心理社会治疗模式课件

• （1）求助者早年未被满足的欲望或者未被解决的情绪冲突压抑在心中
• （2）当前的社会环境的压力过于强烈，使求助者早年未被解决的问题表现 出来，从而导致求助者的行为出现偏差
• （3）求助者的问题还与不良的自我功能和不良的超我功能相关
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• 3、对人际沟通的假设： 对人际沟通十分重视，认为它是保证人际
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第一节 心理社会治疗模式
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一、理论背景
1、里士满(Mary E·Richmond)注重人与环境的双重焦点观，标 志着心理社会派理论“情境中的人”这一取向的开始
2、汉金斯(Frank Hankins):1930,首次使用“心理社会”概念 3、汉密尔顿(Gordon Hamilton):1937,首次系统阐明该学派有关
神情或语气来表达他对案主描述的倾听，同时鼓励案主表 达内心的感受。
• 宣泄：指工作者协助案主毫无阻碍地表达其负面情绪。
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• 2、反映性沟通动力技巧
• （1）现实情况反映：工作者通过一些专门的治疗技巧协助 求助者对其目前所处的外部环境以及内心困扰做出正确的理 解和评价。
• （2）心理动力反映：协助案主进一步去发掘其感受、态度 与行为的内在心理根源，重点在于使案主察觉其不适当或有 害的心理形态及倾向，以减少它们对案主的影响力。
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• （二）诊断
• 诊断是指社工整理和分析求助者的有关资料，并对其问题的性 质、产生的原因以及发展的过程做出评估和推理的过程。
• 1、心理动态诊断 • 2、因由诊断 • 3、分类诊断
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• （三）治疗
• 治疗是指对求助者的心理困扰和人际关系失调的各方面因素进行 修正、帮助和调整的过程，以便求助者有效适应外部环境，建立 良好的人际关系，克服各种内心困扰，充分利用自身的潜能健康 地发展。 • 减轻焦虑和不安 • 减轻系统功能失调 • 增强自我适应功能 • 开发潜能 • 增强自我实现需要
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五、模式评述
• （一）贡献
• 1、主导性 • 2、理论基础的完善与开放 • 3、应用范围广泛
• （二）局限
• 1、需要花费较长的时间和精力； • 2、对案主的要求比较高
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• 课后作业 • 1、案例阅读：国雄的大佬生活 • 2、案例分析
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第七章 个案工作的理论模式
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社会工作理论知识回顾
理论是指一系列相当抽象和一般化的陈述，其目的 在解释（回答“为何”的问题）某些面向之经验 世界（直接或间接透过我们的感觉来认识“事 实”）（Chafetz,1987，引自曾华源，2002）
• Turner(1986)认为理论是对事实建构一系列命题， 亦即提供一个事实的模式，帮助我们理解那是什 么和如何达成。因此，理论提供我们如何有系统 地理解复杂的人类行为与社会环境现象，并且能 够进一步构思如何做适当的介入反应（引自曾华 源，2002）。
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四、基本技术技巧
• （一）直接治疗技巧
• 1、非反映性沟通动力技巧 • （1）支持
• A、对求助者的接纳 • B、对求助者的保证 • C、向求助者提供实物帮助
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• （2）直接影响：工作者通过间接或直接地表示自己的态度和 立场来促进求助者不良行为的改变和心理困扰的消除。
• （一）心理社会研究
• 工作者需要把求助者引入到产生其问题的特定的情境中，从求助 者具体的人际互动中收集、了解有关求助者的资料，并将这些资 料综合起来，以便揭示导致求助者心理困扰和人际关系失调的原 因所在。
• 1、收集资料 ；
• 2、了解案主 的感受 ；
• 3、协助案主进行自我发现；
• 4、 综合分析，确立下一步诊断的方向；
• （3）人格发展反映 ：认识和评价早年痛苦经历：宣泄、分 析、修正。
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• 2、间接治疗的技术
• 支持、直接影响、宣泄、反映讨论。
• 注意： • （1）根据不同的情况采取不同的治疗技巧 • （2）尊重求助者的自决权 • （3）选择合适的角色 • 提供者 • 找寻者 • 创造者 • 传译者 • 中间人 • 攻击性干预
互动有效进行的基础；
• 4、对求助者价值的假设：每个求助者都是有价值的，他们都具有
发展自己的潜能，只是未被开发而已
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• （二）基本原则
• 1、个别化 • 2、接纳 • 3、当事人自决 • 4、不批判态度 • 5、表里一致 • 6、保密 • 7、受控制的情绪反应
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三、治疗过程
• 根据直接影响的强度: A、强调 B、建议 C、忠告 D、坚持 技巧实训场景:
当事人：我不喜欢我父母经常啰嗦我。我已经十五岁了，他们还当
我小孩。我今天决定一走了之，自己出去闯天下，我不会饿死的。
E、干预
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• （3）探索－描述－宣泄： • 探索和描述：是指工作者用点头、微笑、沉默、不了解的
理论 4、霍利斯(Hollis):1960’s,《个案工作——一种心理社会疗法》
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二、基本假设和原则
• （一）基本假设
• 1、对人性的假设 ：心理与社会治疗模式认为个体的发展受到生理，
心理和社会三个方面因素的影响，而且这三个方面的因素又相互作用、共 同影响求助者的成长过程。
• 2、对求助者问题的假设