《虽有嘉肴》说课稿

《虽有嘉肴》说课稿
（第一课时）
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《虽有嘉肴》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材
我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。

教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。

《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

二、说学生
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。

但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《虽有嘉肴》这篇人文性和社会性较强古文来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。

三、说教学目标
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：
1、知识与技能：正确、流利地朗读课文。

准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

背诵，理解文章的内容。

2、过程与方法：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

提高学生的语言表达能力和综合分析能力。

3、情感、态度价值观：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

四、说重难点
重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

五、说教法学法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

根据这个标准，我将在这堂课中我将采用情境朗读法，品析语言法、研讨探究法，启发评价法来完成我的教学任务。

“俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。

因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。

来完成自己的学习任务。

六、说教学的过程。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：
一、导入课堂：在《论语》中,孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如（学生齐说）：学而时习之，温故而知新，……。

今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。

这些经典如同一盘盘美味的饭食，滋养醇厚，令人受益终生。

儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则，就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。

看了这个题目，同学们能否告诉我题目是什么意思?（板书解文题：即使有美味的饭食）“虽”是“即使”表条件关系的关联词，“即使有美味的饭食”这种条件，下文怎么样呢？看来文章内涵丰富，话中有话哦！毛泽东在《实践论》中说：要想知道梨子的味道，得拿梨子
尝一尝。

那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧！
二．读课文
1、一读课文，（读准字音）检测学生预习情况
将课文分三层让三个学生读，学生读后，教师小结可能要板书的内容有：生字词：
嘉肴弗食
教然后知困自强
教学相长兑命学学半
2、二读课文，读通句子
女生读，男生读，全班齐读
3、三读课文，读出句子节奏
教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。

教师再读请学生给句子加标点。

全班齐读，展示成果，读出句读。

4、四读课文翻译课文
读课文，请同学们用自己的话说说文章的内容。

5、五读文章，理解意旨
文章很短只有70个字，麻雀虽小五脏俱全，浓缩都是精华。

孩子们如果要把文章浓缩成一句话，你会选哪一句？为什么？
6、文章要告诉我们“教学相长”的道理，为什么题目却是“虽有嘉肴”？
板书：
三、总结课文
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

总结课文生成板书。

四、布置作业
1、从《礼记》里再积累几句有关学习的论述，熟读记诵。

2、关于教学相长你还想到了什么？还想知道什么，查一查资料，写一写想法吧。

以上是我在预设教学《虽有嘉肴》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！
虽有嘉肴 逐层论证 引用作结 弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓
教学能相长
实践出真知
《虽有嘉肴》教案
教材的地位及作用：
我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。

教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。

《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

教学课时：一课时
教学目标
知识目标：（1）正确、流利地朗读课文。

（2）准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

（3）背诵，理解文章的内容。

能力目标：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

提高学生的语言表达
能力和综合分析能力。

情感态度与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

教学难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

教学方法：情境朗读法，品析语言法、研讨探究法
教学手段：根据教学目标与学生特点，教具应具直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简单的幻灯片。

幻灯片由形象到抽象，符合学生的认知规律，同时创设了情境，加深了学生对课文的理解，提高了教学效率。

教学过程
一、导入课堂：在《论语》中,孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如（学生齐说）：学而时习之，温故而知新，……。

今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。

这些经典如同一盘盘美味的饭食，滋养醇
厚，令人受益终生。

儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则，就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。

看了这个题目，同学们能否告诉我题目是什么意思?（板书解文题：即使有美味的饭食）“虽”是“即使”表条件关系的关联词，“即使有美味的饭食”这种条件，下文怎么样呢？看来文章内涵丰富，话中有话哦！毛泽东在《实践论》中说：要想知道梨子的味道，得拿梨子尝一尝。

那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧！
二．读课文
1、一读课文，（读准字音）检测学生预习情况
将课文分三层让三个学生读，学生读后，教师小结可能要板书的内容有：生字词：
嘉肴弗食
教然后知困自强
教学相长兑命学学半
2、二读课文，读通句子
女生读，男生读，全班齐读
3、三读课文，读出句子节奏
教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。

教师再读请学生给句子加标点。

全班齐读，展示成果，读出句读。

4、四读课文翻译课文
读课文，请同学们用自己的话说说文章的内容。

5、五读文章，理解意旨
文章很短只有70个字，麻雀虽小五脏俱全，浓缩都是精华。

孩子们如果要把文章浓缩成一句话，你会选哪一句？为什么？
6、文章要告诉我们“教学相长”的道理，为什么题目却是“虽有嘉肴”？
板书：
三、总结课文
文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

总结课文生成板书。

四、布置作业
1、从《礼记》里再积累几句有关学习的论述，熟读记诵。

2、关于教学相长你还想到了什么？还想知道什么，查一查资料，写一写想法吧。

虽有嘉肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 ——学学半，此之谓
教学能相长 实践出真知
弗食佳肴，不知其旨。