弹力力的测量【公开课教案】

弹力力的测量

教学目标

（1）知识与技能目标：

1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用.

2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系.

3、探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用.

（2）过程与方法目标：

培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力.

（3）情感、态度、价值观目标：

培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣.

教学重点

1、弹簧伸长长度与拉力的关系.

2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用.

教学难点

弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程.

教学方法

采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法.

教具和媒体

教师用：课件、实物投影.

水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）.

学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组.

教学过程

（一）复习引入：

师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？

生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状.

师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？

（演示）用力捏水球，水球变形.

生：力可以改变物体的形状.

（二）新授：

师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性.要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象.实验开始！

生：设计并操作实验.

师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家.

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了.（失去拉力，弹簧恢复原来长度.）

铝导线用力折弯，变弯了.（失去力不恢复原状.）

直尺，用力压变弯了.（失去力后恢复原状.）

橡皮泥用力捏，扁了.（失去力不恢复原状.）

师：还有不同实验吗？

生：气球用力压，扁了.（失去力恢复原状.）…….

师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？

生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形.

不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状.

师：受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材？

生：弹簧、直尺、橡尺筋、气球.

师：弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性.

师：（板书）一、弹性.

谁能给弹性下个定义呢？

生：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性.

师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）弹性……

像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性.

（板书）塑性.

师：你能给塑性下个定义吗？

生：受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性.

师：他说对了吗？（课件展示：“你说对了吗？”）塑性：……

师：弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗.（课件展示：“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”.一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军.我将用小红旗记录同学举例的个数.请说明你的举例是属于弹性还是塑性.比赛开始.

生：弹性：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭…….

塑性：揉面、折纸、捏泥人…….

师：哪一小组举例多，举例多的……获得了冠军.掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励.

拉力器就是利用弹性来工作的一种器械.谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情.

生：很费力地拉开拉力器.

师：同学拉开拉力器时什么表情？

生：很费劲.

师：这说明了什么呢？原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”.

这就是我们今天要学习的第二节《弹力力的测量》

（板书）第二节弹力力的测量

弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：

（演示：将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”.）

当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样？

生：变长.

师：（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度.（用彩条显示“弹簧长度”.）同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗？

生：（到黑板上指出“伸长的长度”.）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度.（用彩条显示“伸长的长度”.）

师：当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样？

生：变长.

师：（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度.

根据我们刚才的实验，请各小组讨论：弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢？请说出你的观点.

生：讨论.

师：（板书）二、弹簧伸长的长度与拉力的关系：

生：拉力越大，弹簧伸长越长.

师：拉力越大，弹簧伸长越长.弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢？（课件展示：“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验：

①将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生：回答）

②在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生：回答）

③在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）

④在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生：回答）

请同学们分析数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样？

生：（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比.

师：（课件展示：“结论”）李明的实验结论：弹簧伸长的长度与拉力成正比.

看来你们的实验结论是一样的.

师：“弹簧伸长的长度与拉力成正比.”根据这一原理能否制成一种有用的工具？

生：弹簧测力计.

师：，关于弹簧测力计，你想知道哪些问题？

生：制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点……

师：这些问题，谁来帮同学解决？

生：制作原理：弹簧伸长的长度与拉力成正比.

量程：（生：到前面讲解）①弹簧测力计刻度盘上的最大示数.②在弹簧测力计的最上方标着量程.

最小刻度：（生：到前面讲解）从0到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N.

师：你学会了吗？（课件展示：“视线点拨”）量程是_________.

最小刻度是_________.

生：单位：标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”.

构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘……

师：你会使用弹簧测力计吗？请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力，同时注意发现