品德与生活、品德与社会课程目标的异同点

品德与生活、品德与社会课程目标的异同点
《品德与生活》的总目标是：“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童。

”课程从儿童的生活出发，并不是对儿童听之任之，而是把他们真正当作发展中的人，按一定的目标去积极引导，使儿童在教育引导下不断发展和提高，价值不断得到提升。

《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

”它表明了课程的人文性和方向性。

品德教育是以一种价值教育，在一个价值多元化的社会里，我们要引导儿童在多元价值中做出正确的、合理的选择，决不是“干什么都行”、“作什么都允许”的片面相对主义。

积极、正确的价值引导，必定是一方面建立在对社会对个体发展需求的领悟上，同时也必定是建立在对当今少年儿童内心世界所存在的期待、愿望的关注上。

品德与生活强调在生活中提炼自己；而后者强调感受社会服务社会，前者是基础，后者是提高。

但两者没有本质的区别，是相辅相成的。

因此学习和实施课程标准时，除了教师要更新观念、转变角色之外，还有一些具体问题要加以注意：
1、要把“内容标准”放到整个课程标准中去学习理解；
2、要正确理解“综合”和新课型的建构；
3、对“内容标准”几个方面不要割裂地学习和使用；
4、力图实现课程内容与教学的整合；
5、在“细化”过程中，注意把握程度；
6、提高学生活动的有效性；
7、充分发挥教师的引导作用；
8、加强对学生学习评价的研究。