从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略
对科教兴国战略的认识和看法
对科教兴国战略的认识和看法科教兴国战略，是以科技和教育为支撑，以创新为动力，推动国家经济、社会发展的一项重要战略。
在当今世界科技竞争激烈的背景下，科教兴国战略对于一个国家的发展至关重要。
本文将从多个角度对科教兴国战略进行深入分析和探讨。
首先，要认识到科教兴国战略的重要性。
科技是生产力的重要组成部分，科技进步对国家的经济增长和社会进步具有不可替代的作用。
科技的发展和创新能力的提升，将直接决定一个国家在国际竞争中的地位和竞争力。
教育则是培养人才的重要途径和手段，优质的教育资源能够培养出高素质的人才，为国家的发展提供有力支撑。
科教兴国战略将科技和教育有机结合起来，形成互相促进、相互支撑的发展模式，能够全面提升一个国家的综合国力和竞争力。
其次，科教兴国战略要注重科技创新和人才培养的双轮驱动。
科技创新是科教兴国战略的核心要义，只有不断的进行科技研发和创新，才能推动国家经济的快速增长和发展。
同时，人才是科技创新的重要基础，只有培养出大量高素质、高水平的创新人才，才能够支撑起科技创新的发展。
因此，科教兴国战略必须要注重科技创新和人才培养的双轮驱动，努力构建科技创新体系和人才培养体系，提升科技创新能力和人才培养水平。
再次，科教兴国战略要注重科技和教育的融合发展。
科技和教育是相辅相成、相互促进的关系，只有将科技和教育有机结合起来，形成良性的循环，才能够充分发挥科技和教育在国家发展中的作用。
一方面，科技可以为教育提供更好的教学资源和手段，如利用互联网技术和人工智能技术，可以实现教育资源的共享和教学过程的智能化；另一方面，教育可以为科技提供更好的人才支持和社会环境，如通过教育培养出更多对科技有兴趣和能力的学生，为科技创新提供源源不断的人才储备。
因此，科教兴国战略要注重科技和教育的融合发展，实现优势互补、资源共享。
此外，科教兴国战略要注重基础教育的改革和创新。
基础教育是培养人才的关键阶段，通过对学生进行德育、智育、体育、美育等全面培养，可以培养出适应社会需求的合格人才。
学习科教兴国战略的心得感想
学习科教兴国战略的心得感想学习科教兴国战略，是我国推进国家发展和现代化建设的重要举措之一。
作为现代化的基石，科技教育不仅对于经济发展和社会进步有着深远的影响，同时也是培养高素质人才的重要途径。
通过系统、规范的科技教育，可以培养出更多的科技创新人才，推动科技进步，实现我国由制造大国向创造大国的转变。
科教兴国战略中，学习是重要的一环。
作为新时代的学习者，我们应该不断提高自身的综合素质和科学文化水平，努力成为具有创新能力和创造力的应用型人才。
学习科技知识是非常重要的，它不仅能够帮助我们更好地理解和应用科技，还能够培养我们的观察力和思维能力，提升我们解决问题的能力。
在学习科技知识的过程中，我发现了一些重要的经验和方法。
首先，要通过系统学习，掌握科技的基本概念和理论知识。
科技虽然广泛，但是有其基础和规律。
只有掌握了基础知识，才能有更好的理解和应用。
其次，要增强实践能力。
理论知识只有与实践相结合，才能发挥出最大的效果。
在学习科技知识的过程中，我们要注重实际操作，参与科技项目和实验，积极探索和实践。
通过不断的实践，我们可以更深入地了解科技知识，同时也能够培养我们的实践能力和创新能力。
第三，要注重科技素养的培养。
科技素养是指拥有科技知识和能力的基础上，能够运用科技解决实际问题的能力。
在学习科技知识的过程中，我们要注重培养实践能力和创新思维，提高自己的科技素养。
只有具备了科技素养，我们才能够在实践中发挥作用，为社会做出更大的贡献。
此外，学习科技知识也需要注重创新和思维的培养。
科技的发展离不开创新精神和创新思维。
在学习科技知识的过程中，我们要注重培养创新意识和创新能力，学会打破传统思维的束缚，勇于尝试新的想法和方法。
只有具备了创新能力，我们才能够不断地推动科技进步，实现创造性的发展。
总而言之，学习科技知识是实施科教兴国战略的重要途径之一，具有重要的战略意义。
通过系统学习和实践，我们可以不断提高科技素养和创新能力，为国家的发展和现代化建设做出更大的贡献。
科教兴国战略内容
科教兴国战略内容科教兴国战略是指以科技和教育为核心，推动国家的经济、社会和文化的全面发展。
科教兴国战略的实施对于一个国家的发展具有重要意义，它能够提高国家的科技实力和创新能力，推动经济的转型升级，提升国民素质和文化水平，增强国家的软实力和国际竞争力。
科教兴国战略能够推动科技创新和科技进步。
科技是生产力的核心，科技创新是推动经济发展的重要驱动力。
通过加大科研投入和科技创新力度，推动科技成果转化，可以提高国家的科技实力和竞争力。
通过培养和吸引优秀的科研人才，加强科技创新体系建设，提升自主创新能力，使科技成果得以广泛应用于生产和生活的各个领域，从而推动整个国家的经济发展。
科教兴国战略能够提高人民群众的素质和文化水平。
教育是培养人才和提高人民素质的重要手段，只有通过教育，才能够培养出更多具备创新精神和实践能力的人才。
科教兴国战略要求加大对教育的投入，推动教育的公平和优质发展，提高教育的质量和效益。
通过提供良好的教育资源和教育环境，培养出更多具有创新能力和国际竞争力的高素质人才，为国家的发展提供强有力的人才支持。
科教兴国战略还能够促进经济的转型升级和产业结构的优化。
科技创新和教育发展可以推动经济的转型升级，培育新的经济增长点和竞争优势。
通过加强科技创新和技术研发，推动传统产业的技术改造和升级，培育新兴产业和战略性新兴产业，促进产业结构的优化和升级。
同时，通过提高人民的教育水平和素质，提高劳动者的综合素质和技能水平，培养出更多适应经济发展需要的人才，为经济转型提供有力支撑。
科教兴国战略还能够增强国家的软实力和国际竞争力。
科技和教育是一个国家软实力的重要组成部分，也是国际竞争力的重要标志。
通过加大科研投入和科技创新力度，提高科技实力和创新能力，提升国家的科技形象和声誉，提高国家在国际科技领域的地位和影响力。
同时，通过提高人民的教育水平和素质，提升国家的文化软实力，增强国家在国际竞争中的优势和影响力。
科教兴国战略是推动国家全面发展的重要战略，能够提高国家的科技实力和创新能力，推动经济的转型升级，提升国民素质和文化水平，增强国家的软实力和国际竞争力。
学习实施科教兴国战略心得体会范文
学习实施科教兴国战略心得体会范文科学技术是第一生产力，科教兴国战略是推动国家发展的重要战略之一。
我作为一名学生，在学习中深刻认识到科教兴国的重要性，通过实施科教兴国战略，我对国家的发展和自身的成长有了更深刻的理解和认识。
科教兴国战略的实施，首先需要加强科学教育。
作为学生，我们是科学教育的接受者，更是未来科学家的培养对象。
在学习中，我们应该注重培养科学思维，更加注重实践能力的培养。
通过实际操作、观察和实验，才能加深对科学知识的理解和掌握。
同时，还要强调科学与人文的结合，培养跨学科的综合素养，提高解决问题的能力。
其次，实施科教兴国战略还需要鼓励科技创新。
科技创新是社会进步和经济发展的重要动力。
作为学生，我们应该积极参与科技创新活动，发展自己的创新意识和创新能力。
在学校中，可以参加科技竞赛和实验课程，积极探索问题，寻找解决方案。
同时，学校应该营造积极的科研氛围，提供良好的实验设备和科研条件，鼓励学生自主选择课题进行研究。
只有激发学生的创新激情，才能培养更多的科技人才，推动科技创新的发展。
此外，实施科教兴国战略还需要加强科技人才的培养。
科技人才是科技创新和国家发展的核心力量。
培养科技人才需要从学校、家庭和社会多方面共同努力。
学校要提供优质的教育资源和科研环境，开设与科学技术相关的专业和课程，培养学生的科技技能。
家庭要重视科学教育，在家庭教育中注重培养孩子的科学兴趣和科学素养。
社会要加强对科技人才的培养和引导，提供更多的科研机会和资源，为科技人才的成长和发展创造条件。
在实施科教兴国战略的过程中，政府、学校、家庭和社会每个方面都发挥着重要的作用。
在这个过程中，我作为一名学生，也有自己的责任和角色。
作为学生，我们应该努力学习科学知识，提高科学素养，积极参与科技创新活动，培养科学思维和实践能力。
通过这样的努力，我相信我能够为科教兴国战略的实施做出自己的贡献，为国家的发展贡献自己的力量。
总之，实施科教兴国战略是推动国家发展和提高综合国力的重要战略之一。
科教兴国学习感悟(实施科教兴国战略的心得体会)
科教兴国学习感悟(实施科教兴国战略的心得体会)科学教育是国家兴盛的重要基石，教育是培养各个领域的人才的重要途径。
具体到实施科教兴国战略，是指通过加强科学教育，培养高素质科技人才，推动科学技术的创新发展，以此推动国家经济和社会的发展。
在学习过程中，我深深体会到了科教兴国战略的重要性和可行性，下面从以下几个方面进行总结。
首先，科教兴国战略是推动国家发展的必然选择。
科教兴国战略的提出是基于我国当前发展所面临的新形势和新要求，包括推进经济结构调整、实现创新驱动发展、努力实现现代化等等。
在当前全球化竞争的形势下，科技创新已成为国际竞争的核心要素。
只有大力发展科学教育，培养大量的高素质创新人才，才能使国家在科技领域保持竞争力，实现经济和社会持续发展。
其次，科教兴国战略需要全社会的共同参与。
科学教育不仅仅是学校教育的责任，更是全社会的共同责任。
学校、家庭、企业和政府等不同组织和个体都应该积极参与到科学教育中来。
学校应该加强科学教育的改革，提高科技人才的培养质量；家庭应该重视科学教育的重要性，培养孩子对科学的兴趣和能力；企业应该积极参与科研活动，推动科技成果的转化和应用；政府应该制定相关政策，提供资源和环境支持。
只有全社会的共同努力，才能为科教兴国战略的实施提供坚实的基础。
再次，科教兴国战略需要注重基础教育的提高。
基础教育是科学教育链条的起点，也是培养科技人才的关键环节。
因此，在实施科教兴国战略的过程中，需要注重提高基础教育的质量。
首先，要加大对基础教育教师的培训和引进优秀教师。
只有教师具备扎实的学科知识和良好的教学能力，才能培养出优秀的科学学生。
其次，要改革教育教学方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
创新是科学发展的核心和价值所在，只有培养学生的创新意识和创新能力，才能为国家的科技发展提供源源不断的动力。
此外，科教兴国战略还需要加大对科学研究的支持力度。
科研是科学发展的重要推动力量，只有加强科学研究，才能在科技创新中取得突破。
实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑心得
实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑心得科教兴国战略是我国现代化建设的重要战略决策，旨在通过科技和教育的发展，推动国家的经济社会发展和综合国力的提升。
在当今时代，科技进步日新月异，知识经济蓬勃发展，人才竞争日益激烈，实施科教兴国战略具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。
通过对科教兴国战略的深入学习和思考，我深受启发，以下是我的一些心得体会。
一、科教兴国战略的重要意义（一）推动经济发展科学技术是第一生产力，是推动经济发展的重要力量。
实施科教兴国战略，能够提高我国的科技创新能力，促进科技成果转化为现实生产力，推动产业升级和结构调整，提高经济发展的质量和效益。
例如，我国在高铁、5G、电子商务等领域取得的巨大成就，离不开科技的支撑和创新的推动。
这些科技成果不仅提升了我国的产业竞争力，也为经济发展注入了新的动力。
（二）增强国家综合实力科技和教育是国家综合实力的重要组成部分。
一个国家的科技水平和教育质量，直接影响着其在国际上的地位和影响力。
实施科教兴国战略，能够提高我国的科技实力和教育水平，培养大批高素质的创新人才，增强国家的核心竞争力。
在当今全球化的时代，国家之间的竞争越来越激烈，只有不断提高自身的科技和教育水平，才能在国际竞争中立于不败之地。
（三）促进社会进步科技和教育的发展，能够提高人民的生活水平，促进社会的进步和发展。
例如，医疗科技的进步能够提高人们的健康水平，延长寿命；教育的普及能够提高人民的文化素质，促进社会的文明进步。
实施科教兴国战略，能够让科技和教育更好地服务于人民，满足人民对美好生活的向往，推动社会的和谐发展。
二、科教兴国战略的实施路径（一）加强科技创新能力1. 加大科技投入政府应加大对科技研发的投入，提高科技经费占国内生产总值的比重。
同时，鼓励企业增加研发投入，形成政府、企业、社会多元化的科技投入体系。
2. 加强基础研究基础研究是科技创新的源头，要加强对基础研究的支持，提高基础研究的水平。
从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略
从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略［提要］李斯特立足于德国当时经济落后的实际提出自己的生产力理论，后来的实践也证明其理论的正确性。
我们在重温李斯特著作时认识到，生产力理论是李斯特经济思想的核心。
他认为生产力比交换价值和分工重要得多；国家经济学的核心是发展生产力；精神生产力对财富创造具有巨大的作用。
这些重要的论述对我国的科教兴国战略提供了很好的理论基础，并试图从精神生产力的角度对我国的科教兴国战略提出一些建议。
关键词：李斯特；生产力理论；精神生产力；科教兴国战略一、李斯特的生产力理论历史学派在19世纪四十年代以后是德国资产阶级经济学中居于统治地位的学派。
李斯特是德国历史学派的先驱者，他在其经典著作《政治经济学的国民体系》中详细阐述了他的生产力理论。
李斯特认为，“财富的原因与财富本身完全不同”，“财富的生产力比之财富本身，不晓得要重要多少倍；它不但可以使已有的和已经增加的财富获得保障，而且可以使已经消失的财富获得补偿”。
在李斯特的生产力理论中，生产力是交换价值的原因，而不是结果，生产力要比交换价值和分工重要得多。
“授之以鱼，莫若授之以渔”。
李斯特还认为生产力的发展和扩散有其自身规律，按照生产力发展的规律来确定经济政策才能促进生产力的发展。
国家经济学的核心就是发展生产力。
生产力是创造财富的源泉，生产力源于“物质生产力”和“精神生产力”两个因素。
物质生产力包括“工业力”、“农业力”和“商业力”；精神生产力包括艺术和科学、教育、一般文化事业、国家与社会制度。
在李斯特的生产力理论体系中，精神生产力始终是一个重要方面，李斯特认为精神（非物质）生产者之所以具有生产性，是因为他们“生产了生产力”。
李斯特特别重视精神生产力对财富创造的巨大作用。
他在一开始提出，把欧洲各国的情况与亚洲各国的情况相比就可以很明确地明白：“思想与意识的自由对国家生产力的影响很大”，他将其称为“精神力量”、“精神资本”。
他解释到：“许多世代一切发现、发明、改进和努力等等积累的结果”就是“现代人类的精神资本”。
学习实施科教兴国战略心得体会
学习实施科教兴国战略心得体会近年来，科技的迅猛发展以及科学教育水平的提高，已经成为国家发展的重要标志。
为了进一步提高科教水平，加强科技创新能力，我国提出了科教兴国战略。
作为一名普通的大学生兼IT从业者，我深感科教兴国战略的重要性并积极参与其中。
在这个过程中，我有幸接触到了许多优秀的科学家和教育工作者，通过与他们的交流和学习，我积累了一些实施科教兴国战略的心得体会，希望能够对其他人有所启发。
首先，科教兴国战略的核心是人才培养。
一个国家的发展离不开优秀的人才。
尤其是在科技创新领域，只有有能力的科学家和工程师才能推动科技的进步。
因此，培养人才需要从小做起，从基础教育开始着手。
我曾参与过一次基础教育培训项目，在与一线教师的交流中，我明白到提高他们的教育水平是至关重要的。
因此，我们应该加大对教师的培训和支持力度，提高教师的教育理念和教学方法，让他们成为学生的引路人和知识的传递者。
其次，科学教育不应该局限于课堂教学。
课堂只是科学教育的一部分，更重要的是培养学生的创新思维能力和实践能力。
在我大学的实习经历中，我亲眼目睹了一些学生对科技创新的热情和创造力。
他们把所学到的知识运用于实践，并且通过实践不断积累经验，从而取得了一些突破性的成果。
因此，我们应该鼓励学生参与科技创新项目，提供相应的支持和资源，给予他们更多的自主权，让他们在实践中学习，提高自己的能力。
另外，科学教育还需要与产业结合起来。
要实现科教兴国的目标，就需要加强学校与企业的合作，让教育和科技创新紧密结合起来。
企业可以提供实践机会和资源支持，同时学校也可以为企业提供人才储备和技术支持。
通过这种方式，可以实现产学合作，促进科技成果的转化。
此外，要想实现科教兴国需要政府的大力支持。
政府应该加大对科学教育的投入力度，建立起完善的科技创新体系。
这些投入可以是资金的投入，也可以是政策的支持。
政府可以出台一些鼓励创新和创业的政策，提供创新型企业的税收优惠政策等。
同时，政府还应该加强科技评价和科技评估的工作，对科技成果的推广应用进行跟踪和评估，为科学研究和创新提供更好的环境和条件。
2018中考政治知识点——科教兴国战略
2018中考政治知识点：科教兴国战略2018中考政治知识点：科教兴国战略
实施科教兴国的发展战略
1、科学技术是第一生产力：科学技术深刻影响着生产力各要素,对经济增长起主导作用.
2、生产力三要：生产工具、劳动者、劳动对象
科学技术是第一生产力
(1)技在人类历史进步中的作用：科技发展推动经济变革和社会进步
(2)科学技术成为生产力中最活跃的因素，科学技术是第一生产力
(3)中国的发展离不开科技进步
4、“中国制造”和“中国创造”的根本区别在哪里?(自主创新)
应如何提高“中国创造”的能力?(实施科教兴国战略;鼓励科学研究和科技创新;培养创新人才。
)
5、我国为什么要重视科技进步与创新?
科学技术是第一生产力，是人类文明进步的阶梯;
科技创新能力，已越来越成为综合国力竞争的决定性因素：创新是力量之源，发展之基;
在激烈的国际竞争面前，如果我们的自主能力上不去，一味靠技术引进，就难以摆脱技术落后局面。
6、我们该如何做?
1)认真履行受教育的义务，努力学习科学技术知识;
2)积极宣传科学技术，在生活中和学习中提高创新
意识。
3)积极参加课外实践活动，培养自己的创新能力;
(二)、百年大计教育为本
(1)教育的重要地位和作用
A各国之间的经济竞争和科技竞争，归根到底是教
育的竞争，人才的竞争
B教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最
根本的事业
C接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第
一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。
(2)坚持教育优先发展战略：我国实施科教兴国战略。
解读科教兴国战略的现实和理论意义
解读科教兴国战略的现实和理论意
义
解读科教兴国战略的现实和理论意义：
现实意义：
1、科教兴国战略是中国改革开放以来发展过程中的重要战略选择，是推动中国经济高质量发展的重要力量。
2、科教兴国战略在深化改革、开放、创新、产业升级、技术合作等方面发挥了重要作用，促进了中国经济社会发展的快速增长。
3、科教兴国战略为国家科学技术的发展提供了强有力的科技支撑，为改善民生和提升人民福祉提供了物质基础。
4、科教兴国战略使中国在国际舞台上建立了良好的声誉，对外友好交往更加广泛，促进了中国与国际社会的交流合作。
理论意义：
1、科教兴国战略是科学发展观在国家治理体系中的应用，体现了科学发展观的核心思想“把科学技术作为第一生产力”。
2、科教兴国战略推动了中国经济发展的转型升级，推动了中国经济结构的优化升级，实现了从传统产业到现代产业的转型发展。
3、科教兴国战略推动了社会主义现代化建设，推动了中国社会主义市场经济体制建设，推动了中国社会主义法治体制建设。
4、科教兴国战略不仅是实现中国梦的重要杠杆，也是实现世界和平繁荣的重要纽带。
学习科教兴国战略心得体会
学习科教兴国战略心得体会学习科教兴国战略，是指通过加强科学技术研究与教育，推动国家实力的强大和发展的战略。
这一战略对于一个国家的发展起着至关重要的作用。
在我国，学习科教兴国战略被视为我国未来发展的重中之重，因此，我们应当深入研究和探讨这一战略的实施，总结经验与教训，以期能够更好地推动我国科技教育事业的发展。
首先，学习科教兴国战略的实施需要充分发挥科技创新的驱动作用。
科技创新是推动经济发展、提高社会生产力的核心动力。
在实施学习科教兴国战略的过程中，必须注重培养科技人才，建设创新型国家。
要通过改革激励机制，提高科技人员的待遇和荣誉感，吸引更多的人才从事科技研究。
同时，要建立科技创新的产学研用结合机制，加强科研院所与企业的合作，促进科研成果的产业化和市场应用。
其次，学习科教兴国战略需要加强国民教育的优质化。
教育是国家的基础工程，对于培养国家的未来人才起着至关重要的作用。
在学习科教兴国战略中，教育领域要注重提高教育质量，培养优秀的人才。
要从根本上改革教育体制，完善教育课程，并注重提高学生的实践能力和创新思维。
此外，教育要全面普及，保证每一个孩子都能接受有质量的教育，提高国民的受教育水平。
第三，学习科教兴国战略还需要加强基础科学研究。
基础科学是各个学科发展的基石，只有建立了坚实的基础科学体系，才能够推动应用科学的发展。
在实施学习科教兴国战略的过程中，要注重加强基础科学的研究和培养，建立一支优秀的基础科学人才队伍。
同时，要加大对基础科学研究的经费投入，并注重加强基础科学与应用科学的结合，推动科技创新和产业发展。
第四，学习科教兴国战略需要倡导创新文化，并鼓励创新创业。
创新是推动社会发展的动力，而创新需要良好的创新环境和创新氛围的支持。
在学习科教兴国战略的实施中，我们要鼓励人们敢于创新，鼓励人们从事创新创业活动。
要加大对创新创业的支持力度，建立风险投资机制，推动科技企业的发展。
同时，要加强知识产权保护，保护创新者的合法权益，推动创新文化的营造。
李斯特生产力理论对中国民族复兴的启示
李斯特生产力理论对中国民族复兴的启示—以德日俄等后发崛起国家为鉴一、李斯特生产力理论的历史背景从弗里德里希·李斯特所处的时代背景看，当时英法两国已先后进行了资产阶级革命和工业革命，建立起中央集权制政府且工商业蓬勃发展。
而德意志民族却处于四分五裂的状态，政治分裂导致国内缺乏统一的市场，邦国间的贸易壁垒严重制约着德国经济的发展。
英、法等国推行自由贸易政策。
大量工业品如洪水般地泛滥于德国市场，使刚起步的民族工业遭到致命损害：大多数工厂倒闭或濒临破产，甚至最重要、历史最悠久的工业也面临着毁灭的命运。
二、李斯特生产力理论李斯特在英国古典经济学劳动价值理论的基础上，提出了他的核心理论—独特的生产力理论。
第一，他论证了生产力的重要性。
古典经济学派认为财富就是对具有交换价值的物品的占有不仅包括贵金属还包括一切具有交换价值的产品。
财富的来源是从事农业、工商业的体力劳动者。
而李斯特则认为“国家财富并不在于交换价值的占有，而是在于生产力的占有。
也就是说李斯特所认为的财富不单指财富本身更指的是财富的源泉即生产财富的能力。
一个国家也许很穷，但是如果它具有那份生产力，可以产生它所消耗的价值，那这个就可以富裕起来。
这从德国、日本的经济实力于二战后通过二三十年的时间奇迹般的分别提升至世界第三和第二就足以看的出来。
而就以现在的中国看来，gdp居世界第三，但从产业划分来说我们的农业很落后，我们的工业大多处于产业链的底端，我们的服务业还很不到位，这些都说明我国生产力的质量和效率都还很低下。
第二，指出国家的生产力的构成要素。
(1)物质生产力，指农业、工业与商业资本，是人们进行体力和脑力劳动所凭借的物质工具；(2)精神生产力，“生产力的更大的组成部分在于个人智力和社会条件，对此我称其为精神资本。
”换句话说就是整个社会的进取精神、刻苦耐劳和自由独立精神、教育和道德状况；(3)自然生产力，它是指一国所拥有的自然资源，包括土地、矿藏、风力、阳光、森林等等，是一国存在发展的基础。
对科教兴国战略的认识和看法
对科教兴国战略的认识和看法科教兴国战略，作为我国三大战略之一，是指通过加强科学技术和教育的力量，推动国家的经济发展和社会进步，实现国家的现代化和国际竞争力的提升。
科教兴国战略的实施，对于建设创新型国家，提高国民素质，促进社会进步具有重要的意义。
首先，科教兴国战略是提高国家创新能力的重要举措。
科技创新是现代社会发展的动力源泉，对于提升国家竞争力和经济发展至关重要。
通过加强科学研究和技术创新，可以培养出更多的高水平科学家和科技人才，促进创新成果的转化和应用，提升国家的科技水平和技术能力。
同时，科教兴国战略还可以推动各个领域的交叉创新，促进科技与经济、教育与产业的融合，为国家的发展带来更多的机遇和动力。
其次，科教兴国战略是提高人口素质和国民素质的重要保障。
教育是人的全面发展的基础，也是人力资源的重要来源。
通过实施科教兴国战略，可以提高人们的科学文化素质，培养更多的高素质人才。
科学技术和教育水平的提高，可以为国家的人才队伍建设提供良好的基础和保障，为国家的发展提供有力的支撑和动力。
此外，科教兴国战略还可以促进教育公平，推动教育资源的均衡分配，让每个人都能够享受到优质教育的机会，实现人的全面发展和社会的公正进步。
再次，科教兴国战略是推动社会进步和发展的重要手段。
科学技术和教育的进步，不仅可以推动经济的发展，也可以促进社会的进步。
科学研究的成果可以改善人们的生活质量，提高社会的生产力，推动社会的现代化进程。
同时，科学技术和教育的进步也可以促进文化的传承和创新，推动社会的文明进步和精神文明建设。
科教兴国战略的实施，还可以促进社会的可持续发展，推动社会的绿色化、智能化和数字化，为人类社会的进步和未来发展奠定坚实的基础。
最后，科教兴国战略是提高国家国际竞争力的重要举措。
在当今世界，科技和教育已成为国家竞争的重要领域。
科技创新和教育水平的提高，不仅可以为国家赢得更多的科技和创新资源，也可以增强国家的国际话语权和影响力。
科教兴国战略心得体会
科教兴国战略心得体会科教兴国战略是指以科技和教育为主导，推动国家发展和进步的战略。
本文将从理论上和实践上对科教兴国战略进行探讨，并总结出一些心得体会。
一、科教兴国战略的理论基础科教兴国战略的理论基础包括经济学、教育学、创新学等多个学科。
经济学认为科技是现代经济发展的重要驱动力，科技的发展将推动经济的变革和增长。
教育学认为教育是培养人才的重要途径，发展教育有利于提高人民素质和国家的综合国力。
创新学认为创新是科技发展的核心，只有通过创新才能不断推动科技和教育的发展。
二、科教兴国战略的重要性科教兴国战略对一个国家的发展具有重要意义。
首先，科技的发展将推动经济的转型和升级，提高国家的竞争力。
其次，教育的发展将培养更多的人才，提高人民素质，促进社会进步。
最后，创新是推动科技发展的重要力量，只有通过创新才能实现科技和教育的突破。
三、科教兴国战略的实践经验我国科教兴国战略的实践经验有很多。
首先，在科技领域，我国已经取得了一系列的重大科技成果，如航天技术、高铁技术、5G通信技术等。
这些科技成果的实施促进了我国经济的发展和社会的进步。
其次，在教育领域，我国已经建立了世界上最大的教育体系，并且取得了一系列的重大教育成果，如高考制度的改革、义务教育阶段的普及等。
这些教育成果的实施提高了我国人民的受教育水平和人民素质。
最后，在创新领域，我国已经形成了一批创新型企业，如华为、阿里巴巴等。
这些企业通过不断创新推动了科技和教育的发展。
四、科教兴国战略的问题和挑战科教兴国战略的实施也面临着一些问题和挑战。
首先，科技发展不平衡问题。
在我国科技发展过程中，东部地区相对于西部地区发展更快，城市相对于农村发展更快。
这导致了科技发展的不平衡，也制约了科教兴国战略的全面实施。
其次，教育质量不均衡问题。
在我国教育发展过程中，一些地区的教育质量相对较高，而一些地区的教育质量相对较低。
这导致了人才培养的不均衡，也制约了科教兴国战略的全面实施。
最后，创新能力不足问题。
李斯特的生产力理论与当代中国经济政策的选择
交换价值 出发 ，仅仅把体力劳动视为唯一的生产 力是片面 的；
相 反 ， 从 整 个 国家 和 社 会 范 围来 看 生 产 力 。一 个 社 会 的 生产 考 虑 本 国 的 社 会 和 政 治 情 况 ， 使 国 内 分 工 和 生 产 协 作 合 理 有 应 力不仅是物 质财富累积 的结果， 是科学与 艺术 、 家与社会 序 。 也 国
提 出不 同 的致 富 方 式 。他 认 为 ， 法 的主 流 经 济 学 从 单 纯 追 求 英 ６ 国家 生 产 力 。它 是 第 一 至 第 四种 生 产 力 在 政 治 生 产 力 ． 的 整 合 下 ， 成 的总 体 生 产 力 。 国家 对 各 生 产 力 的整 合 要 综 合 形
家的性质是处于个人 与整个人类之 间的中介体 ， 我的理论体系 上讲源于社会 ， 是个人通过社会教化而形成的 。个人生产和社
一 另 的 整 个 结 构 就 是 以这 一 点 为基 础 的 ” 由于 斯 密 等 人 的 经 济 理 会 之 间 相 互 作 用 ： 方 面 前 者 以后 者 的 高 度 发 达 为 前 提 ； 一 。
所 以 ， 斯特 要 创 建 一 种 “ 李 国家 经 济 学 ”来 告 诫 人 们“ 一 政 治 和 法 律 条 件 ； 另 一 方 面 国 家 通 过 各 项 政 策 干 预 经 济 运 行 ， ， 某
国家， 于世 界 目前形势 以及它 自己的特 有 国际关 系下 ， 处 怎样 合 理 地 整 合 个 人 生 产 力 ，使 之 最 大 可 能 地 有 利 于 国 民经 济 发 来 维持 并改进它 的经济状况 ” ，也就必须针对各 国的特 殊情 况 展 。
的是 ， 还要告诉人们“ 怎样 才能激 发、 增长并保护整个 国家 的生 进 、 互相 依赖 、 同推 动 国 民经 济 的 发 展 。 共
我国为什么要实施科教兴国战略
一、我国为什么要实施科教兴国战略？
1.科学技术是第一生产力。
未来科学技术的发展，必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。
2.当今世界，各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。
3.我国与西方发达国家在经济和科技方面还存在较大的差距，面临着很大压力。
4.科技创新能力已经越来越成为综合国力竞争.在激烈的国际科技竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面.提高科技创新能力首要的是提高教育创新能力。
5.发展科技、教育，是实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计，也是建设创新型国家的必然要求
二、如何实施科教兴国和人才强国战略
(1) 要进一步推进科教兴国和人才强国战略的实施，就必须加强科技创新和教育创新.科技创新能力，是综合国力竞争的决定性因素。
在激烈的国际科技竞争面前，如果我们的自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。
提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。
(2)我们要坚定不移地实施科教兴国战略，全面深化科技、教育体制改革，积极推进科技、教育与经济社会发展相结合.
(3）国家实施科教兴国战略具体措施
1、加大教育、科技投入；
2、加强教育创新和科技创新；
3、注重培养高素质的人才队伍。
三、青少年怎样培养创新能力
1、青少年应努力学习科学文化知识，树立崇高理想、培养创新意识；
2、积极参加各种小发明、小制作活动，提高创新能力，敢于质疑，大胆实践，培养勤动手、动脑的好习惯；
3、注重社会实践，把创新热情和科学求实态度结合起来，努力使自己成为具有丰富创新能力的高素质人才。
科教兴国战略名词解释
科教兴国战略名词解释科教兴国战略是指以科技创新和教育提升为核心的国家发展战略。
该战略是中国在面临新的发展阶段，追求实现转型升级和实现经济、社会、文化全面发展的战略选择，旨在通过全面提升科技创新能力和教育质量，推动国家实力提升、经济增长引领、社会进步促进以及民族文化传承等方面的发展，从而提高国家综合竞争力。
科技创新是推动经济发展、提升综合国力的重要动力。
科技创新能带来技术进步和产业升级，通过改善生产方式、提高劳动生产率和经济效益，推动经济增长和社会进步。
科技创新对于提高国家综合竞争力、实现经济转型升级、推动可持续发展具有重要意义。
教育是培养人才、促进社会进步的重要途径。
教育是改善人的素质和能力，提高整体人口素质水平的有效手段，也是培养创新人才的主要渠道。
发展教育能够提高国家人力资源的质量和数量，促进人的全面发展，加强社会文明进程，为国家发展提供重要支撑。
科教兴国战略的核心是加强科研创新和提高教育质量。
具体来说，一方面是要加大对科技创新的投入和力度，培育和引进高层次人才，加强科技创新体系建设，加强创新能力和创新环境建设，提高国家科技创新能力。
另一方面，要加强教育改革，提高教育质量，推动优质教育资源的平衡分配，培养高素质人才，提高全民教育水平。
科教兴国战略的实施需要政府、企业和社会各个方面的努力。
政府要加大对科教事业的投入，制定科教发展规划和政策，加强科教体制改革，提高科技创新能力和教育质量。
企业要加强与科教机构的合作，加强科技研发和应用创新，提高企业技术和管理水平。
社会要加强对科教事业的支持和参与，重视人才培养和教育投入，培育创新文化和创新氛围。
总之，科教兴国战略是一种以科技创新和教育提升为核心的国家发展战略，旨在通过提高科技创新能力和教育质量，推动国家综合实力的提升和全面发展。
它对于推动经济增长、提高国家综合竞争力、促进社会进步具有重要意义。
科教兴国战略感悟心得体会
科教兴国战略感悟心得体会科教兴国战略是指一个国家通过加强科学技术和教育领域的发展来推动国家的繁荣和进步。
这是一个全面发展的战略，涉及到国家的各个方面，包括经济、文化、社会等等。
在过去几十年间，中国一直致力于推动科教兴国战略，通过加大对科学研究和教育的支持，取得了巨大的成就。
在我深入研究和实践这一战略的过程中，我有了一些感悟和体会。
首先，科教兴国战略是推动国家发展的重要支撑。
科学技术的发展是现代社会的核心驱动力，可以推动国家的经济增长、提高劳动生产力、改善生活质量等等。
教育则是培养人才的重要途径，可以提高人们的知识水平、素质和创新能力。
因此，加强科学技术和教育的发展不仅能为国家提供持续的动力，还能为国家的社会进步和繁荣做出贡献。
其次，科教兴国战略需要政府的重视和支持。
政府的角色在科教兴国战略中是至关重要的，政府需要制定相应的政策和措施，提供必要的资源和支持，激励和引导科学家、教育工作者和学生们积极投入到科学研究和教育中去。
同时，政府还需要加大对科研机构和学校的投资，提高科研经费和教育经费的投入，改善科研和教学条件，提高人才的培养质量，促进科技人才的成长和创新能力的培养。
再次，科教兴国战略需要全社会的参与和共同努力。
科教兴国不仅是政府的责任，也是全社会的责任。
科学工作者、教育工作者、学生和家长们都需要认识到自己在科教兴国战略中的重要作用，积极投入到科学研究和教育中去。
科学工作者应该增强科学研究的责任心和使命感，承担起推动科学进步和国家发展的重要责任。
教育工作者应该提高教学质量，培养学生的创新能力和终身学习的意识。
学生和家长们则应该重视科学知识的学习，积极参与到科学实验和科技竞赛等活动中去。
此外，科教兴国战略还需要与国际接轨，积极参与到国际科学研究和教育合作中去。
通过与国际科学界的合作和交流，可以借鉴其他国家的科学研究和教育经验，提高自身的科学水平和教育质量，推动科技创新和人才培养。
同时，通过国际合作，还可以加强与其他国家的友好关系，提高国家的国际影响力和竞争力。
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、
李斯特的生产力理论
重视公道精神、 自由独立精神、 宗教、 国家层面来考虑时，竞争力’ ‘ 的唯一意义就是 历史学派在 ｌ 世纪四十年代以后是德国 劳精神、 ９
资产阶级经济学中居于统治地位的学派。 李斯 教育和道德状况之中。
特是德国历史学派的先驱者， 他在其经典著作
一
权利 ， 权利人有权依法利 用该土地 建造 住 不享有该项保障 。 若非本集体经济组织成 宅及其 附属设施 。 基地使用权在性质上 员无法获得宅基地 的使用权， 宅 也不能通过
与建设 用地使 用权 、 土地承包经营权一 样 受让房屋使用权而获得宅基地使用权。 都属 于用益物权 。
源 这样一国的综合经济实力也会壮大。 理论中， 生产力是交换价值的原因， 而不是结 是生产性劳动 ， 于其狭 隘的财富概念 。萨伊 高，
果， 生产力要比交换价值和分工重要得多。 授 既不愿彻底抛弃斯密的交换价值观， “ 又想把精 之以鱼， 莫若授之以渔” 。
进入知识经济时代， 基于对李斯特精神生
（ 建立科学的分配和激励机制， 四） 激发人 意义 【 ．西南大学学报 （ Ｊ 】 社会科 学版 ） ，
、
宅基地使用权 的概念及特征
２客体 的特定性。 、 农村宅基地使用权
发展 至关重 要 。
术创新系统、 以高校和职业培训机构为主的知 和激励机制做到内部具有公平性， 外部具有竞
（ 加大教育投入， 高 一） 提 人力资源整体素 识传播系统、 以企业和社会为主体的知识应用 争性。内部公平性能够消除人才后顾之忧， 外 质． 发展生产力 要依靠科技、 靠教育。 依 我们要 系统。努力创立有利于创新的体制和机制， 要 部竞争性能够激发人才奋发向上。 加大教育和培养投入， 把钱用在刀刃上。建立 加快科技体制改革和创新的步伐， 加速国家创
素质和创造能力， 为科教兴国战略提供人才基 成就越大， 则物质财富的产量就越大。
（ 提升全体国民的精神素质， 三） 为中国崛
础。 同时， 优化人力资源结构， 实施人力资源的 起积累 精神资本。 我们拥有五千年的 良 优 传统 主要参考文献： 战略性重组。优化人力资源的产业分配结构， 文化， 在现在物欲横流的社会， 我们在无形中 【 弗 １ 里德里希・ 】 李斯特． 政治经济学的国民 体 改进人力资源的增量结构， 使人力资源的宏观 受到各种各样的外来文化的侵袭和渗透。 面对 系【 ． 京： 务图 馆 ， ８ Ｍ 北 商 】 书 １１ ９． 结构适应我国产业高级化的需要。 西方个人主义观念和物质观念等对我国传统 【 【 弗里 ２ 德】 德里希・ 】 李斯特（８１ 陈万煦 １４） 著， （ 加大科技投 入。 二） 构建圉家科技创新体 优秀文化的冲击， 我国如今的文化现状令人担 译， 蔡受百 政治经济学的国民 系【 ． 校． 体 Ｍ 北 】
神生产归为生产性领。 李斯特既真正地突破 产力论述的认识和理解， 我们认为精神生产力
李斯特还认为生产力的发展和扩散有其 了斯密的狭隘的财富观， 又克服了萨伊为了把 理论对我国正在实施的科教兴国战略提供了
自 身规律， 按照生产力发展的规律来确定经济 精神劳动纳入生产性领域而造成的理论矛盾， 很好的理论基础。 深入理解李斯特的精神生产 政策才能促进生产力的发展。 国家经济学的核 第一次在古典经济学中比较合理地解释了精 力理论的内涵具有很大的理论和现实意义， 值
基地 使用权流转持完全禁止的态度 ， 但也 集体所有的土地进 行 占有和 使用 的权利 。 拥 有 一 处 宅 基 地 … … ” ０ ４年 １ 国 。２ ０ ２月
没有突破 既有立法 ， 仅仅是 为将 来立法承 江平认为， 宅基地使用权是一种独立的用 务院发布的《 关于深化 改革严格土地管理
科教兴国战略提 出一些建议． 关键词： 李斯特； 生产力理论 ； 精神生产
力； 科教兴国战略 中图分类号：１ 文献标识码： Ｆ２ ＾
收录 日 ：０２ ４ ６日 期 ２１ 年 月
一
作为国家应动用一 比现在国家人手使用多， 工作艰苦， 个人拥有 多启示。为了发展生产力， 发展科技、 文化、 教育， 建立健全适应 土地面积大的情况下反而吃穿却 比不上现在 切力量， 保证法律的公正， 保证国 的现象。所以强调任何一个国家生产力的进 生产力发展的制度，
农村 宅基 地使 用权 流转 制度 探 讨
口文 ／ 韩海涛
（ 河北经贸大学 河北 ・ 石家庄 ）
［ 提要］ ２ ０ 年 通过的 （ ０７ （ 物权法》 第
（ 宅基 地使 用权 的概念 ． 一） 关于宅基
（ ） 二 农村 宅基地使用权的特征
１ ３ 规定： 宅基地使 用权 的取 得、 ５条 “ 行使 地使用权的概念 ， 国内的学者对其做 出了
认 宅基地 使用 权合法流转 留下 了空间． 这 益物权种类， 是农村集体所有权所派生的 的决定》 中强调 ：加强农村宅基 地管理， “
不利于规 范农村宅 基地使用权流转市场 ，
一
种他物 权， 属于传统 民法上的地上权 的 禁止城镇居民在农村购置宅基地 。’ ， 通过 种。 根据我国 《 物权法》 第一 百五十二条 以上规定可以看 出， 使用人 的特定身份是
经
业
从李斯特生产力理论看我国科教兴国战略
口文 ／ 周 颖 王 芳
河北 ・ 石家庄） （． １河北经贸大学商学院；． －经 贸大学金融学院 ２Ｒ． Ｉ Ｐ ＿ ，
［ 提要］ 李斯特立足于德国当时经济落 力 ” 。
况， 主要是指， 科学与艺术是否发达； 公共制度
后的实 际提出自 的生产力 己 理论， 后来的实 践
心就是发展生产力。生产力是创造财富的源 神劳动的生产性问题。 李斯特把物质生产看成 得我们认真挖掘和利用。 泉， 生产力源于“ 物质生产力” 精神生产力” 是科学与技术发展的成果， 和“ 他对精神生产的重 两个因素。物质生产力包括 “ 工业力”“ 、农业 要作用特别重视。
三、 对我国科教兴国战略的建议 改革开放以来，中国经济发展举世瞩目，
系． 加大科技投入， 要有重点、 有选择地引进先 忧。我们必须面对现状， 提升全体国民的精神 京： 商务印书馆，９１ １６． 进技术，同时也要增强我们 自己的创新能力． 素质， 牢固 树立历史责任感和现实紧迫感， 大 【 萨 政治经济学概论 【 ． ３ 伊． １ Ｍ 北京： 】 商务印书
统一， 与其他国家独立 自主地 退，都决定于是否能够将前人的成就加以运 内市场的 自由、 用， 并且用自己的能力来加以发扬光大。李斯 开展经贸关系， 有效地提高国内资源的利用效
特的精神生产力不仅体现在个人生产力、 各种 率， 等等。精神生产力就是一种竞争力。迈克 物质生产部门中， 还体现在进取精神、 刻苦耐 尔・ 波特在其名著‘ 国家竞争优势ｌ 》 中提到，从 “
，他将其称为 “ 精神力量” 精神资 要取决于个人所处的社会状况， 、 有科学、 文化 多； 国家经济学的核心是发展生产力； 精神生 响很大” 制度与法律的公正、 自由， 国家力 。他解释到：许多世代一切发现、 “ 发明、 改 和教育水平， 产力对财富创￣－有巨大的作用． Ｌ－ Ａ 这些重要的 本 也就是精神生产力。 论述对我国的科教兴 国战略提供了很好的理 进和努力等等积累的结果” 就是“ 现代人类的 量的强大等， 。他还用精神资本来解释古代国家 论基础 ， 并试图从精神生产力的角度对我国的 精神资本” 李斯特对精神生产力的论述给了我们很
个重要方面， 李斯特认为精神 （ 非物质） 生产者 利用的天然资源”“ ，所有这些方面，主要还是 发展生产力的问题。大力实施科教兴国战略，
之所以具有生产性， 是因为他们“ 生产了生产 有赖于个人所处的社会状况的” 。谈到社会状 发展我国的精神生产力， 对我国经济的可持续
一
＜ 合作经济与科技》 ２ １ ０２年 ６月号下（ 总第 ４ ３期） ４
创新是一个民族进步的灵魂， 是一个国家兴旺 力弘扬中华民族优良文化传统， １ ６． 为中国的崛起 馆 ， ９ ３ 发达的不竭动力。面对“ 知识经济” 的挑战， 我 积累精神资本。 【 王仲君． ４ 】 李斯特的“ 圉家生产力 理论及其
２０．． ０１３
们必须努力着力于提高国家的 自 主研究开发
李斯特特别重视精神生产力对财富创造 与法律对于宗教品质、 道德和才智、 人身和财
把欧洲各国的 产安全、 自由和公道这些方面是否能有所促进 也证明其理论的正确 我们在重温李斯特著 的巨大作用。他在一开始提出， 性．
作时认识到， 产力 生 理论是李斯特经济思想的 情况与亚洲各国的情况相比就可以很明确地 等 。 “ 在李斯特的生产力理论中， 生产力水平主 核心． 他认为生产力比交换价值和分工重要得 明白： 思想与意识的自由对国家生产力的影
ａ 攻治经济学的国民体系》中详细阐述了他的
．
二、 对李斯特精神生产力理论的思考
精神生产力指出科技创造能力对经济发
自从魁奈把经济学变为－Ｉ科学之后， －＇ １ 一 展的强大作用。 科技创造能力水平的高低是由
生产力理论。 李斯特认为，财富的原因与财富 直把财富作为经济学研究的重点。 “ 重农学派和 人们受教育水平所决定的， 而个人创造能力又
力” 商业力 精神生产力包括艺术和科学、 和“ ；
精神生产力是“ 对个人有鼓励、 激发作用 但其增长点主要依靠资源、 资金和廉价劳动力
教育、 一般文化事业、 国家与社会制度。 在李斯 的那种精神力量， 是使个人在这方面的努力可 推动的外延式经济。 实现我国经济持续、 快速、
特的生产力理论体系中， 精神生产力始终是一 以获得成果的社会状况， 是个人在努力中能够 健康发展， 还必须依靠科技进步， 也就是解决
本身完全不同”“ ，财富的生产力比之财富本 斯密的交换价值理论都认为精神生产是非生 构成国家整体创造能力。所以， 只要一国人民 身， 不晓得要重要多少倍； 它不但可以使已有 产性劳动。再往后， 萨伊虽然是斯密理论的继 的整体受教育水平得到提高， 该国人民的整体 进而会在一定程 的和已经增加的财富获得保障， 而且可以使已 承者，但是两者对于精神生产 的态度截然不 科技创造能力就会有所提高， 科技、 军事等的竞争力提 经消失的财富获得补偿” 。在李斯特的生产力 同。萨伊指出： 斯密之所以不把精神劳动看成 度上促进一国经济、