高等学校的教学管理PPT课件

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6、教学秘书管什么？
（1）教务——教务员 （2）学务——指导员 （3）考务——考务员 （4）事务——事务员 （5）杂务——管理员
其他管理主体管不了、不会管、不能管、 不愿管的事，都归教学秘书管。
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（四）大学教学管理的方法
1、校长怎样管？
2、教务处长怎样管？
3、系主任怎样管？
4、教研室主任怎样管？
（1）准确定位
（2）尽职尽责
（3）思考两个个问题
（4）坚持三个原则
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（1）准确定位
①了解国内外、省内外高等教育发展的形势
②明确所在学校的类型、水平、层次和特点
③知道自己的优势、劣势、潜力、条件和发展机 遇
④不越位、缺位、错位 .
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（2）尽职尽责
①态度积极 ②工作专业 ③敢于负责 ④追求高效 ⑤善于创新
（5）学校教学制度建设：教学计划、执行、监督、考 核。
（6）学校的教学平台建设：钱（教学经费）、物（教 室、实验室、教学实习、实践基地）、事（学生学籍、 成绩、选课）、文化（教学文化建设）
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3、学院（系）管什么？
专业建设
（1）专业培养目标
（2）专业培养方案的制定、修订、实施、监督
（3）专业课程体系设计：专业基础课、专业课和 专业方向课的门数和课时比例）
——W.B.Carnochan
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2、我国高校教学管理目标中存在的问题
“受过教育的人应该具备什么素质？大学对此没有提出自 己的看法，甚至没有提出可供辩论的不同观点。”
——布鲁姆
（1）目标统一，没能体现不同学校教学实际的差异。 （2）目标模糊，缺乏导向性，不能指导学校的课程设置和教学
设计 （3）目标抽象，无法检测，使教学、教学检查、评估和测量成
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（一）高等学校教学管理的目标
1、高校教学管理目标的意义 2、我国高校教学管理目标中存在的问题
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1、高校教学管理目标的意义
（1）指向作用。 （2）依据作用 （3）控制作用 （4）标准作用
“如果对大学的目标缺乏足够认识，我们就无法 知道实践中高等教育的质量如何，甚至无法知道 所谓‘高等教育的质量’的内涵是什么？”
（4）专业教师队伍建设：教师的引进、使用、培 养（专业和教育专业）、考评
（5）专业条件建设：专业教学设施、设备，专业 教育文化氛围营造
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4、教研室（研究所）管什么？
课程建设 （1）课程教学目标：知识与技能、过程与方法、情感
态度与价值观 （2）课程教学计划（课时计划、单元计划、学期计
划）、教学大纲、教材 （3）课程教学过程（研究性教学：备课、上课、课外
（3）学校课程体系建构：课程的类型（必修和
选修、人文、社会、科学、技术和艺术）；课
程的层次：通识课、专业课和职业课，基础课、
专业课和方向课； .
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（4）学校教师教育专业化建设：师德、师能、师魂。
“学术水平首先不是与成就清单有关，而是与个性 品质有关。尽管标准和程序很重要，但更重要的是坚忍 不拔、创造性、谦逊和正直，这些才是学术生活的真 谛。” ——美国卡内基教学促进基金会前主席欧内斯 特·L·博耶(Ernest L Boyer)
高等学校的教学管理
罗云
兰州大学
2012年11月9日于北京
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三个不等式
会想≠会说 会说≠会做 做过了≠做好了
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讲授提纲
（一）高等学校教学管理的目标 （二）高等学校教学管理的主体 （三）高等学校教学管理的内容 （四）高等学校教学管理的方法 （五）对建立教学质量监控制度的批判 （六）教学秘书的定位和职责
辅导） （4）课程教学内容改革（基础知识的更新、前沿知识
的选择） （5）课程教学考核（考核要求、命题、阅卷） （6）课程教学质量评估（评. 估要求、方法、激励） 14
5、教师管什么?
（1）课堂教学目标 （2）课堂教学组织 （3）课堂教学内容更新 （4）课堂教学方法改进 （5）作业的布置和批改 （6）课外辅导 （7）学生课业成绩考评
讲好课有两条：一要有学问；二要有好 口才。有学问比好口才更重要。因此，教师 必须搞科研，这是培养教师的根本途径。
——钱伟长
（2）加强教学研究
（3）向名师学习
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6、教学秘书怎样管？
▪ 在学习中管理 ▪ 在研究中管理 ▪ 在服务中管理 ▪ 在引导中管理 ▪ 在咨询中管理
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7、对校长、教务处长、系主任、教研室 主任和教师的共同要求
为一种没有依据、没有目标甚至偏离目标的活动。 （4）目标混乱，学校教学管理目标、专业培养目标、课程目标、
课堂教学目标不成体系，残缺不全和相互替代现象严重，使 教学和教学管理活动缺乏标准，变成了一种管理人员和教师 之间无休止的争议活动。
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（二）高等学校教学管理的主体
▪ 高等学校教学管理的主体有哪些？
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1、校长（校领导） 2、教务处 3、学院（系） 4、教研室（研究所） 5、教师 6、教学秘书
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（三）高等学校教学管理的内容
1、校长管什么？
2、教务处管什么？
3、学院（系）管什么？
4、教研室（研究所）管什么？
5、教师管什么？
6、教学秘书管什么？
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1、校长管什么？
（1）管思想：办学思想：办什么样的大学？怎样办大 学？培养什么样的学生？怎样培养学生？
（2）管干部：干部的选拔、培养和班子的配备、建设
（3）管制度：制度的废、改、立
？
（1）学校人才培养目标：人才的类型（技能型、 应用型、研究型）、层次（专科、本科、研究 生）、规格：德、知、能、体、美等素质的要 求。
（2）学校专业体系建设：专业的设立、更新、 改造
5、教师怎样管？
6、教学秘书怎样管？
7、对校长、教务处长、系主任、教研室主任、教
师和教学秘书的共同要求.
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1、校长怎样管？
（1）加强高等教育科学的学习和研究 （2）民主管理 （3）领导艺术（权威＋方法＋人格魅力）
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2、教务处怎样管？
（1）搞好调查研究
（2）加强顶层设计
（3）依法（制度）治教
（4）依靠教学委员会、各级教学组织和教育科学理论 研究工作者
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3、学院（系）怎样管？
（1）加强对本专业建设的研究 （2）依靠教研室主任和教学骨干 （3）坚持教授治学
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4、教研室（研究所）主任怎样管？
（1）加强对本课程建设的研究 （2）以身作则 （3）协商合作
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5、教师怎样管？
（1）加强学科研究