我的治班方略1

我的治班方略

猛进庄小学郭晓喜

治班理念：

班主任一个必备的素质就是思考的前瞻性：规划理念，形成一种制度，指挥、引导、激励班级工作。需要班主任有丰富的生活经验，扎实的业务素质，客观的处事态度，细腻的情感，进行真诚的交流与沟通,以自己的言传身教感染学生，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感化学生，以教育的艺术打动学生。班级以健康向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境；提高学生“悟”性，以爱博爱，培养学生养成良好的习惯。

班级目标：品行高尚勤学守纪健康快乐团结上进

低年级学情：学生年龄小，自控力差，言行较散漫，加上孩子们的学前教育各不相同，参差不齐, 这给班级管理带来了一定的难度,因此低年级班主任工作更加艰辛与劳苦。我认为，关注细节，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

我的治班方略

猛进庄小学郭晓喜班级是学校教育的基本单位。班级的管理，直接关系到学校的教育教学质量的提高。而班级管理又是每一位班主任的重要工作，实现学生自治是班级管理的最高境界，也是教育教学的成功体现。在此，本人结合小学生的特点及多年来的班级管理经验，说说自己对班级管理的一些体会。

一、“勤”字当先，做好表率

班主任工作是琐碎和繁重的，所以作为一名负责任的班主任勤是基础，时间的付出是保证。就是要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数，对促进学生的健康发展有很大帮助。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础；班主任要勤于思考，勤与科任教师交流，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。勤督促，狠抓纪律，勤记录，要不断总结班主任工作的得与失，努力提高班级管理水平。低年级学生最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理,几乎无条件地信任老师,他们对老师的信任超过了对家长的信任,常挂在他们嘴边的话是:“老师说了……”，他们常常从“细节”、“小事”来评价老师，老师就是他们的一面镜子，老师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，对他们产生影响。如果我们能利用学生对自己的信赖感,在各个方面为学生做出榜样,以身作则，用自己的美好的形象和言行去感召学生。所以，我就从日常小事做起，引领学生。升旗时一起唱国歌，做操时跟着做；劳动时，我带头干，见到垃圾主动捡起来……要求学生做到的，我自己先做到，久而久之，学生也就耳濡目染，在模仿中逐渐养成良好的习惯。

二、严格管理，把好纪律关

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，我认为班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯也曾说过：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”印证了纪律对班级建设的重要。所以，在班集体成立之初，我就结合本班情况，借鉴别人的先进经验，采取民主评议的方式，制定出符合本班学生实际的班规，实施班级量化管理，让学生“心中有数，行为有标”。班规一经制定就要付诸实施，说到做到。执行班规时以“严”为出发点，重抓典型，使学

生增强纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。作为班主任，对于违反校规校纪的学生要敢管、会管，敢于计较、善于计较。因为对于一个班级来说，如果不能严格执行制度和规范，班级的各项工作就无法正常有序开展，时间一长，班级将会失去凝聚力，集体就会涣散，就会产生一批无组织、无纪律、自由散漫的学生，导致出现乱班和差班，再来整治就会困难得多，学生的不良习惯一旦形成，再来矫正更是“难上加难”。与此同时严抓学生行为规范的养成。要从课堂、卫生、语言、两操、礼仪等各个环节严格要求，塑造学生良好的行为习惯，提升学生的文明素养。例：针对学生上课不专心听讲，在课堂上喜欢讲话，课下乱追乱跑的问题，严格管理，狠抓不放，让学生知道班规不是一种摆设，班规大家定，遵守靠大家的道理。在处理问题时坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。换言之，今日严格要求与管理的目的就是努力从他律的约束下实现学生的自我管理，进而变成自律的准则。

三、“扶放结合”，让学生参与到班级管理中来

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理，从而实现班级管理的优化。

1.精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？首先，我用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的一些同学初定为本班的班干部，为期两个星期。

2.扶放结合，培养班干部。一年级的班干部是教师通过几天时间的观察挑选出来的，必定是年龄尚小，缺乏工作经验。因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，帮着班干部在班上的树立威信。还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管

理工作。但班干不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常召开班干会议，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的是学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，诸如校纪班规的落实、班级图书角的管理、班级早读、轮换座位、卫生值日等有关工作，基本上都由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了孩子们的工作热情，同时也提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高，并成为老师的得力助手。

四、环境育人，提升班级文化内涵。

此外，我们还应优化班级整体环境，发挥班级整体教育的功能，使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣。环境育人，自古有之，“孟母”就曾为教子而三迁其址。班级文化以它特殊的方式对师生进行潜移默化的作用，班级环境优化应从自然环境和人文环境上下功夫。通过班级布置和对值日生的量化管理使班级自然环境保持明亮、清新、整洁和舒适，似乎不是很难；但是对于如何提高学生素养，进而提升班级文化内涵，就需我们每一位班主任八仙过海——各显其能了。我们可以运用板报、宣传画、名人名言、墙报、座右铭等方式影响教育学生；利用丰富多彩的班队活动促进学生健康成长。让学生置身于这样的人文环境中得到知识的积累，智慧启迪，志向启发，情感陶冶，更增添了一份自豪，潜移默化中生长出一股蓬勃向上的精神力量。

在这样民主、和谐、健康的育人环境中，形成了良好的班风、学风，更增强了班级凝聚力，有力地促进了学生全面、健康发展。