口编7以内数的减法应用题

专题教研案例反思---计算活动《口编7以内数的减法应用题》
领域及班级：大班科学
实施日期：2011年3月26日
作者姓名：李瑞
活动背景：
我将《自编7以内数的口头加减应用题》分为两个课时，分别是《口编7以内数的加法应用题》（第一课时）和《口编7以内数的减法应用题》（第二课时）。《口编7以内数的减法应用题》是幼儿在学习加法应用题、对应用题的结构具有初步了解的基础上开展的教学活动。“进一步掌握应用题的结构”是本次教学的重点，“尝试根据图中事情发展的顺序和相关数量，自编7以内数的减法应用题”是教学的难点，将通过直观的材料、参与游戏的教学方法来进一步突破。本次活动从幼儿喜爱的卡通角色入手，创设贴近幼儿生活的游戏情境，让幼儿在轻松的氛围中、在愉快的游戏里表达、交流、互动，不但可以发展幼儿的口语表达能力和思维能力，而且在活动中能够水到渠成地让幼儿掌握口头编减法应用题的基本方法。
三、学习看3幅图口编减法题
羊羊们的问题没有难倒老村长，他还给羊羊们布置了一个学习任务——看图编减法应用题。这下羊羊们为难了，请小朋友帮帮他们吧。
“每张卡片上有三幅图，讲的是一件事情。我们从左到右一幅一幅的看：第一幅图告诉我们什么地方有几个什么？第二幅图告诉我们原来的数量减少了几个？第三幅图告诉我们还剩下的数量。请出小问号来帮忙，把三幅图连起来编一道减法应用题。”
活动准备：
知识经验准备：
1、 已经掌握自编7以内数加法应用题的方法。
2、 已经学会7以内数的组成和分解。
材料准备：PPT课件
活动过程：
一、拼图引入——复习7以内的组成
1、师：“小朋友，今天有神秘小客人要来我们班做客，想知道他是谁吗？她呀，藏在这些卡片里了，让我们一起把他拼出来吧。”
2、教师介绍游戏玩法：根据拼图卡上面的分合式，在底板上找到相应的答案，然后把它翻过来放在上面，完成拼图，神秘小客人就会出现的。
3、尝试编减法题
羊村的老村长来了，淘气的羊羊们赶紧把剩下的汉堡藏起来，他们都想出个问题让老村长猜猜自己还剩下几个汉堡。
在上次活动中，小朋友已经知道了编应用题的方法，如果把羊羊们吃汉堡的情况也编成一个问题，应该怎样说呢？谁来试一试?
师小结：刚才小朋友学会了编减法应用题的方法：先说总数、再说减少的数量、最后用“还剩下几个？”来提问。
活动目的：
1、 让幼儿进一步理解和掌握编应用题的要求，尝试根据图中事情发展的顺序和相关数量学会口头编7以内的减法应用题。
2、 激发孩子学习数学的兴趣，发展语言表达能力和逻辑思维能力。
活动重点：知道减法应用题的结构，理解减法的含义。
活动难点：尝试根据图中事情发展的顺序和相关数量，自编7以内数的减法应用题。
2、请每组的代表说一说自己编的题。
反思：
1、拼图游戏带有一点神秘和猜想，能在最短的时间内集中幼儿的注意力和调动幼儿的学习兴趣。在完成拼图的同时进一步复习7以内数的组成分解，感知总数和部分数的关系。
2、儿童往往被一件事的情节所吸引，如同讲故事一样叙述情节，而忘了要编应用题必须讲两个数的关系问题。这个环节有助于帮助幼儿学习用简短的三句话讲述事件中的数量关系，为学习编题做铺垫。
3、师生合作完成拼图，出现美羊羊图案。
二、学习讲述减法应用题，了解减法应用题的结构
1、（展示课件图片）师：“今天是美羊羊的生日，她的好朋友喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊都来了。
美羊羊为朋友们准备了他们爱吃的汉堡。每个朋友分到的汉堡一样多吗？有几个啊？（幼儿数7个）对了，他们的汉堡数量一样多，都是7个，他们的胃口不同，每个人吃掉的和剩下的数量都不一样多。（展示课件）
3、整个活动ห้องสมุดไป่ตู้程以美羊羊过生日来贯穿，幼儿非常感兴趣。
4、活动设计由浅至深，由实物编题—-看图编题---看算式编题，随着幼儿认知水平的提高和对知识的掌握。难度不断提高，符合幼儿的认知规律和有利于幼儿个性发展。
请小朋友说说，他们的7个汉堡，分别吃掉几个，剩下几个呢？”（请幼儿根据图示完整讲述：如喜羊羊有7个汉堡，吃掉了3个，还剩下4个汉堡。依次讲述其他羊羊吃汉堡的情况）。
2、师小结：刚才我们用三句话把羊羊们吃汉堡的情况说清楚了，首先说清楚原来有几个，也就是总数；接着说清楚吃掉了几个，也就是减少的数量；最后说清楚还剩下的数量。
1、教师示范编题、集体仿编。
2、请个别幼儿看图编应用题，集体评价。
四、练习口编应用题
1、利用实物进行口编应用题
2、看图口编应用题。
3、看式子口编应用题。
五、游戏与延伸——今天晚上，羊村要为美羊羊开一个生日PART，我这里有羊村生日PART的票，如果你能够编出票上的题，就能参加美羊羊的生日会。
1、请幼儿互相说一说自己编的题。