教学充满情趣 提高识字效率

教学充满情趣提高识字效率

摘要：识字教学，历来是低年级的教学重点，也是难点，更是提高小学生阅读能力的基础。学习是枯燥无味的，学习汉字更是如此。

关键词：识字教学；兴趣；提高

我从教学中深深地体会到，一堂原本显得呆板的识字课如果变得生动有趣，一定会达到事半功倍的效果。在不断地探索中，我总结了如下教学方法。

一、充分激发学生兴趣——我乐学

低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。

1.开火车的游戏法

这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。

2.小组竞赛法

在课上可以给学生分组，每个学生都有自己的一个特有的编码。我还专门设计了一个作业本用来记录他们每节课的识字情况，并对他们进行奖励或给予鼓励。经过长时间的尝试，学生的识字效果明显有所提高。

二、灵活转变教学形式——我想学

小学阶段儿童的有意注意时间相对比较短，针对这一特点，我在

整个教学过程中，灵活转变教学形式，使学生始终保持对学习汉字的兴趣。不断调动学生的好奇心，以促进学生学习生字。

1.归类识字

形声字在汉字中占到百分之八十以上，让学生掌握形声的规律，对他们学习汉字十分有用。如，要认识的“树、松、柏、杨、梨、枝、材”都是形声字，都带有“木”。教学时，我就引导学生观察，从而发现这些字的共同点和不同点，从而使学生得出结论：“这些生字都带有‘木’，都跟树木有关系。”

2.形象记忆法

在识记象形字时，我画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。比如，山、水等。学习会意字时，常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记。如，学习“春”时，根据经验，知道学生不容易记住这个字，于是准备帮帮他们。我问学生：“日就是太阳，太阳出来了，天气很暖和，很多人（用“三”表示）都出来玩了，是什么季节？”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分，通过理解进行识记。

3.比较记忆

在我们所认识的生字中有很多形近字，在学习时不让学生单独去学，而是把它们归到一起，让学生自己观察，再去认识，记忆会更深刻。如，学习“目”字可以与“日”字相比较。太阳只有一个，所以“日”字里面只有一条横。人的眼睛有两只，所以“目”里有两横。

4.猜谜法

指师生运用猜谜的方法进行识字教学。它可以运用字理，也可以运用奇特联想或其他方法。但由于孩子年龄小，谜语要难易适度，启发性强。如“田里跑到田外，不能当作古字猜（叶）”。“空山中间一方田（画）”。

5.利用高科技记忆法

教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养学生良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

三、掌握学习方法和规律——我会学

在教学中，教师应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法和规律。让学生学会学习，他要求教育者不仅要学到知识，更主要的是要学会如何学习，即掌握科学的学习规律和方法。四、创设环境，培养情操——我爱学

把识字与生活环境联系起来，会收到意想不到的效果，同时也能让学生更爱生活。为了能让学生在快乐的情境中多渠道识字，我将教室内的每一件物品都贴上词卡，如“黑板”“窗户”“墙壁”“讲桌”等。让学生有意无意地都去识字，感受到识字的快乐，爱上识字。

总之，在小学的识字教学中，我充分利用汉字的形、音、义所固

有的内在联系，从某一方面突破挖掘小学生在汉字上的潜力，不断丰富识字法的内涵。结合学生的思维特点，使学生积极地参与识字教学，让教学充满情趣，同时提高识字效率。

参考文献：

彭雪霞.小学语文低年级游戏识字的重要性，2010.