我的作业我做主

（ 作 者单位
河 北省石 家庄 栾城 第 六 中学 ）
有人说孩子的心灵就像一颗埋在 士里的种子，需要 阳光雨露 证 ， 那她能受得了那 ４ ８双鄙视的眼神吗？以后她在班 就要被贴 来滋润 ， 才能破土发芽。一句称赞， 一句鼓励 ， 一句原谅 ， 犹 如一滴 上“ 小偷” 的标 签了！想想 自已都做 了些什 么？我怎么能这样对待
她一脸 的“ 无辜 ” 又让我 顾虑 是不 是 误会 她 了？于 是我 “ 威逼利 看完视频 的感想 。 孩子们七 嘴八舌地 讨论着 ， 只有她＿ 一声 不吭 。 然
诱” ， 许久她仍然没有任何动静 。我丧失 了 所 有的耐性 ， 当场下令 后 我又讲 了几个关于知错就改的故事 、 之后 我顺势说 ： “ 孩子们 ，
不 会 有什 么 收 获 的 。
则 。应该让学生 有权利 自主选 择不 问数量 、 不 同内容的作业 ？这
其 实 这 个 孩 子 有 很 好 的学 习天 赋 ， 她 财 于 知识 的 接 受 能 力很 样 ， 才可能更好 地调动学 生学 习的积极性 ， 使 学 生 的潜 能 得 到 奄
强， 但ｆ ｝ 】 于她不爱 做作业 ， 对知识 缺乏巩 固， 因此成 绩一般 ， 做 其 分 的 挖 掘 。 他事情也是磨磨蹭蹭 ， 同学们都不愿 与她交往 。时间长 了， 就养成
黩 杏林园地
２ ０ ｉ ３ 年２ 月８ Ｈ
我的
做主
我 的作业我 做 担 任 了多年 ｔ ｆ ｜ 学英语 教学的我今 年扭任 起 ｌ 『 初一 年级 的英 了这种 自闭的性格 ．一 次我 不经意地 布置 了～项“
的任 务 ， 让学 生根 据所学 内容 自己没置作 业 ， 要 求是 可多 可 语 教学 亡 作 。抱着 自信的 态度我走 近 了他１ ¨ — — 群天真可 爱 、 主” 但对所学 识能达到巩 Ｉ 州的 日的。在 周一 上交作＞ Ｊ ｋ ｌ ｌ ， Ｊ ， ｝ Ｈ乎我 略带稚 气的孩子 ， 同时 一个言谈甚 少 、 独来独往 的女孩走进 丁我 少 ，
她们也借鉴 了。现在 ， 在不完成 都能看到她 的身影 ， 她也每天都在接受学 习态 度 卜 的“ 洗 礼” 。渐 创举告诉 了语 文老 师和数学老师 ，
渐地我 发现她 干脆 什么作业 也不做了 ， 而 且对教师 的说教 不屑一 作业栏 中再也看不到“ 嘉惠” 的名字啦 。老师们也 为她的进 步感到
全班搜 ＝ ｝ ５ 包 ！我逐个地 翻着书包 ． 当走到她 面前时 ， 我清 晰地看见 做 错事没关系 ， 只要能 改 ， 就 是好样 儿的 ！每个人都 会犯错 误， 老
～
个孩 子那惊慌失措的跟神与恐 慌。
师像你们这样大 的时候也常常犯错 ， 现在不改 了嘛 ！就在 昨天 ， 我
突然 间， 我的心被触动 了 ！停止 搜查 ……静下心来 一想 ， 如 还 在犯错 ， 没有经 过你 们的允许 ， 强行 搜书包 。第一 ， 老师不尊重
竟成 了泡影 ！
笫 二天 ， 我开办 以《 知错就改》 为主题 的班 会课。课 先让 学 生 看 了两段视 频 ： 一是小偷 被警察抓 的视频 ； 二是 关 于孩子做错
为此 ， 我恼火 了 ！ｉ Ｊ ＇ ， ｄ － ， 年纪就这么不减实 ， 长大 了还得了 ！但 事 ， 主动承认改正并得 到原谅 的视频 。接 着我让学生们谈 谈 自己
的视线 。
的意料 ， 麝惠把作业交ｊ －了 ， 。打开她 的作业本我发现她写得不 多 ，
在课 堂上榆 查教学效 果时她 的表现也 不错 ， 我借 饥表 她名叫嘉惠 ， 多美的名字呀。第一次批 改作业我就记住 了她 ， 但很认 真 ，
三 髓， 并逐 渐让她 设 ＾ 冉看里面 的内容 ， 书写大方 、 整清 教师的职业经验 告诉我她一定 扬 了她 。此后她 的每次 作业 我都 让她 自ｊ 是一个 可以在英 语学习上出类拔萃的女孩 。可事 与愿违 ， 除了第
雨露 、 一束 阳光 ， 只要 时时Ｉ 喷洒 ， 那颗稚嫩的种子就能茁壮成 长。
曾经就有那么…颗稚嫩 的种 了・ —一
一
个刚从幼 儿园上来 的孩子 呢？这是人 类灵魂 ｒ程 师 所 做 的 事
吗？教师的爱心 、 师德又去ｉ ｇＪ Ｌ 了？或许这次她被逼承认 了 ， 可能
她， 文静 、 乖巧 ； 她， 成绩 优异 ； 她， 老师 、 家长和同学 眼中标 准 会对她造成很大伤害 ， 甚至足挥之不去的阴影 。我想 ， 应该 做到既
一
一
个记 录本 ， 录 自己的作 业内容 ， 可 以是笔 头的 ． 也可以是 口头
１ 『 ｌ ｉ ｆ ｛ Ｊ 自己找 一个“ 老师 ” 督 有时 ， 我让 她帮同学 们布置作 次作业她按时上交外 ， 以后的作业她几乎没有按 时 、 按质、 按量 的 ，
完成的 ， 而且她还 毫不 羞涩地告诉我忘记带到学校来 。语文老师 业 ， 在 她的带 动下 ， 平 时那 儿个 不太爱 完成作业 的同学 也能按 时 和数学老师也都听惯 了她“ 美丽的谎 言” ， 此 办公 窀里几乎 天天 Ｉ ＝ 交啦。 真是“ 踏破铁鞋无觅处 ， 得来全不 费一 ｒ 犬” 。 我马 把这一
Байду номын сангаас
顾。 老师们对她想尽 ｌ 『 各种办法 ， 可就是无济 于事。 一次在 与其他 高兴 。
同学的交谈 中 ， 我得知她 在小学就 经常不完 成作 业 ， 为此她 的妈
随 着对 新课 程理念 的深 入． 我 们 的作 业一定 要越 来越 多地
妈还 打过她 。我 马 ｌ ＝ 意识 到再用老办法让她被动地 去完成作业是 体 现 因材 施教 的 弹性 化作 业原则 和 培养 爱 好 的人 文化 作 业 原
的乖乖女 。 但就是这么一个孩子却在一次数学 课 “ 偷” 了同学的 让她 深刻地认识 到 自己的错 误 ， 义不伤 害她稚嫩 的心 ， 这 才是我
“ 人民币” 教具 。班 主任最难处理 的就是类似这样 的问题 ！起初我 最 嘘该 做 的 。
耐着性 子去暗示她 、 感化她 ， 可一个 ｊ ： 午过去 了 ， 我所 付出的努力