小说考点及常见题型分析

方法指导： 1、从小说的情节和人物形象入手；
2、联系作品的典型环境的精当描写； 3、有时还须联系创作的时代背景和 作家创作的动机； 5、从分析文中的抒情议论句入手。
4、从分析文章的标题、开头、篇末入手；
（九）鉴赏小说之技巧赏析
小说写得好，关键在于构思的 精巧别致。巧妙的构思首先表现 在新颖、独特，有悬念、有起伏， 结构精巧，尤其以出人意料的结 尾而见长。所以阅读微型小说时， 应该注意鉴赏其表现技巧。
在故乡
6-77自然段
离故乡
78段-结尾
填空
• •
横 着几条 回家路上,看到远近____ 萧索 的荒村,心里不禁______ 悲凉 起来。 ______ 闰土 想起 到家了,想起了少年的_____, 少年英雄 形象,后着重写他讲 他看瓜的________ 捕鸟 的情景。这些再现了以 述雪地______ 美丽 与前文对照。 前故乡的_____,
形象： 健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土 命 运 探 究
（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、 又粗又笨” ，写出它们在文中的表达效果。（3分）
答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
速读课文，扫清障碍
1、速读课文，给自然段标号，掌握生字词 2、列出人物表：文中写到了那些人物？他们
的身份？互相之间有什么关系？ “我”（迅哥儿）、“我”的母亲、 宏儿（“我”的侄儿）、 闰土（幼时好友）、水生（闰土的第5个孩子）、 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）
读准加横线字的读音：
huì
chá
xí ng
jià ng
阴晦
huān
猹
péng
五行
chī 嗤笑
装弶
línglì 伶俐
獾猪
篷隙
biǎn
竹匾
kuà
胯下
bì
髀骨
è
愕然
hè
吓 gǒng 打拱 jì n 寒噤
sè 瑟索 mó 隔膜 niàn 廿年
xùn bǐ 潮汛 秕谷 zìsuī chán 恣睢 潺 潺 dài wǎng 深黛 惘然
•
•
。
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
朗读1-5段 • 探究: • 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景 象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。 心禁不住悲凉、没有什么好心绪。
时代背景
《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九 二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中 国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映 了那个时代的社会面貌。 辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和 封建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义 的各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨， 使广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热 之中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的 悲惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动 又给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开 始探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些 极其重要的问题。
小说技巧归纳
①文中运用了什么表现方法（细节描写、 倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、 巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时 所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说 明、议论、抒情）是如何为作者表情达意 服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精 练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形 象、词语丰富而多样）。
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类：
中篇
按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物塑造方法：
人物、故事情节、环境 外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节： 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境
社会环境
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922）； 《彷徨》（1924—1926）
2、散文集一部：《朝花夕拾》
（1926 原名《旧事重提》）
3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有： 选自《野草》散文诗 1、《风筝》、《雪》
2、《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》散文 《阿长与<山海经>》
《藤野先生》 选自《呐喊》，小说 3、《社戏》《故乡》
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
(二)找线索
线索是连接文章始终的脉络，也 可以说是文章的纲。 线索常见的有：
物线、人线、情线 、事线 、活动线、 见闻感受线
（三）理解题目的含义
题目是文眼，其作用主要有以下几点：
①点明中心； ②是本文的线索； ③引起读者阅读的兴趣； ④点明了文章的主要人物； ⑤概括了文章的主要内容。
（四）理解词语的语境义及作用
•
现实中的故乡荒凉、衰败，记忆中 的故乡是什么样的你？ • 朗读12段
记忆中的故乡是什么样的呢？
第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，景与人 二者相映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表 明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
萧 索 的 荒 村 神 异 的 图 画
（六）小说中环境描写的作用
环境包括自然环境和社会环境， 它在小说中都是为表现主题服务 的。在中考试题中，常见的题型 有： ①在文中找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用。
，
面对这种题型，我们可从五方面进行 思考： 1、交代故事发生的时间、地点（暗 示怎样的社会环境）; 2、表现（衬托）人物 的性格； 3、揭示（烘托）人物 的心情； 4、渲染 的气氛； 5、推动情节的发展。
• 2.以下文段是什么描写？有什么作用？
•
（第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙 向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活气。
2.以下文段是什么描写？有什么作用？ （第2段）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气 又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。

面对这些题型，我们该如何解答呢？ 一般可从四方面揣摩： 1、重视小说中的人物的身份、地位、教 养、气质等，因为它们直接决定着人物的 言行，影响着人物的性格。 2、通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3、小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的历史背景下去理解。 4、注意作者对人物的介绍和评价。
闰土命运探究
杨二嫂命运探究
“我”的命运探究
闰 土 命 运 探 究
12-30段：少年闰土 55-75段：中年闰土
闰 土 命 运 探 究
外 貌
（对比）
思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。 （中年闰土-55段） （少年闰土-12、15段） 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 脸/眼： 紫色的圆脸 （没有银圈了） 颈： 项带银圈 手提纸包和烟管 手： 手捏钢叉 红活圆实的手（55段） 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣 衣着：头戴一顶小毡帽
方法指导：坚持“词不离句，句 不离文”的原则，切忌“断章取 义”，联系上下文，推知其语境 义 。结合语境答该词语对表达作 者或作品里的某人物的思想感情 或主题思想的作用。
（五）人物形象的分析
题型： ①指出小说对人物进行描写的具 体方法； ②概括指出人物的性格特征； ③对文中的人物进行客观公正的 评析（包括作者自身对人物的态度和 读者对人物的评价）。
•
杨二嫂来了,她的出场 安分 未见其人先闻其声 ________________ 。她以前很______, 占小便宜 现在她来套近乎,目的是想_________, 手套 拿走。 得不到时便顺手将一副______ 过几天,闰土也来了,他一见我叫了 “老爷” 我感到隔了一层________, 厚障壁 声_______, 后来说了他的苦楚,“我”不禁感叹他的 多子、饥荒、苛、税、兵、匪、官绅， 景况：—————————————— 都苦得他像一个木偶人。 —————————————————
了解情节 性格、思想、节操、品质 环境作用
故事情节
人物形象
环境描写
主题思想
小说考点及常见题型
分析
（一） 整体感知 考点1.写什么 （文章的主要内容） 考点2.为什么写 （文章的写作意图，即文章要表达的 情、理、观点） 考点3.怎么写 （作者的行文思路，先写什么---再写 什么---后写什么）
题型：
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷 落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也 为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺 垫。
3.第4段为什么作者有“故乡全不如此”,“仿佛也如 此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为什么?
（提示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想 法。）
答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧 索（荒凉、衰败）的景象，但在“我”记忆 中的故乡本是“美丽”的，所以说“故乡全 不如此”；而故乡明明已衰败不堪，却说 “仿佛也如此”,“本也如此”，这是“我” 的心里想法，是自我解嘲，自我安慰。
（七）展开想象，对小说情节进行加工
（如：1、补充小说的空白或补小说的结尾
2、揣摩人物的心理活动）
方法指导：
（1）读懂内容，心中有数
（2）注意语境关联，结构承上启下
（3）如是人物描写，要符合人物身份 （4）补充部分要符合当时情境
（5）合理想象
（八）对主旨的把握
小说的主旨是文章的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品价值意义之所在。主 题的深浅往往决定着作品价值的高低。因 此，欣赏小说必须正确欣赏小说的主旨。 常见的题型有： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的 话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理 （本文对你有什么启迪，谈谈你体会）； ③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的 理解或看法。
• 最后一段景物描写有什么作用？ （中考题，2分）
•表现作者对希望的美好憧憬。 •再现了记忆中的故乡（1分），表现出我 对未来美好生活的向往 （1分） 。
（中考题）课文第2段的自然环境描写有
什么作用?(2分)
答：第2段的自然环境描写渲染出 一种悲凉的气氛(1分)，烘托出我对现实 故乡的失望之情(1分)。
（十）谈看法、启示、体验等
方法指导：
（1）联系背景，读懂内容； （2）针对话题，选取角度； （3）联系实际，具体阐述； （4）中心明确，思想正确； （5）简明扼要，准确无误。
故乡
作者简介
鲁迅：
（1881—1936）原名周树 人，浙江绍兴人。我国现代 伟大的文学家、思想家和革 命家。1918年第一次以“鲁 迅”为笔名发表了中国现代 文学史第一篇白话小说《狂 人日记》，随后发表了《孔 乙己》、《药》、《故乡》 等，1921年发表了代表作 《阿Q正传》
情节
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
故事情节
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡） 为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
开 端 发 展 与 高 潮 结 局 回故乡
1-5自பைடு நூலகம்段
回乡时间： 严寒的冬天 回乡原因： 卖屋、搬家 所见景象及心情： 萧索-------悲凉 母子见面 到家那天： 回忆少年闰土 见到杨二嫂 过了三四天： 见到了闰土 又过了九天： 动身启程 船上谈话 “我”的感受
1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某一方面） 面对这种试题，我们该如何下手呢？
①对事件的完整叙述必须按照何时何 地何人做何事的格式加以概括 ②在概括时要避免前后情节的相互交 错，还得注意事件涉及的对象，做到前 后一脉贯通．