走一步再走一步(公开课)

1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失 足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
意大利著名画家达 · 芬奇的老师对达 · 芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。” 另一则材料。 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细 观察过庐山，然后作诗云 ——“ 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景， 都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物 的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观 出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多 个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果 杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经 兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰 利玩。
走一步，再走一步
——莫顿· 亨特 学习目标：
1 .概括故事情节。 2.重点品读人物心理活动。 3 .联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的 人生哲理。 4.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能 力，提倡多角度、有创意的阅读。
第一关
kùrè
读下列词语
huǎnghū
fù hè yūnxuàn
酷热
ānwèi
附和
shēnyín
晕眩
恍惚
wè ijù
ū
tūwù
突兀
jīnghuāngshīcuò
安慰
cēncībùqí
呻吟
畏惧
源自文库
hōngdàxìao
参差不齐
哄堂大笑
惊慌失措
第二关
1
抢答环节
故事发生在美国哪个城市？
费城。
2 故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子。
3
爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？
和我一起的五个小男孩；内德、杰利。
最后：巨大的成就感
我有了一种巨大的成就感和类似的骄傲感
莫顿·亨特
冒险
着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步
脱险
启示
无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一 小步一小步，困难就不大了。
在人生的道路 上，不管面对怎样 的困难，只要把大 困难分解为小困难， 一个一个认真地解 决，终将战胜巨大 的困难，赢得最后 的胜利。
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？
参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。
再 见
2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做 ？ 杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要 好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮 “我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。 所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走 了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点 悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越 来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了 “我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
多角度阅读，思考下列问题
1.父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足 吗？从中看出这是一位怎样的父亲？
如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2.你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？
3.四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位， 你会怎么做？
②如果妈妈来接我她会怎么做?(读第4段) ③杰利是怎样的孩子？(读第15段)
4 那座悬崖有多高？
约18米高。
5
故事的起因是什么？
我和伙伴们玩弹珠都玩腻了，正寻觅其他好玩的事。 故事的经过是怎样的？
6
我在悬崖上进退两难。 7
故事的结果是怎样的？
我获得了巨大的成就感
“我”爬下悬崖时心理变化的过程。
最初：毫无信心
我下不去 我会掉下去 我会摔死的
随后：有了信心
这看起来我能做到的