转动的a、b、c、d，当它们静止时极性正
确的是（N为黑色） a 。
练习
3.标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕 线法，并标出N、S极．
练习
4.如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S
闭合后，小磁针的北极指向将（ A）
A．不动 B．向外转90° C．向里转90° D．旋转180°
实验现象：改变螺线管中电流方 向，小磁场偏转方向改变。
说明：通电螺线管两端的极性跟 螺线管中电流的方向有关。
通电螺线管的磁场：
1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场散布与条形磁 体的磁场类似；
3、通电螺线管的极性取决于电流方向
你能用一个奇妙的方法把通电螺线管两端的 极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
安培定则
猴子用右手把 一个大螺线管 夹在腋下，说： 如果电流沿着 我右臂所指的 方向流动，N 极 就在我的前方。
安培定则
蚂蚁沿着电流方 向绕螺线管爬行， 说：N 极就在我 的左边。
安培定则
用右手握螺线管， 让四指弯向螺线管电
带电体和磁体有一些类似的性质 同种电荷互相排挤，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
它们之间是什么联系呢？
电流的磁效应
1820年丹麦 物理学家奥斯特 终于用实验证实 通电导体的周围 存在着磁场。
奥斯特(1777～1851）
电流的磁效应
不通电时小磁针不偏转； 通电时小磁针产生偏转； 说明：通电导线周围存在磁场。 通电电流方向相反，小磁针偏转方向相反。 说明：通电导线周围的磁场方向与电流方向有
S
N
N
SLeabharlann 习判断磁场方向练习
2.如图所示的通电螺线管，周围放着能自由 转动的a、b、c、d，当它们静止时极性正
确的是（N为黑色） a 。
练习
3.标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕 线法，并标出N、S极．
练习
4.如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关S
闭合后，小磁针的北极指向将（ A）
A．不动 B．向外转90° C．向里转90° D．旋转180°
实验现象：改变螺线管中电流方 向，小磁场偏转方向改变。
说明：通电螺线管两端的极性跟 螺线管中电流的方向有关。
通电螺线管的磁场：
1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场散布与条形磁 体的磁场类似；
3、通电螺线管的极性取决于电流方向
你能用一个奇妙的方法把通电螺线管两端的 极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
安培定则
猴子用右手把 一个大螺线管 夹在腋下，说： 如果电流沿着 我右臂所指的 方向流动，N 极 就在我的前方。
安培定则
蚂蚁沿着电流方 向绕螺线管爬行， 说：N 极就在我 的左边。
安培定则
用右手握螺线管， 让四指弯向螺线管电
鲁科版九年级物理下册《磁生电》说课稿
鲁科版九年级物理下册《磁生电》说课稿一、说教材鲁科版九年级物理下册的《磁生电》是该教材中的一章内容，主要介绍了磁生电现象和电磁感应原理。
通过本章的学习，学生可以了解到磁场和电流之间的关系，掌握磁生电的基本原理，理解电磁感应的应用。
二、说教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：通过学习《磁生电》这一章节，学生能够了解磁生电的基本原理，掌握磁感线以及导线在磁场中的运动规律。
2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的动手能力和创新思维。
3.情感目标：通过培养学生对物理学科的兴趣和探索精神，培养学生的科学思维和实践能力。
三、说教学重难点本节课的教学重点主要包括：1.磁生电现象的描述：通过实验展示磁生电现象，让学生了解磁场以及导线在磁场中的运动规律。
2.电磁感应原理的理解：通过实验和示意图的展示，让学生理解电磁感应的基本原理。
本节课的教学难点主要包括：1.磁感线与导线在磁场中的运动规律的理解：引导学生通过观察实验现象来理解磁感线与导线的相互作用。
2.磁场与电流之间的关系的理解：通过示意图和实验现象，让学生理解磁场能够产生电流。
四、说教学过程1. 导入部分我们先通过一个小实验来引起学生的兴趣，让他们亲自体验磁生电现象。
我们可以准备一根导线和一个磁铁，让学生将导线与磁铁接触，然后观察导线中是否会有电流产生。
2. 知识讲解接下来，我们将介绍磁生电的基本原理。
首先，我们需要给学生讲解磁感线与导线在磁场中的运动规律。
通过示意图和实验现象，让学生理解磁感线与导线的相互作用。
然后，我们可以引入电磁感应的概念，并让学生理解磁场能够产生电流。
3. 实验探究为了深入学生对磁生电的理解，我们可以进行一些简单的实验。
例如，可以通过改变磁场的大小、方向和导线的位置来观察电流的变化。
通过实验的过程，学生可以进一步巩固对磁生电现象的理解。
4. 拓展应用在教学过程中，我们还可以引入一些拓展应用。
例如，我们可以让学生思考磁生电现象在实际生活中的应用，如发电机的工作原理等。
鲁教版九年级物理下册 (磁生电)电磁现象新课件教学
N
S
N
N
4.关于磁感线的说法正确的是 ( D )
A．磁感线是由小铁屑形成的 B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线 C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线 之间不受力 D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布 而假想出来的，实际并不存在
究所实验室主任，1833---1862任皇家研究所化学教 授。1846年荣获伦福德奖 章和皇家勋章。
猜想：磁能否生电呢？ • 需要的器材：
磁铁、电流表、导线、
实验探究:磁是如何生电的
实验现象归纳总结
实验次数 导体的运动状态 电流表指针是否偏转
1 在磁场中静止
2
上下运动
3
左右运动
4
前后运动
发生偏转
2、产生感应电流的条件： （1）闭合电路的一部分导体 （2）做切割磁感线运动
3、感应电流的方向与导体的运动方向和磁场方向有关。 电磁感应现象中把机械能转化为电能。
磁现象
观察与实验：观察基本的磁现象 演示基本的磁现象，做一做，并与其他同学交流。
学习目标
（1）知道磁体、磁极的概念； （2）掌握磁极间的相互作用规律； （3）知道用磁化的方法可以使一些物体获 得磁性以及生活中的一些磁化现象； （4）了磁体周围存在磁场，知道地球周围 有磁场以及地磁场的南北极；
一、电磁感应定义：
• 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生电流，这种 现象叫做电磁感应。所产生的电流叫做感 应电流。
二、产生感应电流的条件： 1、闭合电路的一部分导体 2、做切割磁感线运动
探究：感应电流的方向与哪些因素有关？
• 结论： 1、感应电流的方向与
导体运动方向、 磁场方向有关。
第十六章 电磁现象
鲁科版-物理-九年级下册-课件-第五节 磁生电
5.图中，闭合线圈的一部分导线在磁场中运动，能产生感生
电流的是（B ） A. （a）图和（b）图 B. （a）图和（c）图
C. （a）图和（d）图 D. （c）图和（划与设计实验 1. 如何选择实验器材？
一、科学探究
制定计划与设计实验 1. 如何选择实验器材？
2.怎样证明电流的存在？
一、科学探究
制定计划与设计实验
3.实验中分几步进行？那么导体应怎样放在磁场中 呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？ 还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影 响？电流的方向与什么有关？
一、科学探究
结论： 你能想出什么办法改变电流的方向吗？ 继续探究：
电流的方向与_导__体_运__动__的方 向和_磁__感__线__的方向都有关系。
二、电磁感应现象
1.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 时产生电流的现象称为电磁感应现象
2.电磁感应中产生的电流称为感应电流
3.感应电流产生的条件：
磁铁
声波
音圈
金属膜片
1.下面几种做法中，哪种一定能产生感应电流： C A、一段导体在磁场里做切割磁感线运动 B、闭合电路的一部分导体在磁场里运动 C、闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动 D、闭合导体在磁场里做切割磁感线运动
2.经过十年的不懈努力，于1831年发现电磁感应现象的科学家 是（ C） A.牛顿B.欧姆C.法拉第D.奥斯特
3. 在电磁感应现象中，产生的感应电流方向（C） A.只跟导体运动方向有关 B.只跟磁感线方向有关 C.跟导体运动方向和磁感线方向有关 D. 跟导体运动方向和磁感线方向无关
4.如图所示，可以使电流表指针发生偏转的情况是（D ） A. 开关S断开，导线ab竖直向下运动 B. 开关S闭合，导线ab竖直向上运动 C. 开关S断开，导线ab从纸里向纸外运动 D. 开关S闭合，导线ab从纸外向纸里运动
鲁科版初中物理九年级下册《第十六章 电磁现象 第五节 磁生电》公开课_0
第十六章电磁现象第5节《磁生电》——教学设计一、教学设计思路电磁感应现象是本节教学的重点内容。
本节之前学习了磁场、电生磁的相关知识，电能够生磁，那么磁能够生电吗？利用学生的好奇心理引入本节主题。
教学关键是“什么情况下磁能够生电”的探究活动。
组织学生完成探究活动，引导学生发现和总结规律，培养学生的概括、归纳水平。
发电机是电磁感应现象的一个重要应用，本部分用手摇发电机与电流表连接起来直接演示引入，结合多媒体展示发电机工作过程模拟，协助学生增强感性理解，降低学习难度。
二、教学目标知识与技能：1、了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
2、了解电磁感应在生产、生活中的应用。
3、了解发电机的原理，知道发电机工作过程的能量转化。
过程与方法：1、通过探究电磁感应现象及产生感应电流的条件，感知逆向思维，进一步体会电和磁之间的相互联系。
2、观察和体验发电机是怎样发电的。
三、教学重点、难点重点：通过探究活动，理解电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点：发电机的工作工程四、教学手段多媒体、线圈、灵敏电流表、手摇发电机模型五、教学过程五、板书设计§16.5磁生电1、探究什么情况下磁能生电电磁感应：导体在磁场中做切割磁感线运动，则导体中就会产生感应电流。
2、发电机（1）原理：电感感应；（2）能量转化：其他形式能转化为电能。
3、交变电流（1）周期性改变方向的电流叫交变电流，简称交流。
（2）电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；单位是赫兹Hz。
（3）我国电网交流电频率50Hz。
鲁科版(五四学制)九年级下册物理16.5磁生电优秀教学案例
2.通过生活中的实例，如发电机、电动机等，让学生感受磁生电的实际应用，为新车学习打下基础。
3.提问：“你们听说过磁生电吗？磁生电是如何产生的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解法拉第电磁感应定律，让学生理解磁生电的原理及影响因素。
2.通过示例和讲解，使学生掌握磁生电的计算方法，并能应用于实际问题中。
鲁科版（五四学制）九年级下册物理16.5磁生电优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是鲁科版（五四学制）九年级下册物理16.5磁生电，这是电磁学中的重要一环，也是电与磁相互转化的基本原理。通过学习磁生电，学生能够理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，并能够应用这一原理解释生活中的相关现象。
在教学过程中，我以“探究磁生电原理”为主题，设计了丰富的教学活动。首先，我通过引导学生回顾电与磁的关系，为新课的学习打下基础。接着，我利用实验装置，让学生直观地观察到磁生电的现象，激发他们的探究兴趣。在实验过程中，我引导学生运用控制变量法，分析影响磁生电现象的因素，帮助他们建立科学的思维方法。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们了解自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过课后作业和实验报告，评估学生的学习效果，为他们的后续学习提供指导。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将充分发挥教学策略的优势，关注每一个学生的成长，努力提高他们的物理素养。在情景创设环节，我会运用生动的语言和形象的实验装置，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。在问题导向环节，我会引导学生提出问题，培养他们的独立思考能力。在小组合作环节，我会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。在反思与评价环节，我会引导学生对所学知识进行深入思考，提高他们的理解能力。
3.提问：“你们听说过磁生电吗？磁生电是如何产生的呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解法拉第电磁感应定律，让学生理解磁生电的原理及影响因素。
2.通过示例和讲解，使学生掌握磁生电的计算方法，并能应用于实际问题中。
鲁科版（五四学制）九年级下册物理16.5磁生电优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是鲁科版（五四学制）九年级下册物理16.5磁生电，这是电磁学中的重要一环，也是电与磁相互转化的基本原理。通过学习磁生电，学生能够理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律，并能够应用这一原理解释生活中的相关现象。
在教学过程中，我以“探究磁生电原理”为主题，设计了丰富的教学活动。首先，我通过引导学生回顾电与磁的关系，为新课的学习打下基础。接着，我利用实验装置，让学生直观地观察到磁生电的现象，激发他们的探究兴趣。在实验过程中，我引导学生运用控制变量法，分析影响磁生电现象的因素，帮助他们建立科学的思维方法。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们了解自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过课后作业和实验报告，评估学生的学习效果，为他们的后续学习提供指导。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将充分发挥教学策略的优势，关注每一个学生的成长，努力提高他们的物理素养。在情景创设环节，我会运用生动的语言和形象的实验装置，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情。在问题导向环节，我会引导学生提出问题，培养他们的独立思考能力。在小组合作环节，我会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。在反思与评价环节，我会引导学生对所学知识进行深入思考，提高他们的理解能力。
初中物理鲁科版(五四)九年级下册电磁现象磁生电 全国一等奖-完美PPT课件
N
把刀。
05 产生感应电流的条件
（1）闭合电路。 （2）部分导体在磁场中做切割磁感线的运动 。
06 探究活动二：感应电流的方向
导体切割磁感线的运动方向不变
导体切割磁感线的运动方向不变
改变磁感线方向
改变磁感线方向
实验结论 感应电流的方向与_磁__场_方向和 导体切_割__磁__感_线__运__动_方向有关。
中物理
鲁教版 物理（初中）
（九年级 下册）
第十六章 第五节
专题16.5（磁生电）
1 课堂导入
奥斯特发现电流的磁效应后 ，许多科学家都在思索：既 然电流能产生磁...... 那么磁能否产生电呢？
英国物理学家法拉第在10年 中做了多次探索，1831年终 于取得突破，发现了利用磁 场产生电流的条件和规律
(2)让导体棒AB沿水平向左运动时，电流表指针向右偏； 让导体棒AB沿水平向右运动时，电流表指针向左偏，说明 感应电流的方向与导体运动的________有关．
(3)让导体棒AB沿水平向左缓慢运动时，电流表指针向右 偏的角度较小，导体棒AB沿水平向左快速运动时，电流表 指针向右偏的角度较大．说明感应电流的大小与导体运动 的________有关．
如果不能，可能是因为什么？ 有可能是电流太小或方法不对
静止 上下动 前后动 左右动
02 探究活动一：什么情况下磁能生电
产生的电流太小，你有什么办法改进实验？
灵敏电流计
增强磁场
线圈
03 探究活动一：什么情况下磁能生电
闭合电路：操作方法 电流表 说明有无
将导体水平放置在磁场中 现象 产生电流
导体不动
法拉第（Michael Farad ay，1791—1867）英国 物理学家、化学家。
鲁教版九年级物理下册 第16章第二节 电生磁 教学课件 (共16张PPT)
4、分析交流
5、得出结论
（ 1 ）通电的导线周围存在着磁场。
（2）通电的导线周围磁场的方向与电流的方向有关。
其实这个实验最早就是由 丹麦物理学家奥斯特在1820年 做的,为了纪念奥斯特的这一 个伟大的发现，这个实验就叫 做奥斯特实验。它说明了通电 导线周围有磁场, 磁场的方向 与电流的方向有关，这种现象 叫做电流的磁效应。
后人评价这一发现时说： “他猛然打开了一个科学领域 的大门，揭开了物理学史上的 一个新纪元。
既然手电筒中的磁场太弱了，我们 有什么办法来增强磁场呢？
请同学们结合奥斯特实验来提出自 己的解决方法。
展示
1.通电螺线管周围__有___(有、没有)磁场 2.通电螺线管周围的磁场分布与__条__形____磁
1、请根据螺线管中的电流方向判断下列通电 螺线管的N、S极
2、请根据通电螺线管的N、S极，在图中标出螺 线管中电流的方向，并在电源上标出正负极
3.如下图所示，通电螺线管与条形
磁铁相互吸引的是（ B ）
完成本节课的达标检测
课堂小结
1、通电导线周围有磁场 2、通电导线周围磁场的方向与电流 的方向有关，这种现象叫做电流的磁效 应。 3、通电螺线管周围有磁场，它的磁 场与条形磁铁相似， 4、通电螺线管两端的磁极的性质与 电流的方向有关。
学习目标
（1）认识电流的磁效应，了解电和磁之间有某种 联系。 （2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管 的磁场与条形磁铁相似。 （3）会用安培定则判断通电螺线管两端的极性或 通电螺线管的电流方向。
1、提出问题：通电导线周围的磁场方
向与什么因素有关呢？
2、设计实验
3、完成实验：
提示： 1、导线要与静止的小磁针平行放置，尽可能 靠近小磁针，小磁针要南北放置 2、观察到现象后要迅速切断电源 3、接通电路，观察小磁针的转动方向 4、改变电流的方向，再次观察小磁针的转动 方向。
磁生电-鲁科五四学制版九年级物理下册教案
磁生电-鲁科五四学制版九年级物理下册教案一、教学目标1.了解电磁感应的基本概念和产生原理。
2.理解电磁感应定律及其公式的应用。
3.能够通过实验或问题解决，掌握电磁感应的具体应用。
二、教学重点1.电磁感应定律的理解和应用。
2.电磁感应的具体应用。
三、教学难点1.电磁感应的定律和公式的应用。
2.如何将电磁感应具体应用于实践中。
四、课前准备1.教师准备讲稿和演示实验器材。
2.具体的实验操作步骤和实验过程。
五、教学过程1. 热身环节（1）对话磁场引入本节课的主题和背景，概述磁场的产生和作用，和学生探讨磁场对于生产和生活中的应用，和学生一同思考后，进一步引入本次课主要内容——电磁感应，让学生进入到本次课堂的氛围中。
2. 知识输入（1）电磁感应的基本概念从实验结果中提高电磁感应的基本概念，并通过讲解和课本知识点来巩固学生的学习。
并重点讲解电磁感应的公式和运行流程。
（2）电磁感应定律提高电磁感应定律的具体定义和基本原理，并重点讲解电磁感应定律中的公式和引入弦积表述。
3. 拓展实践（1）实验探究利用实验器材，实验演示，让学生亲手完成电磁感应的实验操作，并通过实验来丰富和巩固学生的应用能力和动手能力。
（2）练习题训练介绍实践中电磁感应的具体应用案例，帮助学生理解问题和思考问题，并详细讲解和引导学生完成不同难度的练习题，让学生更深刻的理解和应用电磁感应知识。
4. 总结归纳让学生整理本节课学习的知识点并并针对常见问题和错误提出解决措施，帮助学生更进一步的理解电磁感应知识。
六、作业布置布置电磁感应相关的作业，包括做一些实践试验和练习，从而巩固和深入理解本次课学到的知识点。
七、教学反思本节课的整个内容流程是非常清晰的，并在知识点的讲解以及实验操作方面更加详细和丰富。
通过本节课学习，学生深入的理解到了电磁感应知识，并且学生对于实践操作的应用也更进一步。
同时，由于教师在知识点授课方面有时间不充分和深入讲解不够的情况，导致了一些学生对于知识点掌握不够深入。
鲁科版-物理-九年级下册-课件第五节 磁生电
把导体中的电流 称为 感 应 电 流
思考：感应电流的方向与什么因素有关？
磁极位置
导体运动方向
电流表指针偏转方向
N上S下 S上N下
向右切割 向左切割 向右切割 向左切割
向右偏转 向左偏转 向左偏转 向右偏转
电流和能量
导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有 关。 在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
实验表格 次序 ① ② ③ ④ ⑤
实验条件 导体静止于磁场中 导体静止，增强磁场 导体在磁场中上下运动 导体在磁场中左右运动 导体在磁场中斜向运动
有无电流
假如你是法拉第…… • 结论：
闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导 体就会产生电流。
——这种现象叫做 电 磁 感 应
结论
产生感应电流的条件 1、导体要做切割磁感线运动 2、做切割磁感线运动的只能是闭合电路的一部
分导体
电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感 线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应 。感应电流：由于电磁感应产生的电流就叫着感应电流
感应电压产生的条件：导体做切割磁感 线运动
实验： 1、实验需要哪些实验器材？
磁铁 —— 提供磁场 导线 —— 电流的载体 灵敏电流计 —— 检验导体中电流的存 在
假如你是法拉第…… • 实验：
2、应如何处理这些实验器材呢？
闭合电路
G
——形成电流必要条件
闭合电路
假如你是法拉第…… 实验： 3、接下来，你又准备怎么办……？
将闭合电路的一部分导体放入磁场中
磁生电
一、直线电流的磁场
奥 斯 特 实 验 模 拟
通电导线周围存在磁场
思考：感应电流的方向与什么因素有关？
磁极位置
导体运动方向
电流表指针偏转方向
N上S下 S上N下
向右切割 向左切割 向右切割 向左切割
向右偏转 向左偏转 向左偏转 向右偏转
电流和能量
导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有 关。 在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
实验表格 次序 ① ② ③ ④ ⑤
实验条件 导体静止于磁场中 导体静止，增强磁场 导体在磁场中上下运动 导体在磁场中左右运动 导体在磁场中斜向运动
有无电流
假如你是法拉第…… • 结论：
闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导 体就会产生电流。
——这种现象叫做 电 磁 感 应
结论
产生感应电流的条件 1、导体要做切割磁感线运动 2、做切割磁感线运动的只能是闭合电路的一部
分导体
电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感 线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应 。感应电流：由于电磁感应产生的电流就叫着感应电流
感应电压产生的条件：导体做切割磁感 线运动
实验： 1、实验需要哪些实验器材？
磁铁 —— 提供磁场 导线 —— 电流的载体 灵敏电流计 —— 检验导体中电流的存 在
假如你是法拉第…… • 实验：
2、应如何处理这些实验器材呢？
闭合电路
G
——形成电流必要条件
闭合电路
假如你是法拉第…… 实验： 3、接下来，你又准备怎么办……？
将闭合电路的一部分导体放入磁场中
磁生电
一、直线电流的磁场
奥 斯 特 实 验 模 拟
通电导线周围存在磁场
[初中物理] 磁生电课件+物理鲁科版九年级下册
![[初中物理] 磁生电课件+物理鲁科版九年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/1fdcdc8d6e1aff00bed5b9f3f90f76c660374c75.png)
点思路:(1)拉动GH左右移动时,闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动,产生 感应电流。 (2)EF是通电导体,左右移动是因为在磁场中受到力的作用,这是磁场对通电导体 的作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考点二 电磁感应现象 3.下列关于产生感应电流的条件的说法,正确的是 ( D ) A.导体只要在磁场中运动就能产生感应电流 B.导体在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流 C.整个闭合电路在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流 D.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动就能产生感应电流
4.(2023·益阳中考)下列设备工作时应用了电磁感应原理的是 ( A )
9.如图是一款能发电的魔方充电器,转动魔方时能将____机__械____能转化为电能,这是 根据___电__磁__感__应_____原理发电。
10.(2023·青岛质检)在“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”实验中:
(1)图甲中a、b接线柱间应接入的器材是____灵__敏__电__流__计____。 (2)根据实验现象,初步得出电路中产生感应电流的条件是:闭合电路的一部分导 体在磁场中做____切_割__磁__感__线_____运动;实验中导线运动的____机_械_____能转化为电能。 (3)将扬声器与灯泡连接成如图乙所示电路,闭合开关,快速按动纸盆,小灯泡 ___可__能_____(选填“可能”或“不可能”)发光。
第五节 磁生电
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【A层 基础必会】 考点一 探究什么情况下磁可以生电 1.(2023·东营质检)如图,在“探究什么情况下磁可以生电”实验中:
序号
实验操作
1 保持导体与磁体静止 2 保持磁体静止,导体水平向左切割磁感线 3 保持磁体静止,导体水平向右切割磁感线 ……
鲁科版-物理-九年级下册-课件 第五节 磁生电
N
N
S
.
××SFra bibliotekSN
A
B
C
·
N
S
N
.
.
S
N
S
没电流
D
E
F
6.在电磁感应现象中，导体切割磁感线运动时，产生了 ____感__应__电__流_____。由此可见，在电磁感应现象中，__机__械__能 转化为__电____能。
电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时 ，导体 中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。 感应电流：由于电磁感应产生的电流就叫做感应电流
感应电压产生的条件：导体做切割磁感线运动
课堂小结 1、磁能否产生电 能 2、是否无论如何运动都能产生电流？ 否
3、如何运动才会产生感应电流？还需要什么条件？
磁生电
奥斯特实验：
S
N
如果把电源“+”极与导线连接，可观察到的现象是_________, 断开电路则可观察到_______________________。
电能生磁
电能生磁
磁能否生电？
如何才能让磁产生电呢？
法拉第1791年出生于英国萨利，由于家境 贫寒，童年时生活很清苦。法拉第小的时 候，在父亲的教导下，学习简单的加减乘 除计算。十三岁就到一家书店学习钉书， 成为一名钉书匠。这一段时间，对他的一 生有深远的影响。法拉第在电学中的成就 首推两大定律与发电机的发明。
导体做切割磁感线运动，导体必须是闭合的而且是一部分 。
学习效果反馈
1. 产生感应电流的条件是（C ） A． 导体在磁场中运动 B． 导体在磁场中做切割磁感线运动 C． 闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动 D． 闭合导体在磁场中做切割磁感线运动
九年级物理下册第十六章第五节磁生电课件鲁科版五四制
参考答案：因为导体在磁场中运动时产生的电流太小,为了增加 可见度,所以用灵敏电流计。
2.闭合开关,让导体在磁场中做怎样的运动时,灵敏电流计才有 示数? 提示：让导体在磁场中运动,观察灵敏电流计的示数变化。 参考答案：让导体在磁场中左右、斜着运动时才能产生电流。
3.断开开关,让导体在磁场中做各种各样的运动,灵敏电流计指 针__________(选填“偏转”或“不偏转”)。 提示：断开开关,电路断路,电路中无电流,灵敏电流计指针不会 偏转。 参考答案：不偏转
【精讲精析】(1)判断电路中是否产生感应电流,主要看电流表 指针是否发生偏转,有偏转说明产生感应电流;(2)对比三图可发 现,甲中电流表有示数。乙、丙电流表没有示数。丙中电流表无 示数是因为开关断开,因此通过对比甲和丙才能探究闭合电路是 产生感应电流的一个条件;甲、乙两图中的电路都闭合,导体AB 棒都在运动,但乙中没有感应电流产生是因为导体没有做切割磁 感线运动,甲中有感应电流产生是因为导体做了切割磁感线运动, 因此对比甲、乙两图可以说明导体切割磁感线运动是产生感应 电流的另一个条件;(3)图甲中导体AB棒不动,磁铁左右水平运 动的过程中导体AB棒仍在做切割磁感线运动,因此有感应电流 产生。
4.如图所示,可以使电流表的指针发生偏转的情况是( ) A.K闭合,导体ab竖直向上运动 B.K闭合,导体ab向右运动 C.K断开,导体ab竖直向上运动 D.K断开,导体ab向左运动 【解析】选B。本题主要考查产生感应电流的条件。产生感应电 流的条件：(1)电路必须是闭合的;(2)是导体的一部分;(3)在磁场 中做切割磁感线运动。A项中,导体运动方向和磁感线方向平行, 没有切割磁感线,不能产生感应电流。B项中,导体左右运动切割 磁感线且电路是闭合的,故能产生感应电流。C、D项中电路均是 断开的,均不能产生感应电流。
鲁科版-物理-九年级下册-教学设计1第五节 磁生电
磁生电
【教学目标】
知识与技能：
知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件
过程与方法：
通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力
情感、态度、价值观：
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识
【教学重点】
1．通过探索概括出电磁感应
2．通过实验知道交流发电机的工作原理
【教学难点】
由实验现象概括物理规律——电磁感应
【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡
【教学方法】实验法、讨论法、启发式
【教学过程】。
鲁科版初中物理九年级下课件第十七章一、磁生电
小结
1、电磁感应现象 2、产生感应电流的条件 3、电磁感应现象的应用
人要学会走路，也得学会摔跤， 而且只有经过摔跤才能学会走路。
——马克思
科拉顿“跑失良机” 请帮科拉顿分析失败的原因，并为其改善实验方案。
实验结论 电磁感应条件
1
闭合电路的一部分导体
2
做切割磁感线运动
电磁感应现象
闭和电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时 产生电流的现象称为电磁感应现象 电磁感应中所产生的电流称为感应电流
信息窗 法拉第
法拉第(1817-1867)1791年9月22日生在一个手工工人家庭， 家里人没有特别的文化，而且颇为贫穷。法拉第的父亲是一 个铁匠。法拉第小时候受到的学校教育是很差的。十三岁时， 他就到一家装订和出售书籍兼营文具生意的铺子里当了学徒。 但与众不同的是他除了装订书籍外，还经常阅读它们。他的 老板也鼓励他，有一位顾客还送给了他一些听伦敦皇家学院 讲演的听讲证。1812年冬季一天，正当拿破仑的军队在俄罗 斯平原上遭到溃败的时候，一位二十一岁的青年人来到了伦 敦皇家学院，他要求和著名的院长戴维见面谈话。作为自荐 书，他带来了一本簿子，里面是他听戴维讲演时记下的笔记。 这本簿子装订得整齐美观，这位青年给戴维留下了很好的印 象。戴维正好缺少一位助手，不久他就雇用了这位申请者
如图所示，是发电机的工作原理图，放在水平方 向磁场中的矩形线圈沿逆时针方向转动，当线圈转到 甲图位置时，由于线圈ab和cd边_不__切__割___磁感线，因 而电路中_没__有__.当转到乙、丁两图的位置时，由于ab 切割磁感线的方向_相__反__，因而电路中的电流方向 _相__反__，可见电路中产生的是__交__流__电___（填“直流 电”或“交流电”），我国电网以_交__流__电__（填“直 流电”或“交流Байду номын сангаас”）供电，频率为__5_0__Hz。
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二、电磁感应现象
课题 探究感应电流的产生条件与特点
方案
思考
1.闭合导线在磁场中怎样运动才能产生电流呢？ 2.感应电流方向与运动、磁场方向有什么关系呢？ 3.感应电流的大小会与哪些因素有关呢？ 4.电磁感应中是否存在能量的转换？
二、电磁感应现象
【活动】观看视频，思考这个实验说明了什么？
探究感应电流产生的条件
方向一定与磁感线成一定角度，而不是与磁感线平行。 ④“时” 是指感应电流只产生于切割磁感线的过程中。
英国物理学家法拉第从1822年起， 经过十年的努力，终于在1831年发 现了磁也能生电。
利用磁场产生电流的现象叫做电磁 感应
电磁感应产生的电流叫做感应电流
二、电磁感应现象
【方向】
结论：
感应电流的方向与___磁__场___方向和 _导__体__切__割__磁__感__线__运__动____方向有关。 改变感应电流方向的方法： ——————、————————。
二、电磁感应现象
【条件】 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感 线运动时，导体中就会产生电流。
①“闭合电路”是指电路不能 断开的，即组成电路的各个元 件连接成一个电流的通路。如 果电路不闭合，就不能形成电 荷定向移动的通路，电路中就 没有电流。
②“一部分导体”不是整个电路，在闭合电路中相当于电源。 ③“做切割磁感线运动” 就是把磁感线切断。则导体的运动
第十六章 电磁现象
磁生电
一、磁生51）
奥斯特发现了电生磁之后，科学家 进一步发现磁对电的作用，并且发明了 能够把电能转换为机械能的电动机。人 们受到了反思：电与磁是否可以相互转 换呢？既然电能产生磁，那么，反过来 磁能不能产生电流呢？机械能是不是也 能转换为电能呢？
二、电磁感应现象
【大小】 探究影响感应电流大小的因素？ 1.因素：（磁场强弱）（切割快慢） 2.结论： 1.当切割快慢相同时，磁场强，电流大。
2.当磁场强弱相同时，切割快，电流大。
【应用方向】 实现了机械能向电能的转化。
神奇的电磁感应现象实 现了人类多年磁生电的 梦想。这一现象在电能 的开发和利用方面对你 有何启示呢？
器材：
蹄形磁铁 导体 灵敏电流计 开关 导线
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【思考】 科学家利用这一现象发明了什么重要工具？