倾听花开的声音

第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
想象
（一）想象的概念
想象是人脑对已有的表象 进行加工形成新形象的过 程。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
想象
（二）想象发展的特点 a、有意想象增强 b、想象更富于现实性 c、想象的创造成分增多。
第一讲 小学生心理发展的特点
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展 知觉
（一）知觉的概念
知觉是人脑对直接作用于感觉 器官的客观事物整体的反映。 随年龄增长，知觉的有意性、 精确性逐渐增强。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
知觉
（二）知觉的发展特点
低年级的小学生的知觉具有无意 性强、精确性较低等特点，因而 容易在学习中分心，容易混淆形 近字；到了高年级时，知觉的有 意性、精确性均会大幅提高。
二、小学生情绪情感的发展
情绪和情感是人对客观事物是否 符合自己的需要所产生的态度的 体验。 1、表情丰富但不善于控制自己。 2、情感的内容不断扩大与加深。 3、冲动性减少而稳定性增加。
第一讲 小学生心理发展的特点
三、小学生意志的发展
意志是人们自觉地克服困难来 完成预定的目标和任务的心理 过程。 1、意志薄弱且受暗示性强。 2、动机和目的的被动性和依 赖性。 3、不善于反复思考和计划。
b、意义识记稳步发展并逐步取代机械识记的 地位。 如高年级在学完词汇后不一定要以抄写的形 式进行巩固，可以造句。
c、抽象记忆稳步发展并逐步取代形象记忆的 地位。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
思维
（一）思维的概念
思维是人脑对客观事物 间接的和概括的反映，是智 力的核心。
第一讲 小学生心理发展的特点
1、小学生的心理发展是迅速的，尤其是智力和 思维能力。 2、小学生心理发展是协调的，比起初中生的 “动荡性”来，协调性成为其主要特征。 3、小学生的心理发展是开放的。 4、小学生心理发展是可塑的。
第二讲 不容忽视的小学生心理健康
一、人类“心理疾病”时代已悄然来 临 二、我国儿童心理存在两大缺陷
三、小学生存在的主要人格缺陷
第一讲 小学生心理发展的特点
五、小学生自我意识的发展
自我意识是指一个人对自己的认 识，包括对自己的存在和对自身 与周围环境关系的认识。 自我意识的发展是一个不断发展、 不断深化的过程。 1~3年级是上升期；3~5年级处 于平稳阶段；5~6年级处于第二 个上升期。
第一讲 小学生心理发展的特点
小学生的心理发展特点
据天津精神卫生国际论坛公布的数 字，目前我国许多17岁以下的青少 年正在受情绪障碍和行为问题的困 扰，未成年人的心理疾患发病率呈 明显上升趋势。专家呼吁全社会都 来关注孩子们的心理健康。
二、我国儿童心理存在两大缺陷
一是创造力低于计算能力； 二是对长辈及他人的施爱行 为反应迟钝、冷淡，共情能 力差。
一、小学生认知过程的发展
思维 （二）思维发展的特点
（1）小学生的思维同时具有具体形象的成分和抽象概括的 成分。 （2）小学生思维发展的过程中，存在着由具体形象思维向 抽象逻辑思维过渡的“质变”期，亦称“关键年龄”（四 年级，约为10到11岁，推理和判断能力有所提高。） （3）小学生的思维品质在不断发展，思维的深刻性、灵活 性、敏捷性、独创性都随年龄的增长而增强。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
记忆 （一）记忆的概念 记忆是人脑对过去感知和经历过的事物的反
映。由无意识识记向有意识记发展；有机械识记 向意义识记发展。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
记忆
（二）记忆发展的特点
a、有意识记稳步发展并逐步取代无意识记的 主导地位。如：低年级学生在授课的时候，将单词 的图和形同时呈现给学生。
一、人类“心理疾病”时代已悄然来 临
世界卫生组织、世界银 行和哈佛大学1993年就已 预测：精神神经疾病占中国 疾病总负担的比例，将从上 世纪90年代的14．2％上升 到2020年的15．5％，在中 国疾病总负担中占到第一位。
据世界卫生组织估计，今后10～ 20年内，全球将有1／5的人罹患 各种心理疾病，排在前10位的死 因中，有3项将源于心理因素。还 有的统计结果表示，目前的青少年 中有15．5％的人有自杀倾向。
第一讲 小学生心理发展的特点
四、小学生道德品质的发展
1、对道德知识的理解，从比较肤浅、 表面的理解逐步过渡到比较准确的、 本质的理解。 2、在道德品质的判断方面，小学生 从只是注意行为的效果过渡到比较全 面地考虑动机和效果的统一关系。 3、在道德原则的掌握上，从简单依 赖于社会的、他人的规则，逐步过渡 到受内心的道德原则制约。
倾听花开的声音
——小学生心理健康讲座
王赪 江西师大教育学院
主要内容
小学生心理健康讲座
现小 、学 成生 因心 及理 对不 策健
康 的 表
不
小
容
学
忽
生
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心
的 心 理 健
理 发 展
康
的
特
点
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
注意
（一）注意的概念
注意是心理活动对一定对象的指 向与集中。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
注意 （二）注意的发展特点
（1）从无意注意占优势，逐渐发 展到有意注意占主导地位。 （2）注意的范围较小。 （3）注意的集中性和稳定性差。 （4）注意的分配和转移能力差。
第一讲 小学生心理发展的特点
一、小学生认知过程的发展
注意（三）各年级注意发源自的趋势1、低年级——无意注意占优势，注意的集中性和 稳定性差,情绪特征明显。 2、中年级——有意注意开始发展，无意注意仍起 重要作用，情绪特征仍比较明显。 3、高年级——有意注意由被动到主动，注意的稳 定性、持久性有了较大提高，甚至有了内隐性。
学校、家庭教育的八大误区
重成功轻失败：关注成功重于面对失败 重物质轻精神：关注物质需求重于精神需求 重结果轻过程：关注学习结果重于学习过程 重智商轻情商：关注智力因素重于非智力因素 重答案轻问题：关注‘是什么’重于‘为什么’ 重行为轻心理：关注外显行为重于内隐心理 重共性轻个性：关注共性问题重于个性问题 重说教轻交流：关注单向说教重于双向交流