新蔡县一小四年级语文下册第四单元15白鹅课后作业新人教版

白鹅
一、读句子，写字词。

周末,我在家里kān( ）家，院里的小狗突然狂fèi( ）起来。

我pō
( ）为诧异,出门一看，原来一只mǐn jié( ）的猫钻了进来,正窥伺小狗的美餐.
二、给下列多音字组词。

角： jué（）模:mó（）似：sì( ）供：gōng（）jiǎo( ） mú（ ) shì（） gòng（ )
三、根据课文内容将下列词语补充完整，并解释加点的字。

供（ )不周（）长而去从（）不迫．：__________
毫不相（）（）子十足不胜．其（）：__________
四、品读句子，完成练习。

1.“我抱着这雪白的‘大鸟’回家"一句中“大鸟”指______，这里用了(比喻借代）的修辞手法。

（用“√”画出正确的答案）
2。

比较下面两个句子,说说哪个句子的表达效果更好，为什么。

A。

等它吃过一口饭,去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就跑过来,吃它的饭。

B。

等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭.
_____________________________________________________________________
3.按朗读符号的提示反复品味下面的句子，在分析正确的说法后面画“√"。

它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，↑竟伸过颈子来咬你一口↓.（1）鹅站有站相，傲气十足又非常有趣。

（ )
（2）鹅高傲，不可一世,令人生厌.（ )
五、判断下列各句的表达方式。

（填序号）
①记叙(叙述）②描写③抒情④议论⑤说明
1。

这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。

（）
2.好一个高傲的动物！（）
3.它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口.
（）
六、课文综合回顾。

1.作者运用了________________的结构方式，从鹅的_________、_________、_________等几个方面展现了鹅_________的特点，表达了作者_______________之情。

2.“伸长了头颈，左顾右盼”是课文中描写“大鸟”刚进院子的姿态、动作的句子，由此作者想道：“_____________________________________________！”如果你见到这样的“大鸟”，你会想:____________________________________。

七、阅读课文片段，完成练习。

鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声，音调__________,似__________.它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户.后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要不亚于狗的狂吠。

鹅的步态，更是傲慢了。

大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的，颇像京剧里的净角出场.它常傲然地站着,看见人走来也__________;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐.它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

1.将下列词语填到文中对应的横线上。

（填序号)
A.引吭大叫
B.毫不相让
C.厉声呵斥
D.严肃郑重
2。

用“”分别画出第2。

3。

4自然段的中心句。

3。

“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

"这句话在全文中的作用是( ）。

A.总结全文 B。

总领全文 C.承上启下
4。

鹅需要________、________、________这三样东西下饭。

作者写鹅的吃相时,写得诙谐、幽默，请找出能体现这一语言特点的句子，写在下面的横线上。

_____________________________________________________________________
5。

作者善于运用对比的手法来突出鹅的特点。

例如，用鹅的________与狗的________对比；用鸭的________与鹅的________对比。

（用文中的词句作答）
6。

本文的作者丰子恺最负盛名的是他的散文作品。

他常常用质朴的文字将自己的所感坦率地表达出来.下面是《白鹅》的最后一个自然段，读一读，感受作者真挚而深沉的情感，再完成练习.
我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。

送出之后的几天内，颇有异样的感觉。

这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同,不过分量较为轻微而已。

原来一切众生，本是同根，凡属血气,皆有共感。

所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。

现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。

这鹅的旧主人姓夏名宗禹，现在和我邻居着。

作者与鹅分别时,为了表达对鹅的深情，将与鹅分别时的感觉同_________________________、_________________________相比较。

语段中的“____________________________”说明作者已经将鹅当作一个朋友来看待了。

参考答案
一、看吠颇敏捷
二、示例：角色模特似乎供给
角度模样似的供奉
三、养扬容急促让架烦能够承担或承受
四、1.白鹅借代√
2.B句好。

表现了白鹅的从容不迫和狗偷吃时的着急情态，两者可以形成鲜明的对比.
3。

(1）√
五、1.① 2。

④ 3。

②
六、1。

总——分叫声步态吃相高傲对鹅的喜爱
2.好一个高傲的动物示例：这只鹅不好饲养
七、1.D C A B
2。

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

鹅的步态,更是傲慢了.
鹅的吃饭,常常使我们发笑。

3。

C
4.水泥草示例：譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

5.引吭大叫狂吠局促不安步调从容
6.与人诀别的感觉搬离房屋时的感觉原来一切众生，本是同根
9。

古诗三首
一、给下列加点字选择正确的读音，用“✓＂画出来。

暮．色(mù mú) 侧．身(zé cè) 浪费．（fēi fèi）
运输．(shū sū) 缘．分( yǎn yuán) 逊．色( xùn sùn)
二。

看拼音，写形近字。

1.lú（）山景色美,水边长lú( ）苇，美女不嫉dù( ),口来启心扉。

2。

门内建gé（ )楼，木材有规gé( )，有足能走lù( )，盖房迎宾kè（ ). 3。

首页可tí( )名,用手就能tí( ),醍醐能灌顶，靠土来筑dī( ).
4。

有口能yín（ )咏,心中存lián( )悯，伸手līn（ )东西，lín（）居来帮忙。

三、给下列题目选择正确的答案.（填序号)
1.“可怜九月初三夜”中“可怜”的意思是( ）
A.值得怜悯 B。

可爱
2.“只缘身在此山中”中“缘”的意思是( )
A。

缘分 B。

因为
3。

“梅雪争春未肯降"中“降”的读音是（）
A.xiáng B。

jiàng
4。

“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”中运用的修辞手法是( ）
A。

对比 B。

比喻
四、判断下列说法是否正确，对的打“✓＂，错的打“×＂。

1.《雪梅》的作者是唐代诗人卢钺。

( )
2。

“半江瑟瑟半江红"一句中“瑟瑟"的意思是青绿色。

( ）
3.《题西林壁》中与成语“当局者迷，旁观者清"所表达的意思相同的诗句为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”. ( )
4。

《雪梅》中“梅雪争春未肯降",这句运用拟人的修辞手法写梅花与雪花相互竞争、都认为自己是最具早春特色的,而且互不认输。

（）
五、翻译下列古诗句.
1。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

3。

梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

六、补全古诗，完成练习。

题西林壁
, 。

不识庐山真面目，只缘身在此山中.
1.《题西林壁》的作者是代诗人。

2.解释下列词语的意思。

（1)不识:
(2）只缘:
3。

本诗后两句给我们的启示是。

4。

你在日常生活中还积累了哪些富有人生哲理的诗句?试着写下来。

（写两句即可)
七、读古诗,完成练习。

游山西村
［宋]陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存.
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

1.从诗体上看，这是一首诗，全诗紧扣一个“”字,按时间的推移和空间的转换来叙述.
2.“”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“”字写出了曲折多变的景色，点明这变化的景色是作者的主观感受所致。

3.从“丰年留客足鸡豚”能够看出村里人的特点，全诗表现出的气氛。

4.这首诗赞美农村风光和 ,流露出诗人之情。

参考答案
一.mù cè fèi shū yuán xùn
二.1.庐芦妒 2.阁格路客
3。

题提堤 4。

吟怜拎邻
三.1.B 2。

B 3.A 4。

A
四.1。

× 2.✓ 3。

✓ 4。

✓
五.1.九月初三这个夜晚多么可爱啊！岸边草茎、树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓.
2。

我之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我人身处庐山之中。

3.梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

六.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

1.宋苏轼
2。

(1）不认识、不了解.
（2)只因为.
3。

要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。

4.示例：穷千里目,更上一层楼。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

七.1. 七言律游
2。

足又
3。

热情、好客、淳朴欢快、融洽
4。

淳朴的民风习俗对田园生活的喜爱和恋恋不舍。

5《中彩那天》
老师昨天跟同学们说，老师是干什么的？大家一起大声说（生：交朋友)
师生问好，朋友见面，大家都带来了礼物，老师从遥远的北方也给大家带来了见面礼，(出示汽车模型）大家喜欢吗？收到礼物你们心情会怎样?
生：我收到礼物一定会送一份见面礼给老师。

生：我收到一定会很快乐。

师：这节课，我要用最特殊的方式把这辆小汽车送给最会学习的孩子,是不是每一个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习课文《中彩那天》.注意写好每个字,（师板书课题）注意“中”字的读音，中彩那天究竟发生了什么事，自由读课文，要求读准字音，读通句子.
生自由读课文。

师:教师看大家教师让大家在预习中摘录的生字和词语,谁愿意给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）
（随机表扬：真了不起,多音字读准了)
师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
谁说说“拮据"的意思。

生：经济情况不好，困窘。

师:他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。

我们看看课文中是出现的？
(出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据）
生:生活很困难。

生:困难到靠父亲工作维持六人的生活。

师：把字典中查来的意思放到课文中理解，才能真正成为自己的词语。

师：什么又是“梦寐以求”？
生：很想要.
生：做梦的时候都想要.
师:什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车,连做梦都想要,那才叫“梦寐以求"。

有些词语要联系生活实践来理解更准确。

课文题目是《中彩那天》,那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
生:第3段到第8段。

师：今天我们重点来学习第3-—8段。

（出示汽车模型）
师：老师把汽车放在谁的面前，这辆车就是谁的了。

这辆车是你的了，你的心情怎么样？（教师走到一位同学面前）谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读.待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。

（学生自由读句子）
(指名读句子）
师：如果你突然得到一辆汽车,你心里高兴的表现、表情会怎么样呢？自己找伙伴把这个好消息告诉伙伴吧!(学生走位读句子)
（再指名读句子）
师：请你接着往下读一读，你觉得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一辆汽车，却不高兴，我觉得很奇怪。

师板书:不高兴？
师：我们怎么解决这个问题？大家再读读课文。

生：因为爸爸正面临着一个道德问题.
师:同学们边读书边想就解决了问题了，那你又有什么问题？
板书？)
生：爸爸面临着的是一个怎么样的道德问题?
生:为什么会面临这样一个道德难题?
师：大家再读读课文，第7，第8段，注意默读是边读边想的好办法。

生读文.
师:到底遇到一个什么道德难题?
出示句子：母亲让我仔细辨别—-淡淡的K字。

好长的一个句子,怎么读那么长的句子呢？老师告诉大家，饭要一口一口地吃，书要一句一句地读（一生读句子,读得不顺，另一学生帮助，师生一起读句子)
师:读这两句话你明白了什么呢?
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?
生：我通过“仔细地看”才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍(找出“看了又看”)
生：我从“终于"这个词上看出来.
师:同学们，这才叫读书，一定要边读边想,不能光看书上写的什么就是什么了。

那么，这时候，你又产生了什么问题？
生：我想问：为什么是淡淡的K字？
生:我想问:这淡淡的K字代表什么意思？
师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。

生读句子。

师：现在你把你读懂的告诉伙伴，把不懂的问题也告诉伙伴，如果还有不懂的就请问大朋友了.
（生走位学习/教师机动巡回学习。

)
师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又把它擦了?
生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师:库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？
师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？
生：擦了就是我的车了。

生：如果我是爸爸的话,我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。

生：我想,这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的,那车就是我的.
师:你们说的都有理由，都是想把车留给自己.
(下课铃声响）
师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题,那么这时候，你又有什么问题呢？
生：为什么只要有了诚实，有信用就等于有了一大笔财富？
师：小朋友们在脑海中肯定还有很多很多的问题，你们也一定还有一连串的问题，下课后，同学们可以通过再读书来解决你们的问题.
11《大自然的启示》
一、导入新课
老师：Panasonic是什么品牌？(投影展示）
学生：（齐声）松下。

老师：那大家知道它的创始人是谁吗？
学生：（齐声）松下幸之助.
ppt展示：（松下幸之助的简介）
学生:（齐声朗读）
老师：今天我们一起来学习他的这篇文章,或许你会有所启示。

二、检查预习
ppt展示:（注音、词语解释）略
学生1：（读字词）
老师:“销声匿迹”是什么意思？
学生2：……
老师：文中指什么?石子怎么了？
学生2:石子沉入水中不见了。

老师：“怨天尤人”的意思呢？
学生3：抱怨天，埋怨别人。

老师：我追问一句，这种态度可取吗？
学生3：不可取。

老师:那我们应该怎样？
学生：我们应该从自身找原因.
三、整体感知
ppt展示：文中写了哪些大自然的景物？这些景物给人什么样的启示？本文采用了什么写作方法？
老师：大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示,文中写了哪些大自然的景物？
学生1:提到了小鸟、白花和云朵.
学生2：还有池畔.
老师：着重写了哪种景？
学生3：作者着重写了春天的嫩芽，小巧的白花和池水、云朵.
老师：从这些景物中作者分别获得了哪些启示？
学生4：作者获得的启示是“当我们回顾……步调”（读文）。

老师：“池水”那部分呢？
学生5：作者获得的启示是“在这浑……水声”（读文），但是我觉得应该讲我们反思过去.
老师:“白花”那部分呢？
学生6：“每个人……乐趣”（读文）。

老师：本文从景中获得启示，那么它采用了什么写作方法？
学生7：借物喻人。

学生8:借物喻理。

学生9:托物言志。

学生10:比喻和拟人
老师：比喻和拟人是不是写作方法？
学生：(齐声）不是
老师:对,那是修辞手法。

四、赏析品悟
（一）“白花”片段
老师：推荐一名朗读的最好的女学生配乐朗读课文1—5节，第6小节我们一起读。

学生:配乐朗读
师学生齐读
［赏析品悟]ppt展示:教师改写片断
老师：你觉得哪个片段更好？书上的好还是老师的好？
学生：（沉默）
老师:怕得罪老师吗？(提示大胆说出意见）
师学生:书上的好
老师：有哪些不同？
(学生交流改写的内容）
学生1：省略了一句“积极地……风吹雨打”。

学生2：“雨要下就下吧，风要吹就吹吧”.
学生3:“愈加、更加”
学生4：“小小”
学生5：“稳固地”
老师：写出了小白花在环境中的一种什么？
学生：精神
老师:“小小”写它的什么？
学生：外形
老师：怎样的环境?
学生：恶劣
环境
[投影]雨要下就下吧
风要吹就吹吧
表现
骄傲地抬着头
愈加、更加
外形
小小的,引人怜爱
娇弱、细小
老师：请同学们自由朗读，放开声来读，你觉得哪些字要重读?
学生1：下、吹(读该句)
学生2：要（读该句）
师总结,自行范读:雨要下就下吧，风要吹就吹吧。

老师：要怎样就怎样，这是一种怎样的态度？
学生1：坚强，不屈不挠
老师：“愈加，更加”用了有什么好处?
学生1：可以表现出小白花在恶劣环境中没有低头、更加旺盛的学生命力。

学生2:不服输,不低头.
老师:这种恶劣的环境是对每个人的一种什么?
学生：考验
老师：就象小白花一样，会变得怎样？
学生：坚强
老师：那为什么要用“小”字呢？
学生1：娇弱的外表反衬出坚强的精神。

学生2：本身娇弱更能突出小白花的坚强。

老师：同学们所说的反衬和突出非常好，花是这样，那人呢？这是人的怎样一种学生存状态。

学生：人类栖栖皇皇。

ppt展示:松下幸之助的一段话：“困难带来阅历，阅历给人智慧┅┅”
（二)“池水"片段
推荐一男学生配乐朗读1—5节，师学生齐读第六节。

老师：同学们，预习时大家可能有些句子不太理解，请提出来。

老师：投什么样的石子就会发出什么样的声音，各种大小不同的石头会发出各种声音。

……
老师:作者所写的句子可以与学生活中的哪些情况相联系？
学生1：付出与回报
老师：作者借这样一个句子：“静静伫立”等想告诉我们什么呢?作者想告诉我们什么样的人学生态度？
学生1：[冷静下来思考]付出多少，回报多少.
老师:学生活中往往有这样的现象，付出很多，收获很少；付出很少，收获很多.我们该如何面对呢？文中又是如何说的呢？
学生1：（读文）“……抱着诗人一样的情怀与感触……”
老师：“抱着诗人一样的情怀与感触”是怎样的一种心态？
学生1：作者觉得我们应该报着诗人一般的情怀悄然离去。

老师：诗人的心态是什么样的？
学生1：与众不同的心态
学生2：平静的心态
学生3：无所谓,不放在心上
老师：［投影]袁枚对诗人的理解:“所谓诗人者，非必能吟诗也，果能胸襟超脱，相对……”
学生：齐读
老师：［总结]即有宽阔的胸襟，那文中这部分启示是针对哪一种人来讲的？
学生1：耿耿于怀
学生2：浑浑噩噩
学生3：匆匆忙忙
（三）“云朵”片段
师配乐范读1—6节，学生齐读第7节。

老师：我可能不是读的最好的,但我保证我是最用心去读的.
赏析品悟：［投影］云的（ )，让我想到了（）,因此( ）。

学生1：云的变化，让我想到了人的命运，因此我们要在岗位上勤恳工作.
学生2：云的变化，让我想到了人的际遇也是昨日不同于今天，因此我们应该把握住今日.
学生3：云的明暗变化，让我想到了各式各样的人学生，……
学生4:……
老师：这又是针对哪一种人来讲的呢?
学生1：……
学生2：得意忘形、怨天尤人
老师：他们是那种容易怎样的人？
学生：心慌意乱
五、拓展总结
老师：自然界这些景物很常见，所以会被忽视,善于思考的人才会对它们进行观察，获得体悟.那以下这些图片中的景物会给你怎样的启示呢?(句式：什么让我想到了什么）
［投影图片]松树、日出日落、月亮、高山、落叶、蚂蚁、大海 [注:下课铃响]
学生1:蚂蚁——团结
学生2：落叶——奉献
学生3:大海宽广无私，做人应像大海一样心胸宽广。

老师:［总结]让我们一起漫步自然，提升人格。

六、板书设计
大自然（借物）的启示（言志）白花栖栖皇皇接受考验
勇敢坚强
池水浑浑噩噩沉思反省
洒脱释怀
云朵心慌意乱不以物喜
不以己悲
《梅花魂》拔高练习
一、课内语段阅读。

“……这梅花，是我们中国最有名的花.旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节.他们就像这梅花一样.一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!"
⒈用“∥”将这段话分成四层,并按顺序排列层意:（） ( ) （）
（）
A．外祖父教导我要学习梅花的精神。

B．赞美梅花的精神。

C．外祖父说梅花是中国最有名的花.
D．赞美中国人有梅花这种精神。

⒉选择句意，把A或B写在括号里.
（1)她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!（）
A．梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。

B．这句话借赞美梅花不畏风雪、开放飘香的特点,与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。

（2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（）
A．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。

B．这句话是外祖父借梅花作比喻,表示他对“我"的殷切希望和嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。

3．“气节”在课文中的意思是：___________________________________.
4．外祖父那么喜欢这幅梅花图，为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她呢?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5．你能举出中国历史上几个有气节的人物吗？
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
二、课外类文阅读。

燕子
这便是我们故乡的小燕子，可爱的、活泼的小燕子，曾使几多孩子们欢呼着,注意着，（沉醉喝醉）着,曾使几多农民们、市民们忧戚着，或抒怀地指点着，且曾（增长平添)了几多春色，几多生趣于我们的春天的小燕子！
如今，离家是几千里!离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子。

这小燕子，便是我们故乡的那一对,两对吗？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对吗？
见了它们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁吗？啊,乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！
1．结合语境，把文中括号里不恰当的词画去。

2．“不料”一词表达了作者怎样的感情（）
A．表达了作者出乎意料、惊讶的感情。

B．表达了作者在异国他乡看见燕子的惊喜及怀念之情。

3．细读短文，下面说法正确的一项是（）
A．本文抒发了作者对家乡、对祖国的怀念之情。

B．本文抒发了作者对美丽的小燕子的赞美和喜爱之情。

4．结合上下文理解短文最后一段的意思。

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
参考答案。