用宽容之心感化孩子心灵

用宽容之心感化孩子的心灵

“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对

学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师,一名班主任,首先应该爱孩子。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”教师对学生一次真诚的付出,胜过千次万次的说教。当今的学生,希望班主任成为他们真诚、坦率、无话不谈的挚友。只有真心对待学生,和学生一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁,才能增进师生间相互信任,学生才会把教师当作知心朋友,敞开心扉,把自己的喜、怒、哀、乐尽情的说出来,甚至把不愿意告诉父母的内心秘密向你倾吐。这样,老师就能及时了解学生的精神世界,就能有的放矢的给以指

导和帮助,使他们健康成长。

从教十四年,有两双眼睛一直萦绕在我的脑海中。那是我毕业工作后的第二年,作为一名年青的班主任,我对这份职业充满了激情

和执着。因此,班里的学生与我相处的非常融洽。一天下午,学部主任将我叫到办公室,屋内站着一位穿着朴素的中年妇女和一个头发稍长,身着牛仔的十五六岁的少年。看到他们,我立刻意识到眼前的这个孩子就是学生口中的那个曾被两所学校劝退,又辗转来我校就读的a某。上午,母子俩就来了,在遭到几位班主任的拒收后,学部主任找到了我。考虑到班级管理,我一开始也没有同意,在我转身即将离去的时候,无意间看到了那位母亲乞求的目光,我的心微微一颤,再看那个孩子,眼光游离不定,一副满不在乎的模样。正在我犹豫不决之时,那位母亲喃喃地说:“求求你了老师,给他一次机会

吧!”出于对一位母亲的同情,我改变了主意,答应接收这个孩子。一丝诧异从他的眼中一晃而过,虽然短暂,但我能感觉到他的惊异。办完入学手续,我将他带到了班里。不出所料,学生们都惊奇的看着我,班里引起了小小的波动,我平静的将他介绍给大家,并希望同学们鼓掌欢迎这位新来的同学加入我们的集体中。孩子们尽管有些不情愿,但还是很配合我的工作,而a某仍然表现出一副毫不在意的样子。

最初,一切还算平稳。时间长了,a某的缺点就渐渐地暴露出来了,对学习没有兴趣,上课要么情绪低落,胡思乱想,要么左顾右盼,扰乱别人;结交校外一些不三不四的人欺负本班学生或打群架;与同学经常闹矛盾,同学们都排斥他;和任课老师的抵触心理很大,是年级有名的“捣蛋鬼”。对其行为我先是苦口婆心地劝说,后来是声色俱厉地批评,结果都无济于事,a某一副“软硬不吃”的样子,这让我后悔不已。但我又不愿就此放弃,台湾作家席幕蓉曾说过这么一段话:别人是怎样地把儿女托付到我的手中,他们用着谦卑热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。一想到他的母亲那双乞求的眼光,我总有一种说不出的感觉,怜悯、痛心而又无奈。

偶然的一件事,让我们之间的矛盾得到缓解。他因为打架住进了医院,当我提着营养品出现在他的面前时,他的母亲惶恐不安的看着我,而他仍旧表现出若无其事的样子,但目光有些飘忽不定。我没

有生气,也没有指责他,只是安慰她的母亲,等孩子伤好了再上课。听到这儿,他怔了一下,然后紧紧的盯着我,我也凝望着他,此时的他第一次将头深深地埋在胸前。随后,我把他妈妈叫到楼道,看似回避他实则故意用能让他听到的语调说:“这孩子虽然有点调皮,但本质还是好的,自从到我们班以来,身上的不良习气改掉了不少。但有些东西已形成了习惯,我们应该给他改掉毛病的时间。放心吧,他还是个孩子,我不会放弃他的。”尽管这些话是违心的,可是为了抚慰他母亲那颗不安的心,我又一次原谅了他。当再回到病房时,我发现他双目紧闭,眼角有泪水溢出。

几天后,他再次回到课堂,我发现他变了:上课不再扰乱别人,时不时也会做些笔记,能够按时完成作业;主动与同学亲近,还能够有礼貌地同老师打招呼;面对一些委屈也有了容忍之态。面对他的转变,我心里很高兴,同时也留意他微小的进步,并及时给予表扬、鼓励,使他处处感到我一直都在关心他,没有放弃他。放学后,我常常绕道与他一起回家,一方面控制他与外界不良人员的来往,另一方面和他谈人生、谈理想、谈母爱、谈孝道、谈友情,我们成了无话不说的朋友。后来,他逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,也看到了自身的力量,最终考上了他想都没有想过的大学。

再后来,我得知他的改变是缘于我对他的宽容。他曾在信中说:“老师,是您的宽容给了我两次在校就读的机会;是您的宽容让我感受到了被人接纳的难言滋味;是您的宽容,让我也学会了包容一切。”是啊,因为有了爱就会有宽容,因为了有宽容,就会有他的转

变。有耕耘,就会有收获;有付出,就会有回报。多年的班主任经验告诉我:一切从爱出发,一切以爱为归宿,爱每一个孩子,包容每一颗心灵,你将会得到社会的尊重和认可。