“学区房热”现象21页PPT
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中考物理专题复习课件-热现象共21页
1、最灵繁的人也承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
中考物理专题复习课件-热现象
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
教育公平PPT.
一、均衡教育目标
（二）何谓均衡
• 我国均衡理念源远流长，孔子在他的治国策中提出“均无贫， 和无寡，安无倾”的均衡理念。 • 教育均衡的三个层次： 一是确保人人享有受教育的权利和义务； 二是保证教育机会和条件相对公平； 三是教育结果的相对公平，即教育质量的公平。 • 基础均衡：办学条件均衡；师资队伍均衡；教育质量均衡； 管理水平均衡。
一、均衡教育目标 （何谓均衡）
二、均衡教育措施
一、均衡教育目标
（一）义务教育均衡发展的目标规划
• 袁贵仁： • 深入推进义务教育均衡发展的总体目标就是办好每一所学 校，促进每一个学生健康成长。 • 全国总体规划：到2020年，全国义务教育巩固率达到95%， 实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。
• •
二、均衡教育措施
（二）配置教学资源，训好“每一个教师”
• 一是优化城乡教师队伍结构,加大对农村教师培训的力度。
•
•
二是全面调整和明晰教师的考核、奖惩制度。
三是继续推进免费师范生的试点，继续实行中西部农村教 师特色岗位计划。
二、均衡教育措施
（三）推进素质教育，教好“每一个学生”
• • • 一是不断提高素质教育的理论体系，强化全社会的素质 教育理念。 二是遵循教育规律和学生身心发展客观规律。 三是充分认清我国国情，实事求是，因地制宜。
反映问题
• 学校和地产联姻在当下的房地产市场上显得越来越普遍，在 很多开发商的广告上都极力突出宣传周围的名校，借以作为 涨价的理由。一种不公平导致另一种不公平，从根本上说伤 害的是家长和消费者的利益。
均衡教育介绍
什么是均衡教育？
均衡教育
• 是我国义务教育法的方向性要求。
• 从解决问题的角度，就是要缩小校际差距、解决择校问题、 缩小城乡和区域差距。 • 从发展教育的角度，是公平合理地配置公共教育资源，全面 提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发 展，确保适龄儿童接受良好的义务教育。
第四单元第24课时《冷热现象》（课件ppt）
冷热现象
粤教粤科版 三年级下
新知导入
你遇到这种情况吗？你怎么解决的？ 说一说
我口袋里的 巧克力怎么 化了。
巧克力应该 放在比较冷 的地方。
哪些地方是比较冷的呢？
新知讲解
活动1：哪里冷，哪里热
说一说 一.我们一起来发现家里的冷和热的地方
新知讲解
我的观察记录
炒菜时，锅里冒出热气 烧水时，水开了，冒出水蒸气 打开电冰箱，冒出一股冷气 开空调时，冷气不断吹来 冬季，靠近暖气感觉很暖和 ……
新知讲解
总结归纳
通过实验我们了解到，人们可以通过 手等器官来感觉物体的冷热。这种冷热程 度只是大概的，并不可靠。
课堂练习
做一做
1.巧克力遇热会 融化，因此巧克力应该保存在 温度低 的地方。 2.在自然界中， 冬 季比较冷， 夏 季比较热。 3.我们可以通过 摸 、 尝 、 看 等方式感觉生活
中的冷和热。 4.利用感觉器官感受生活中的冷和热，是 不准确 的，要通过
新知讲解
桌面上有三杯冷热不同的水，你会有什么的方法分辨出来吗？ 说一说
用手摸一摸
用嘴尝一尝
新知讲解
方法一：看，烧杯上有水珠的冰水，烧杯口“冒烟”的是 热水，无变化的是温水 方法二：摸，用手感觉水的冷热 方法三：喝，用嘴巴感觉水的冷热 方法四：放冰，冰块溶的最快的是热水，最慢的是冷水， 剩下的是温水
温度计 来测量。
拓展提高
中国四大火炉
四大火炉是指中国天气炎热程度最严重的四个城市， 是对夏季天气最为酷热的四个中国大城市的称呼
南昌、重庆、 传统四大火炉 武汉、长沙
新四大火炉
杭州、重庆、 福州、南昌
拓展提高
中国最冷的地方
我国最冷的地方在——黑龙江省的漠河县
粤教粤科版 三年级下
新知导入
你遇到这种情况吗？你怎么解决的？ 说一说
我口袋里的 巧克力怎么 化了。
巧克力应该 放在比较冷 的地方。
哪些地方是比较冷的呢？
新知讲解
活动1：哪里冷，哪里热
说一说 一.我们一起来发现家里的冷和热的地方
新知讲解
我的观察记录
炒菜时，锅里冒出热气 烧水时，水开了，冒出水蒸气 打开电冰箱，冒出一股冷气 开空调时，冷气不断吹来 冬季，靠近暖气感觉很暖和 ……
新知讲解
总结归纳
通过实验我们了解到，人们可以通过 手等器官来感觉物体的冷热。这种冷热程 度只是大概的，并不可靠。
课堂练习
做一做
1.巧克力遇热会 融化，因此巧克力应该保存在 温度低 的地方。 2.在自然界中， 冬 季比较冷， 夏 季比较热。 3.我们可以通过 摸 、 尝 、 看 等方式感觉生活
中的冷和热。 4.利用感觉器官感受生活中的冷和热，是 不准确 的，要通过
新知讲解
桌面上有三杯冷热不同的水，你会有什么的方法分辨出来吗？ 说一说
用手摸一摸
用嘴尝一尝
新知讲解
方法一：看，烧杯上有水珠的冰水，烧杯口“冒烟”的是 热水，无变化的是温水 方法二：摸，用手感觉水的冷热 方法三：喝，用嘴巴感觉水的冷热 方法四：放冰，冰块溶的最快的是热水，最慢的是冷水， 剩下的是温水
温度计 来测量。
拓展提高
中国四大火炉
四大火炉是指中国天气炎热程度最严重的四个城市， 是对夏季天气最为酷热的四个中国大城市的称呼
南昌、重庆、 传统四大火炉 武汉、长沙
新四大火炉
杭州、重庆、 福州、南昌
拓展提高
中国最冷的地方
我国最冷的地方在——黑龙江省的漠河县
经济学视角下学区房热现象分析资料报告
经济学视角下“学区房热”现象分析[摘要]在日趋重视教育投资的当今社会，九年义务教育实施“就近入学”政策，这种教育资源配置的机制使得“学区房”成为获取教育资源的重要方式之一。
本文通过对学区房的现状进行分析，并揭示导致学区房问题出现的原因，从而提出相应对策。
研究发现，我国基础教育资源正通过“资本化”过程不断蕴含在房价之中，其原因可以从供求关系和教育资源资本化角度来进行阐释，并从政府、市场、家长三方面缓解学区房热问题。
[关键词]教育资源配置，学区房，教育资本化1.引言凡是解决稀缺资源的分配问题都可以从经济学的视角进行分析，优质的教育资源是一种稀缺资源，因此本文将从经济学的视角出发，分析教育资源配置中出现的“学区房热”现象。
教育最开始的出现是私人办置，如私塾、家庭教师等，但是随着政治制度的发展，逐渐发展为为政治服务的工具。
若教育资源完全交由市场调控，在市场中买卖双方自由竞争的特性下，教育资源将按照家庭背景进行分配，即富人受到更好地教育，穷人则受到劣质教育。
这种影响是持续性的，将会导致富人越来越富而穷人越来越穷。
并且教育资源本身具有公共产品和外部性的特质，所以市场无法通过价格机制来调节教育资源的分配，即市场失灵。
为了避免上述现象的出现，政府加入了教育资源配置的干预，为教育资源配置问题设置了一系列政策，使教育资源不完全受到市场控制，而是朝着人为期待的方向发展。
其中，“就近入学”政策是近几年来备受关注的一个热点。
该政策表明：地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
这一规定，引发了“学区房”概念的追捧热潮。
“学区房”主要指优质中小学对口小区的住房。
2014年5月，教育部发文，要求19个大城市在2015年100%实行划片就近入学政策，这让“学区房”变得更加炙手可热。
惊现用300万元买“卫生间”的新闻，不为别的，正是为了获得“卫生间”对口名校的入学资格；9平米的“亭子间”，因对口名校，出售单价高达9万元；在，地理位置相近、条件相当的两所住房，仅因为一个是“学区房”，一个不是“学区房”，单价相隔近万元；在，“多家房产中介机构表示，好学校附近的房子既不愁租，也不愁卖，有家长投入百万就为一个名校指标”。
第二章 建筑室内热环境ppt课件
人体能量人体所作 人体与环境 人体蒸发 人体与环境 人体蓄 代谢率 机械功 辐射换热率 散热率 对流换热率 热率
人体产热率
与活动强 度有关
与表面温 度 tr 有关
与室内相对
湿度 有关
主要影响因素: 环境(t,,v,tr) 衣着 活动量
衣 着
与室温ｔ、气 流风速ｖ有关
蓄热量不同时的生理现象
M W R E C S
6.空气温度
空气温度 感觉
生理反应 健康
很热 热 暖 微暖 热中性（不冷不热） 微凉 凉 冷 很冷
热：
体内温度升高 减少活动量 减衣服 出汗 血管扩张 皮肤温度升高
冷： 皮肤温度降低 血管收缩 寒战 加衣服 增加活动量 体内温度降低
★
室内热环境的评价指标
六个影响因素
➢预测平均反应（PMV） ➢标准有效温度（SET） ➢湿黑球温度（WBGT）
即便达到 PMV＝0，仍然有
PMV
5％的人不满意。
PMV-PPD指标及其影响因素
P M f ( t a ,, v V a ,m ,M r ,I c t )l
环境参数 活动量 衣着
可以有ta、Pa()、 va、 mrt、 M、 Icl多种组合
达到同样的感觉PMV
PMV-PPD指标及其影响因素
《民用建筑供暖通风与空气调节设
3km/h 5km/h
10km/h
0.8
1met 1.4 2.0 3.0
8.0
2. 服装热阻Icl
人体衣着多少直接影响人体热平衡或者人体蓄热的多少。 单位1clo为静坐、ta=21℃、v<0.05m/s、<50%时舒适所需衣 服热阻。 1clo = 0.155m2K/W (衬衣+普通外套) 在与图中情况不同时(如活动量等)，应对其参数进行修正。
人体产热率
与活动强 度有关
与表面温 度 tr 有关
与室内相对
湿度 有关
主要影响因素: 环境(t,,v,tr) 衣着 活动量
衣 着
与室温ｔ、气 流风速ｖ有关
蓄热量不同时的生理现象
M W R E C S
6.空气温度
空气温度 感觉
生理反应 健康
很热 热 暖 微暖 热中性（不冷不热） 微凉 凉 冷 很冷
热：
体内温度升高 减少活动量 减衣服 出汗 血管扩张 皮肤温度升高
冷： 皮肤温度降低 血管收缩 寒战 加衣服 增加活动量 体内温度降低
★
室内热环境的评价指标
六个影响因素
➢预测平均反应（PMV） ➢标准有效温度（SET） ➢湿黑球温度（WBGT）
即便达到 PMV＝0，仍然有
PMV
5％的人不满意。
PMV-PPD指标及其影响因素
P M f ( t a ,, v V a ,m ,M r ,I c t )l
环境参数 活动量 衣着
可以有ta、Pa()、 va、 mrt、 M、 Icl多种组合
达到同样的感觉PMV
PMV-PPD指标及其影响因素
《民用建筑供暖通风与空气调节设
3km/h 5km/h
10km/h
0.8
1met 1.4 2.0 3.0
8.0
2. 服装热阻Icl
人体衣着多少直接影响人体热平衡或者人体蓄热的多少。 单位1clo为静坐、ta=21℃、v<0.05m/s、<50%时舒适所需衣 服热阻。 1clo = 0.155m2K/W (衬衣+普通外套) 在与图中情况不同时(如活动量等)，应对其参数进行修正。
粤教沪科版热现象复习-课件
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/52021/3/5Marc h 5, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
状态变化
•
升华（吸热）
熔化（吸热）
汽化（吸热）
•固态
液态
气态
凝固（放热）
液化（放热）
凝华（放热）
判断下列现象各是什么状态变化
• 1、碘受热直接变成了紫色的气体 （ ）
• 2、夏天，吃冰棒解热
（ 升华 ）
• 3、冬天，窗户玻璃上的冰花
（ 熔化）
• 4、夏天，挂在外面的湿衣服变干了 （ 凝华）
• 5、河水结冰了
②条件： 温度达到熔点，继续吸热 ③特点：虽然继续吸热，但温度保持不变
辨析：48℃的海波是什么状态？
4、非晶体熔化 图象温度源自℃时间/min说明：
整个过程一直在吸 热，温度不断上升，固 态物质先变软、再变稀、 最后成为液态。
和晶体熔化的区别：晶体有熔点，而非晶体
没有一定的熔点
二、凝固：
1、定义：物质由液态变成固态叫凝固 2、晶体凝固
物质 固态 金 钢 钨 B铜 固态 固态
水银
氢氧
熔点/℃ -39 106 151 3410 1083 -259 -218 A、电灯泡的灯丝用4 钨制成5 ，不易熔化
B、不能用钢制容器熔化金
C、水银温度计在-40℃时已失效不能使用
D、-265℃时，氢是固体
三、汽 化 •1、定义：物质由液态变成气态叫做汽化
•
最新人教统编中考复习课件：《解读热现象》ppt课件
2019-2020年人教统编 中考复习课件：《解读热
现象》ppt课件
考纲解读
1、知道温度表示物体的冷热程度，了解摄氏温度，了解生活环境中常见的
温度值，会使用液体温度计；
2、认识物质固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征；
3、认识熔化和凝固现象，知道晶体的熔点，了解熔化或凝固过程中的吸热
考 和放热；
实验室用温度计 测物体温度
－20℃～110℃ 1℃
水银、煤油(红)
使用时不能
寒暑表 测室温 －30℃～50℃
1℃ 酒精(红)
体温计 测体温 35℃～42℃ 0.1℃ 水银 玻璃泡上方有缩口 使用前要甩，可离开 人体读数
► 类型一 温度和温度计的使用
例 1 [2011·西城一模] 如图 15－2 所示，温度计的示数是 ___－__1_4__℃。
例 2 [2011·顺义一模] 如图 15－3 所示的体温计的示数是 ___3_6._6___ ℃。
图 15－3 本题考查温度计的读数，此类型题目还会考查日常 常用的不同温度计的使用方法及构造区别。
► 类型二 生活现象中的物态变化
例 3 [2011·西城一模] 如图 15－4 所示的四种物态变化的实例 中，属于凝华的是( D )
蒸发和沸腾
项目 蒸发
沸腾
发生部位 发生条件 剧烈程度 不同点 影响因素
温度变化
液体_表__面___ 在_任__何___温度下 ___缓__慢___汽化 液体__温__度____、 _表__面__积__、_空__气__流__速_ 降温__制__冷____
液体_表__面___和_内__部___同时发生 达到_沸__点___，持续吸热 __剧__烈____汽化
供热快慢、气压高低
现象》ppt课件
考纲解读
1、知道温度表示物体的冷热程度，了解摄氏温度，了解生活环境中常见的
温度值，会使用液体温度计；
2、认识物质固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征；
3、认识熔化和凝固现象，知道晶体的熔点，了解熔化或凝固过程中的吸热
考 和放热；
实验室用温度计 测物体温度
－20℃～110℃ 1℃
水银、煤油(红)
使用时不能
寒暑表 测室温 －30℃～50℃
1℃ 酒精(红)
体温计 测体温 35℃～42℃ 0.1℃ 水银 玻璃泡上方有缩口 使用前要甩，可离开 人体读数
► 类型一 温度和温度计的使用
例 1 [2011·西城一模] 如图 15－2 所示，温度计的示数是 ___－__1_4__℃。
例 2 [2011·顺义一模] 如图 15－3 所示的体温计的示数是 ___3_6._6___ ℃。
图 15－3 本题考查温度计的读数，此类型题目还会考查日常 常用的不同温度计的使用方法及构造区别。
► 类型二 生活现象中的物态变化
例 3 [2011·西城一模] 如图 15－4 所示的四种物态变化的实例 中，属于凝华的是( D )
蒸发和沸腾
项目 蒸发
沸腾
发生部位 发生条件 剧烈程度 不同点 影响因素
温度变化
液体_表__面___ 在_任__何___温度下 ___缓__慢___汽化 液体__温__度____、 _表__面__积__、_空__气__流__速_ 降温__制__冷____
液体_表__面___和_内__部___同时发生 达到_沸__点___，持续吸热 __剧__烈____汽化
供热快慢、气压高低
热环境分析PPT课件
• 一般情况下可以按照“标准”附录B给出的照明功率密度值与电器设备功率 密度值的和确定室内灯具与小设备的功率值，对于与普通办公室照明功率密 度值是11W/m2，电器设备功率密度值是20W/m2，其总和就是31W/m2， 因此显热得热和潜热得热的总数约等于10W/m2。而显热得热与潜热得热的 比例根据计算温度与湿度不同也有很大差别，一般情况下可以设定比例为 70%与30%，因此，在“Sensible Gain (显热得热)”与“Latent Gain(潜 热得热)”下分别填入7与3。
1、设置材质
• 在模型选项卡下选择“Exterior”，点击添加到全局库(Add to Global Library)，完成模型材质的 保存。
• 在库选项卡下点击
按钮，在下拉菜单中选择Save Library命令，保存库。
• 如果要调取已保存的库，则需在库选项卡下点击 令，导入库文件。
按钮，在下拉菜单中选择Select Library命
第17页/共40页
2.3室内得热情况的设置
➢ 室内得热情况主要是设置由于灯具与小型电器产热而带给建筑的Sensible Gain (显热得热)和Latent Gain (潜热得热)。
• 显热得热和潜热得热的计算：根据对中外科学文献的研究，显热得热和潜热 得热的总数可以按室内灯具与小型电器铭牌功率的33%计算。
• 2、材质的设置——Ecotect Analysis的热环境分析采用了准入法，这种 方法和国内热工规范采用的谐波反应法不同，因此相关的物理参数计算成 为了难点。同时Ecotect Analysis只能自动计算部分物理参数，比如延 迟时间必须手工计算；而且在构造中有空气层时自动计算的物理参数不正 确。这些问题的必须采用其他方法人工解决。
1、设置材质
• 在模型选项卡下选择“Exterior”，点击添加到全局库(Add to Global Library)，完成模型材质的 保存。
• 在库选项卡下点击
按钮，在下拉菜单中选择Save Library命令，保存库。
• 如果要调取已保存的库，则需在库选项卡下点击 令，导入库文件。
按钮，在下拉菜单中选择Select Library命
第17页/共40页
2.3室内得热情况的设置
➢ 室内得热情况主要是设置由于灯具与小型电器产热而带给建筑的Sensible Gain (显热得热)和Latent Gain (潜热得热)。
• 显热得热和潜热得热的计算：根据对中外科学文献的研究，显热得热和潜热 得热的总数可以按室内灯具与小型电器铭牌功率的33%计算。
• 2、材质的设置——Ecotect Analysis的热环境分析采用了准入法，这种 方法和国内热工规范采用的谐波反应法不同，因此相关的物理参数计算成 为了难点。同时Ecotect Analysis只能自动计算部分物理参数，比如延 迟时间必须手工计算；而且在构造中有空气层时自动计算的物理参数不正 确。这些问题的必须采用其他方法人工解决。
“学区房热”现象
“学区房热”现象探析
——经统191王文燕 张润娴
指在好学校周围的住房
从某种意义上讲，学区房是到房地产市场的延伸品，同样 也是现行教育制度下的一个特殊的现象。随着社会竞争的 日益激烈，家长为使孩子不输在教育的起跑线上，不惜花 费重金购置一切属于教育质量好的年义务教育实施 “就近入学”政策。
“学区房热”原因
和高考移民一样，学区房也是一种新的教育投资购房现象。家 长们因学区划分形成了学区房意识。
学区房作为一种非典型的地产现象，也在一定程度上带热了一 些楼市，这也是各方心照不宣的一条价值链。
学区房热的结果
教育公平问题 城市贫富差距增加 社会局势不稳定
目前，城市义务教育最大的一个问题就是学校之间的 不均衡发展，被人为地分成所谓重点学校和普通学校 两大类。家长为了让孩子不输在起跑线上，选择教育 资源丰富的地区买房。而学区房违背了让每个孩子都 有平等接受义务教育的机会，这将导致学生从起点就 产生差距，在学习过程中，这种差距会越来越大，在 不断循环中，就形成了“马太效应”。
多校划片就是一个小区对应多个小学初中，让买了学区房的家庭也 不确定到底能上哪个学校。
目的：通过这种方式为学区房降温，把就近入学落到实处，从而改变单校划片产生的一些社会问题，把学 生入读小学，初中由一对一变成一对多，最终能入读哪所学校，由唯一答案变成多种可能，用电脑排位分 配学生入读的学校，由此削减学区房的优势，解决家长过分追捧学区房，中介大肆炒作学区房的现状。
谢谢！
2.供给侧改革（根本途径）
多校划片仍是治标不治本之举，只要学校的教学水平有优劣之分，在老百姓 的头脑里有好差学校之别，就不可能避免优等学校受追捧，即使阻止拼房， 也难抵挡拼爹。推进教育均衡发展才是治本之道。让每所学校的师资等教育 力量和基础设施设备走向均衡，才能从根本上为学区房降温解压。 就近入学是控制需求方面的措施，下一步教育系统应该适应需求，提供更多 学校，开辟更多资源，一来继续推进义务教育均衡发展，鼓励有条件的地区 试行区域均衡，二来同时通过学校联盟，集团化办学，划分大学区等方式， 迅速扩大优质教学资源。 比如上海推行的公办学校保基本，民办学校供选择的策略。
——经统191王文燕 张润娴
指在好学校周围的住房
从某种意义上讲，学区房是到房地产市场的延伸品，同样 也是现行教育制度下的一个特殊的现象。随着社会竞争的 日益激烈，家长为使孩子不输在教育的起跑线上，不惜花 费重金购置一切属于教育质量好的年义务教育实施 “就近入学”政策。
“学区房热”原因
和高考移民一样，学区房也是一种新的教育投资购房现象。家 长们因学区划分形成了学区房意识。
学区房作为一种非典型的地产现象，也在一定程度上带热了一 些楼市，这也是各方心照不宣的一条价值链。
学区房热的结果
教育公平问题 城市贫富差距增加 社会局势不稳定
目前，城市义务教育最大的一个问题就是学校之间的 不均衡发展，被人为地分成所谓重点学校和普通学校 两大类。家长为了让孩子不输在起跑线上，选择教育 资源丰富的地区买房。而学区房违背了让每个孩子都 有平等接受义务教育的机会，这将导致学生从起点就 产生差距，在学习过程中，这种差距会越来越大，在 不断循环中，就形成了“马太效应”。
多校划片就是一个小区对应多个小学初中，让买了学区房的家庭也 不确定到底能上哪个学校。
目的：通过这种方式为学区房降温，把就近入学落到实处，从而改变单校划片产生的一些社会问题，把学 生入读小学，初中由一对一变成一对多，最终能入读哪所学校，由唯一答案变成多种可能，用电脑排位分 配学生入读的学校，由此削减学区房的优势，解决家长过分追捧学区房，中介大肆炒作学区房的现状。
谢谢！
2.供给侧改革（根本途径）
多校划片仍是治标不治本之举，只要学校的教学水平有优劣之分，在老百姓 的头脑里有好差学校之别，就不可能避免优等学校受追捧，即使阻止拼房， 也难抵挡拼爹。推进教育均衡发展才是治本之道。让每所学校的师资等教育 力量和基础设施设备走向均衡，才能从根本上为学区房降温解压。 就近入学是控制需求方面的措施，下一步教育系统应该适应需求，提供更多 学校，开辟更多资源，一来继续推进义务教育均衡发展，鼓励有条件的地区 试行区域均衡，二来同时通过学校联盟，集团化办学，划分大学区等方式， 迅速扩大优质教学资源。 比如上海推行的公办学校保基本，民办学校供选择的策略。
教育公平PPT
二、均衡教育措施
（二）配置教学资源，训好“每一个教师”
• 一是优化城乡教师队伍结构,加大对农村教师培训的力度。 • 二是全面调整和明晰教师的考核、奖惩制度。 • 三是继续推进免费师范生的试点，继续实行中西部农村教
师特色岗位计划。
二、均衡教育措施
（三）推进素质教育，教好“每一个学生”
• 一是不断提高素质教育的理论体系，强化全社会的素质 教育理念。
多。
产生原因
• 家长追捧不让孩子输在起跑线上，购买学区房成投资接力跑。 家长买学区房纯粹是为了让孩子获得进入 重点学校的资格。 一旦孩子毕业之后，他们就会把房子卖掉。
• 源于教育资源分配不公：“学区房”的概念之所以存在，是 因为各中小学办学质量存在严重差异。重点学校的存在有其 历史原因，1962年教育部明文规定，要求各地选定一批重点 中小学，这些学校的数量、规模与高一级学校的招生保持适 当比例。由于重点经费投入、办学条件、师资队伍、学生来 源等方面占有绝对优势，催生择校热，
案例分析
• 治标不治本 • “学区房”成为唯一选择机会。
对比国外
美国学区房情况
• 现状 1.公立教育实行学区制，家长重视教育，学区房价高。 2.就近入学原则：在本学区拥有房屋、租住房屋和寄宿 3. 教育经费重要来源：房地产税
• 措施 通过增加税收抑制房价上涨，但是效果并不显著。
英国学区房情况
北京市教委
教育集群 制
学校撤并
小升初直 升
教育集团
九年一贯 制
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
大校年级 组制
学区联盟
幼升小阶段
电子学籍 划片入学
电脑派位
京籍+房产
案例分析
• 北京市东城区教委信息中心负责人王喆：
小学科学热起了的课件
实验操作
在实验中，可以使用酒精灯或电加热器对容器底部进行加热。随着时间的推移 ，底部的水被加热并上升，而顶部较冷的水则下降，形成对流循环。可以通过 在水中加入颜料或示踪粒子来更清晰地观察到这一过程。
热对流在生活中的应用
气候与天气
热对流在大气中起着重要作用，影响气候和天气的变化。 例如，暖湿空气上升形成云和降水，而冷空气下沉导致晴 朗天气。
特点
热对流是热量传递的三种基本方式之一，与热传导和热辐射 不同。热对流需要流体的宏观运动才能实现热量的传递，而 热传导是通过物体内部的微观粒子振动来传递热量，热辐射 则是通过电磁波来传递热量。
热对流实验设计与操作
实验设计
为了观察和研究热对流现象，可以设计一个简单的实验。在一个透明的容器中 装满水，然后加热容器底部，观察水中热量的传递过程。
提高热能利用效率方法探讨
提高设备效率
采用先进的设备和技术 ，提高热能转换和利用
的效率。
回收利用废热
对于产生的废热进行回 收利用，减少能源浪费
。
优化能源结构
开发和使用清洁能源， 减少对传统化石燃料的
依赖。
加强能源管理
建立完善的能源管理制 度，提高能源利用效率
和管理水平。
07 总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
04 热辐射
热辐射定义及特点
热辐射定义
热辐射是物体由于具有温度而辐射电磁波的现象，是一切温度高于绝对零度的物 体都能产生热辐射。
热辐射特点
热辐射不需要任何介质，可以在真空中传播，并且具有连续性和广谱性。
热辐射实验设计与操作
实验设计：通过比较不同颜色、不同材 质的物体在相同条件下的热辐射情况， 探究热辐射的规律。
热对流
在实验中，可以使用酒精灯或电加热器对容器底部进行加热。随着时间的推移 ，底部的水被加热并上升，而顶部较冷的水则下降，形成对流循环。可以通过 在水中加入颜料或示踪粒子来更清晰地观察到这一过程。
热对流在生活中的应用
气候与天气
热对流在大气中起着重要作用，影响气候和天气的变化。 例如，暖湿空气上升形成云和降水，而冷空气下沉导致晴 朗天气。
特点
热对流是热量传递的三种基本方式之一，与热传导和热辐射 不同。热对流需要流体的宏观运动才能实现热量的传递，而 热传导是通过物体内部的微观粒子振动来传递热量，热辐射 则是通过电磁波来传递热量。
热对流实验设计与操作
实验设计
为了观察和研究热对流现象，可以设计一个简单的实验。在一个透明的容器中 装满水，然后加热容器底部，观察水中热量的传递过程。
提高热能利用效率方法探讨
提高设备效率
采用先进的设备和技术 ，提高热能转换和利用
的效率。
回收利用废热
对于产生的废热进行回 收利用，减少能源浪费
。
优化能源结构
开发和使用清洁能源， 减少对传统化石燃料的
依赖。
加强能源管理
建立完善的能源管理制 度，提高能源利用效率
和管理水平。
07 总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
04 热辐射
热辐射定义及特点
热辐射定义
热辐射是物体由于具有温度而辐射电磁波的现象，是一切温度高于绝对零度的物 体都能产生热辐射。
热辐射特点
热辐射不需要任何介质，可以在真空中传播，并且具有连续性和广谱性。
热辐射实验设计与操作
实验设计：通过比较不同颜色、不同材 质的物体在相同条件下的热辐射情况， 探究热辐射的规律。
热对流
第一章 室内热环境PPT课件
2021/5/20
建筑物理(热工、光学部分）
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第一章 室内外热环境
1 室内热环境
➢ 预测热感觉指数(PMV-PPD)
• 最为全面的评 价方式，广为 采用
• 尽管PMV=0， 仍有 5%的人 感觉不舒适
• ISO推荐0.5~0.5为热舒 适环境
2021/5/20
建筑物理(热工、光学部分）
13
第一章 室内外热环境
4.1太阳辐射热的利用与调节
（3）被动式太阳能建筑（Passive solar house) 以墙、地板、屋盖等为主体，组成吸热、储
存、控制与分配太阳能的系统。不用机械力量而 靠对流、传导、辐射等传热机制吸收、蓄存、释 放太阳能的建筑。
2021/5/20
建筑物理(热工、光学部分）
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第一章 室内外热环境
2021/5/20
建筑物理(热工、光学部分）
24
第一章 室内外热环境
4.2 优化围护结构性能
1)保温性能 在采暖建筑中，围护结构应有足够的保温性能。这不仅是保证
室内热环境的要求，同时对建筑节能亦具有重要意义。
2)隔热性能 在夏季需要防热的地区，围护结构应具有足够的隔热性能，对
于屋顶、西墙和东墙，更应特别重视。
2 室内热环境的影响因素
2.1 室外气候因素
室外热环境是指由太阳辐射，大气温度，空气湿 度，风、降水等因素综合组成的一种热环境。
（一）太阳辐射
1.太阳辐射能是地球上热量的基本来源,是决定室外热环 境的主要因素。
2.太阳辐射的分类。到达地球表面太阳辐射分为两个部 分，一部分是直射辐射，另一部分是散射辐射。
2021/5/20
建筑物理(热工、光学部分）