小学四年级：小英雄雨来简案

小英雄雨来

教学目标：

1．布置课前预习，引导学生自主开展预习活动，扫清字词障碍，读通课文，了解故事发生的背景。

2．在读通课文的基础上读懂文章讲了雨来的几件事，并能用简单的语言加以概括。

3．学习给课文的每一部分列“小标题”，并借此来概括文章的主要内容，从而达到“长文短学，提高课堂效率”的目的。

4．通过抓住重点语段想象画面，体会小雨来的机智勇敢，初步感受作者的语言特色。

教学过程

一、导入新课，检查字词

1、《夜莺的歌声》一课，让我们知道了在第二次世界大战中，苏联儿童用自己的勇敢和智慧同入侵者作斗争，保卫了自己的家园。这样扣人心弦的故事，这样机智勇敢的儿童，在我国的抗日战争中，也有很多。今天，我们就来认识其中的一位小英雄，他的名字叫雨来。（板书：小英雄雨来）

齐读课题

2、同学们，课前老师已经布置了预习作业，完成了吗？我们来检查一下。

（大屏幕出示）课前预习作业

（1）这篇课文中难读的词语有很多，你会读了吗？谁愿意来读一读。

(大屏幕出示) 词语板块

①还乡河挣扎盛着鸡冠花落脚

②笤帚枕头姥姥舅舅吆喝骨碌

③门槛枪栓趔趄刀鞘漩涡黝黑晋察冀

①你发现这组词语有什么特点吗？

②读了这组词语，你发现它们又有什么特点吗？

③这组词语可难读了，谁来试试？

齐读词语我们一起来读读这些词语。

（2）这篇文章中还有不少有趣的拟声词，它们一出现，课文就变得生动了起来。课前我们已经认识了它们，拿出预习纸，咱们来交流一下。

（大屏幕出示）拟声词板块

说话声：跑步声：

抽烟袋：翻书声：

关门声：枪栓声：

流水声：子弹声：

你都找对了吗？咱们一起来读读这些词语吧。

二、学习列小标题，借助标题概括全文

1、同学们的字词掌握得可真不错，预习的时候我们还读了课文，你发现这篇课文和以往的文章有什么不同吗，谁来说说？

2、在预习作业中，我们已经将这六个章节的内容进行了概括，谁愿意把你概括的内容拿上来展示一下。（投影下展示）

3、大家用简单的语句就概括了每一章节的主要内容。那么我们能不能用一个词语或者词组作为小标题，更简练地来概括呢。

我们就试着在原先的基础上加以修改概括。谁来试试？咱们先概括第一部分吧。（大屏幕展示老师直接在学生的预习纸上根据学生的回答修改方法指导）

4、一个小标题就讲清了这一部分的主要事件。这个方法真不错！能试着像老师这样用这个方法给其他部分写上小标题吗？直接修改在纸上。

5、师生交流

6、方法指导

我们大家集思广益，想出了各种不一样的小标题，或长或短，或从雨来的角度出发，或从敌人的视角入手。那么在拟定一系列的小标题的时候，我们也要讲究方法。

老师在同学们的基础上试着改改，你看行不行？（修改一个）

如果一系列小标题的字数都差不多，这样看上去，是不是更加工整些。你能不能也试着来修改一下。

交流点评

7、拓展方法

老师这里还有一种列小标题的方法，我把它展现在大屏幕上，大家自己来读读，你发现了什么特点？

引用课文中的句子作为小标题也是一种方法。你看，概括事件内容，引用课文句子，（利用环境生成），列小标题的方法真是多种多样。

8、修正，确定小标题。

9、借助小标题，概括文章的主要内容。

六个精炼的小标题，把全文内容变得一目了然。你能试着把它们连起来说一说课文讲了雨来的哪几件事吗？

10、小结

刚才，我们在检查中发现大家的预习任务完成得相当不错，希望大家以后拿到一篇新的课文，也能够从字词或者课文内容着手展开预习工作，这样久而久之，我们就会养成良好的预习习惯，这对我们深入学习课文会有着很大的帮助。

三、展现文字画面，感受语言特色，体会人物形象

1、看着小标题，回忆一下，文章哪些部分着重表现出了雨来是个小英雄呢？（三、四两章节）

2、这两章节的文字着实精彩。就让我们来默读三、四两个章节，找一找在这两个部分中哪些句段描写特别精彩，让你读着读着，眼前仿佛出现了一幅幅画面，给你留下了深刻的印象，把它们画下来，好好读读，细细体会，可以在旁边写上你的感受。一会儿请你读给大家听。

3、情景预设：

（一）画面一：

1）生读P64 “雨来没理他，脚下像踩着风……推推搡搡回到屋里。”

2）你看到了什么？感受到了什么？

3）师小结：雨来机智地掩护了交通员，自己却不幸落入了鬼子的手中，他又是怎么做的呢？在字里行间，你又看到了怎样的画面？

（二）画面二：

1）生读

2）生感悟找得真好，简单的回答，朴素的语言。（出示对话）再来读读这几句对话，字里行间，你感受到了什么？

（大屏幕出示）

扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这书谁给你的，关系的没有，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见！”

扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！”

雨来没有接他的糖，也没有回答他。

扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见的没有？说呀！”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”

3) 分角色朗读狡诈的敌人，机智的雨来，寥寥数笔，这两个人物形象便已跃然纸上。我请两位同学带着自己的感悟分角色来读读这段对话。

4）师生对读这一次次的对话，你来我往，实在精彩。同学们读着听着，都早已是跃跃欲试了。这样吧，我们合作着来读，同学们都来做做小英雄雨来，和老师一起读好这些对话。

5）追问：孩子们，雨来是真的没看见吗？（不是）

雨来不仅看到了李大叔，还机智地掩护了李大叔，把他送入了地道。可是，如果他把看见的告诉了鬼子，又会发生什么呢？（生答）

6）引读：

（大屏幕出示）

所以，当敌人温和地盘问雨来——雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

当敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来没有接过他的糖，也没有回答他。

当敌人轻轻拍着他的肩膀，雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”

(三)画面三：

1）文章中还有一处也写了雨来说“没看见”，你找到了吗？

2)生读 P67 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

（大屏幕出示）

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

3)同学们，这个时候，雨来面对的是怎样的敌人啊，还是那个满脸笑容的鬼子吗？

4)你从哪里读出来的，请你来读读这段话。

（大屏幕出示）

啊！那双大手就像鹰的爪子，扭着雨来的耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一支手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

这个时候，你的眼前展现了一幅怎样的画面？你感受到了什么？

5)可就是面对着这样的敌人，雨来依然咬着牙，说（引读）：“没看见！”

6)这简简单单的几句话，凸显了敌人的凶残，凸显了雨来的不屈，让我们一起来读好这段话。

（大屏幕出示）

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。”