巧妙激趣,让孩子乐学

巧妙激趣，让孩子乐学

随着新课程蓬勃发展的今天，我们每一位教师都在不断地更新自己的教学观念及教学方法，运用了参与式教学，使孩子们学得更轻松、更积极主动。随之自己的教学质量也在不断得到提高。

教学工作有别于其它工种的最本质的一点就是工作对象的特殊性。教师面对的是一群天真活泼、可塑性强且存在明显个体差异的学生。教师在教学中采取量身定做的教学方法，不仅能有效地提高教学效率，更有助于学生学习兴趣的‘保鲜’。为学生们未来的“可持续发展”打下坚实的基础。

一节课好比一道菜，一道菜做得再精美、再漂亮，不合人们胃口，终究不受欢迎。同样，一节课准备得再充分，再完整，不合小朋友口味，也是不成功的。这就要求我们小学英语教师无时不关注学生的‘胃口’，抓住学生喜好，根据其身心发展需求，做好每碟菜，让他们在轻松、愉快之中吃得津津有味，吃上隐，回味无穷。一位成功的小学英语教师，不仅需要丰富的知识，更要懂得怎样去激发学生的学习兴趣。不仅是一位语言家、画家、歌唱家，还是一位导师，一名光彩夺目的节目主持人。能抓住‘观众’的心理，共同愉悦。

英语教学包含着许多枯燥的因素。如单词、短语、句子和课文都需要学生进行重复地读、重复地背，而这对于贪玩的学生来说，无疑是一件令人头疼的‘苦差事’。古人云：教人不见意趣，必不乐学。如果小学生的学习是兴趣所至，其心智会进行得更敏捷，更

卓有成效。同时，学习也不再成为他们的负担，而成为一种快乐。

生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。如：在教学有关水果的单词时，我采用了直观实物进行教学。首先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果，并猜猜是何种水果，并提问：what’s this ？（it’s a----/it’s an----）激发其求知欲。让学生从‘要我学’转到‘我要学’的积极状态之中去。从而引出新词apple banana strawberry grape 等词，然后出示该水果，让学生看着水果实物学单词。我边出示实物边教读词，让学生形成词与物之间的联系，进而学习单词的发音。然后根据学生所好采用“大小声”、“扑苍蝇”、“bing go”等各类游戏活动来快速记忆单词。在教学单词的单数和复数时，我通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉、一颗葡萄与一窜葡萄的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。在上述的整个教学活动中，调动了学生多种感官的参与：眼看、耳听、口说、手摸、鼻嗅、脑想。各种感官的共同活动可以提高识记效率，加深学生对所学单词及语言知识的印象。采用实物进行教学，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，使知识表达更加充分、具体、容易理解，有效地提高了英语教学效果，发挥了学生的主体作用，促进学生素质多方位的整体发展。

在操练环节，我尽可能多地采用情景教学。情景教学是指以学生的认知水平为起点，借助于事物的想象，通过形象化的影响或富

有故事化的情节，有情有理地引导学生积极参与在入景动情的环境中，使学生产生兴趣，提高学生主动、充分体验到学习过程的成功乐趣，获得知识和技能，加深对所学内容的记忆，使身心得到和谐发展。如在教学句型can i help you ？ how many……时，我将教室布置成几个水果店，让学生们扮演营业员和顾客。争强好胜是孩子们的天性，他们都在大显身手表现着自己，只见他们手拿水果apple， apple/banana， banana叫卖的热火朝天。待顾客走近时，他们会热情地招手：come here . come here .can i help you？ what do you want？（教师引导说出）顾客会问：how much is it ？five yuan（教师引导说出）（交易中要求必须说英语。）我没有先教这些句子，而是在他们很需要用时教给他们，使之积极主动去获取知识，运用知识。在此基础上进行知识的扩展与整和，让孩子们自由组合成若干小组，进行商品买卖活动。培养他们的动手、动脑、动口能力及团结合作精神。让他们有自己的空间，自由发挥。唰……一会工夫就有玩具店、食品店、水果店……的出现，这样一来，所有的孩子都有话可说，有事可做，各显身手。与此同时教师也参与其中，既参与又监督，同时也在引导，做好他们的朋友、伙伴、导师。当语言与情景（活动）相结合时，学生的学习就变得轻松、主动、有趣起来；让孩子们能够更加积极参与和体验学习过程；使他们在整个教学活动中成为真正意义上的学习主体；感觉到知识的真正意义和价值所在；进而强化自己的知识学习需要。在教学中，我无时不在注意创设情景，充分发挥学生的主体作用，为学生完成

教学目标提供了一个宽松、和谐、自然的学习环境。我们教师要紧紧抓住学生所好，在课堂教学中融入学生的学习生活经历，真正了解儿童的生活世界，引导儿童通过自己的生活经验来学习，在课堂教学中做到“用中学，学中用，边学边用，学以致用”，才能使课堂学习贴近儿童，真正成为学生生活的组成部分。

教学中，我时刻遵循英语课程标准的新理念，以人为本、面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，以活动课为主，采用情景教学法，让学生通过感知、体验、实践、参与合作与交流的方式实现任务目标感受成功。

新世纪的“小学英语教学”是一个新生事物，我们要适应它，搞好它，必须改变传统的教学模式，用发展的眼光看待问题。必须加强学习，不断提升专业水平，在实践中不断摸索、调整和优化我们的行为。努力使自己的教学如火种，点燃学生热情之火，像石块溅起学生兴趣之波，上出让孩子觉得有味道的课才能使我们的课堂摆脱‘闷气’‘匠气’，使之充满‘生气’和‘灵气’。