论陕西省农村中小学数字化学习实施的问题及对策
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的监督与评估作 用等对策。 关键词 ： 陕西省 ； 农村 中小学； 字化学 习 数
ｌ陕西省农村 中小学数 字化学 习开展 现状 续发展 的资金投人。 陕西省农远工程覆盖面虽然很广 ， 但是具 农村教育在全面建设小康社会 中具有基础 性 、先导性 、全局性的重要作用 。我国教育的 体 到每个学校 ，设施的配 备还是无法满 足当前 重点和难点在农村 ，目前县镇 以下农村中小 学 的需要 。如宝鸡眉县某中学 ，上信息技术课 时 校 （ 含农村小学 教学 点）有 ５ 万所 ，占中小 学生人数较多 ，教师常按座位号轮流的方式分 ３ 学 校总数的 ８ ％，在校 生 １ ２ ，占中小 学 配电脑 ，剩余的学生是两个人或三个人 合用一 ８ ． 亿 ６ 生 总数的 ８％。这些 地 区 ，特别 是中西部农 台。而信息技术课 中的许 多知识是需要 实际动 ｌ 村地区 ，在教学条件 、教育资源、教师水平和 手操作 的，多人共用一台计算机不利于他们 的 投 教学质量 等方 面与发达地区存在着 巨大差 距。 学习。其次农远工程的经费主要来源是项 目 解决这个问题 的最好办法 ，是大力开展数字化 资和学校 自 。项 目投资不可能一劳永 逸 ， 筹 后 学 习，实施现代远程教育工程 ， 促进城乡优质 期还需要不断维护、更新设备 、购买软件和开 教育资源共享 ， 提高农村教育质量 和效益 ，加 发课件等。然而在项 目投资结束后 ，教育部 门 强教师培训 ，积极引入外部优质教育资源 ，提 由于无该项预算资金 ，进而没有对项 目学校 再 高教学质量 ， 缩小东西部的教育差距 ，实现基 进行资金 的投入 ，使得学校在维持农远工程 的 农 础教育的均衡 发展 。国家在农村中小学实施现 运转时 ，资金显得捉襟见肘，阻碍 了 远工程 代远程教育工程 ， 使农村初 中基本具备计算机 的深入开展 。 教室 ，农村小学基本具备卫星教学收视点 ，农 ２ ． ２教师培训环节 不尽科学 ，教师信 息技 村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教 术素养没有显著提高 。 学光盘 ，即基 本实现 “ 三模” 。 ２ 。培训 内容脱离教学实 际。 ．１ ２ 些 培训机构在安排培训 内容时 ，没有全 陕西省在各级领导 的高度重视下 ，在 “ 配 置为基础 ，培训 为重点 ，科研为先导 ，应用为 面分析教师的实际水平和需求 ， 将不同水平的 核心 ”的思想指导下 ，农远工程取得 了巨大的 培训教师组织在一起 ，机械化地进行千篇一律 成绩。截止 ２０ ０ ７年年底 ，陕西 省用 于农远工 的培训 ，使得培训班 中部分信 息技术水平相对 程建设 总资 金累计 ６ １０万元 ，覆盖全 省 ｌ 较低 的学 员 “ ３３ １ 吃不消” ，而信息技术水平 相对 个 市、１４ ０ 个县 的 ２ ８ ０ ４ ６ 所农村 中小学校 ，共 较高的学员又 “ 吃不饱” 。 ２２ ．． ２学用分离 。 计建设 成模 式一 （ 盘播放 系统 ）６９ 光 ３０个 ， 模式二 （ 卫星教学收视点） １４ ０ ，模式三 ６２ 个 目前大多数 的培训 ，其内容重在关注教师 （ 多媒体计算 机网络教室）２ ５ 个 ，覆盖项 目 信息技术的操作技能上 ，培训教师几乎是清一 ０１ 实施地区 １０ ０ ％的农村 中小学 校 ，全面完成 国 色的计算机教 师 ，过多地 关注技 术层 面的问 家规定 的远程教育工程建设任务。该 工程 的实 题 ，受训者最关 注的在 自己的学科教学如何与 施 ，切实改变了我省农村学校教学 方式单一 、 数字化技术相整合应用却关注不够 ，缺少学科 课程资源极其贫乏的落后面貌 ；缓解 了教师结 专 家 的 指 导 。
一
师 ， 息技术课程 由其他教师代上 ，上课任由 信 学生 自 。结果 ，学生都打游戏 ，信息课变成 学 了 “ 游戏课 ” ，学 生的信息应用能力没有得 到 明显提 高。此外 ，开展数字化学 习的途径和方 式极其 单一 ，大多 是利用 机房学 习简单 的操 作。 ２ ． ４相应 的培训 和技 术支持 服务 不到位 ， 导致农 村学校用 于数字化学习的设备处 于闲置 或者待修 状态 。 在调查 中，我们发现 目 我省农村 中小学 前 中用于进 行信息技术课程和学生进行数字化学 习的设备处于闲 置状态 的学校很多。这些设备 包括机房、多媒体教学设备 、用于教学光盘等 播放的数字电视等等 。而调查结果表明 ，导致 闲置的原因主要有 以下几个方面：一是 “ 不会 用 ” 有些 学校教师能力有限 ，不会使 用数字 ， 化教学设备 ；二是 “ 不敢用 ” ，数字化设 备尤 其是多媒体计算机等受病毒 、木马程序侵害的 几率较大 ，基层农村学校又缺乏计算机维护的 教师 ，有些老师刚开始对数字化教学抱有很大 的期望 ，但是教学 中一旦发生设备故 障，而又 没有专业人员及 时维修 的话 ，就会极大地挫伤
入； 教师培训环节不尽科学 ， 教师信息技 术素养没有显著提 高； 信息技术课程边缘化 ， 开展数字化学 习的形式单一 ； 缺乏相应的技 术支持服务 ； 乏 缺 有力的管理机制等 问题。要改进现状 ， 积极推动陕西省农村中小学数 字化学 习的进程 ， 出了不断增加农远工程的投资力度 ； 提 加强教 师信 息技术培 训； 建立教 师轮 岗制度 ； 重新规 划信息技术课程 ； 建立技 术支持服务体 系； 丰富教研 活动， 提高数 字化学 习应用质量 ； 建立有效的管理机 制， 发挥 长效
Biblioteka Baidu科
文化教 育 ｌ １ｌ
论 陕西省农村中小学数字化学 习实施 的 问题及对策
古永司 刘 晓 花
（ 陕西广播 电视大学， 陕西 西安 ７ ｏ６ ） １ｏ ８
摘 要： 陕西省近年来在开展农村 中小学数字化学 习中 取得 了巨大的成绩， 同时还存在总体投入力度相对不足 ， 但 且缺乏可持 续发展 的资金投
ｌ陕西省农村 中小学数 字化学 习开展 现状 续发展 的资金投人。 陕西省农远工程覆盖面虽然很广 ， 但是具 农村教育在全面建设小康社会 中具有基础 性 、先导性 、全局性的重要作用 。我国教育的 体 到每个学校 ，设施的配 备还是无法满 足当前 重点和难点在农村 ，目前县镇 以下农村中小 学 的需要 。如宝鸡眉县某中学 ，上信息技术课 时 校 （ 含农村小学 教学 点）有 ５ 万所 ，占中小 学生人数较多 ，教师常按座位号轮流的方式分 ３ 学 校总数的 ８ ％，在校 生 １ ２ ，占中小 学 配电脑 ，剩余的学生是两个人或三个人 合用一 ８ ． 亿 ６ 生 总数的 ８％。这些 地 区 ，特别 是中西部农 台。而信息技术课 中的许 多知识是需要 实际动 ｌ 村地区 ，在教学条件 、教育资源、教师水平和 手操作 的，多人共用一台计算机不利于他们 的 投 教学质量 等方 面与发达地区存在着 巨大差 距。 学习。其次农远工程的经费主要来源是项 目 解决这个问题 的最好办法 ，是大力开展数字化 资和学校 自 。项 目投资不可能一劳永 逸 ， 筹 后 学 习，实施现代远程教育工程 ， 促进城乡优质 期还需要不断维护、更新设备 、购买软件和开 教育资源共享 ， 提高农村教育质量 和效益 ，加 发课件等。然而在项 目投资结束后 ，教育部 门 强教师培训 ，积极引入外部优质教育资源 ，提 由于无该项预算资金 ，进而没有对项 目学校 再 高教学质量 ， 缩小东西部的教育差距 ，实现基 进行资金 的投入 ，使得学校在维持农远工程 的 农 础教育的均衡 发展 。国家在农村中小学实施现 运转时 ，资金显得捉襟见肘，阻碍 了 远工程 代远程教育工程 ， 使农村初 中基本具备计算机 的深入开展 。 教室 ，农村小学基本具备卫星教学收视点 ，农 ２ ． ２教师培训环节 不尽科学 ，教师信 息技 村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教 术素养没有显著提高 。 学光盘 ，即基 本实现 “ 三模” 。 ２ 。培训 内容脱离教学实 际。 ．１ ２ 些 培训机构在安排培训 内容时 ，没有全 陕西省在各级领导 的高度重视下 ，在 “ 配 置为基础 ，培训 为重点 ，科研为先导 ，应用为 面分析教师的实际水平和需求 ， 将不同水平的 核心 ”的思想指导下 ，农远工程取得 了巨大的 培训教师组织在一起 ，机械化地进行千篇一律 成绩。截止 ２０ ０ ７年年底 ，陕西 省用 于农远工 的培训 ，使得培训班 中部分信 息技术水平相对 程建设 总资 金累计 ６ １０万元 ，覆盖全 省 ｌ 较低 的学 员 “ ３３ １ 吃不消” ，而信息技术水平 相对 个 市、１４ ０ 个县 的 ２ ８ ０ ４ ６ 所农村 中小学校 ，共 较高的学员又 “ 吃不饱” 。 ２２ ．． ２学用分离 。 计建设 成模 式一 （ 盘播放 系统 ）６９ 光 ３０个 ， 模式二 （ 卫星教学收视点） １４ ０ ，模式三 ６２ 个 目前大多数 的培训 ，其内容重在关注教师 （ 多媒体计算 机网络教室）２ ５ 个 ，覆盖项 目 信息技术的操作技能上 ，培训教师几乎是清一 ０１ 实施地区 １０ ０ ％的农村 中小学 校 ，全面完成 国 色的计算机教 师 ，过多地 关注技 术层 面的问 家规定 的远程教育工程建设任务。该 工程 的实 题 ，受训者最关 注的在 自己的学科教学如何与 施 ，切实改变了我省农村学校教学 方式单一 、 数字化技术相整合应用却关注不够 ，缺少学科 课程资源极其贫乏的落后面貌 ；缓解 了教师结 专 家 的 指 导 。
一
师 ， 息技术课程 由其他教师代上 ，上课任由 信 学生 自 。结果 ，学生都打游戏 ，信息课变成 学 了 “ 游戏课 ” ，学 生的信息应用能力没有得 到 明显提 高。此外 ，开展数字化学 习的途径和方 式极其 单一 ，大多 是利用 机房学 习简单 的操 作。 ２ ． ４相应 的培训 和技 术支持 服务 不到位 ， 导致农 村学校用 于数字化学习的设备处 于闲置 或者待修 状态 。 在调查 中，我们发现 目 我省农村 中小学 前 中用于进 行信息技术课程和学生进行数字化学 习的设备处于闲 置状态 的学校很多。这些设备 包括机房、多媒体教学设备 、用于教学光盘等 播放的数字电视等等 。而调查结果表明 ，导致 闲置的原因主要有 以下几个方面：一是 “ 不会 用 ” 有些 学校教师能力有限 ，不会使 用数字 ， 化教学设备 ；二是 “ 不敢用 ” ，数字化设 备尤 其是多媒体计算机等受病毒 、木马程序侵害的 几率较大 ，基层农村学校又缺乏计算机维护的 教师 ，有些老师刚开始对数字化教学抱有很大 的期望 ，但是教学 中一旦发生设备故 障，而又 没有专业人员及 时维修 的话 ，就会极大地挫伤
入； 教师培训环节不尽科学 ， 教师信息技 术素养没有显著提 高； 信息技术课程边缘化 ， 开展数字化学 习的形式单一 ； 缺乏相应的技 术支持服务 ； 乏 缺 有力的管理机制等 问题。要改进现状 ， 积极推动陕西省农村中小学数 字化学 习的进程 ， 出了不断增加农远工程的投资力度 ； 提 加强教 师信 息技术培 训； 建立教 师轮 岗制度 ； 重新规 划信息技术课程 ； 建立技 术支持服务体 系； 丰富教研 活动， 提高数 字化学 习应用质量 ； 建立有效的管理机 制， 发挥 长效
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论 陕西省农村中小学数字化学 习实施 的 问题及对策
古永司 刘 晓 花
（ 陕西广播 电视大学， 陕西 西安 ７ ｏ６ ） １ｏ ８
摘 要： 陕西省近年来在开展农村 中小学数字化学 习中 取得 了巨大的成绩， 同时还存在总体投入力度相对不足 ， 但 且缺乏可持 续发展 的资金投