初二语文上册芦花荡预习教案2

初二语文上册芦花荡预习教案2

一、故事复述，再现芦花荡。

复述故事情节，再现老头子的英雄事迹。主要复述故事表现老头子的什么性格?哪些

内容表现出来的?

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只

小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不

带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次

意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间

穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继

续前进的力量;但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

二、想像体验，人物心理。

1、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析，想像体验，揣摩体会。例：老头子因没有圆满地完成任务而产生了怎样的心理。

体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。

2、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动? 多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。

三、景物描写，揣摩作用。

教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。

从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，并展开想象，感受美景。

试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围或家乡的景物。

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四、语言品味，升华情感。

♂感受、体验文章的语言美学生若能谈到其中的二、三个方面即可

《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我

们来探究一下文章的语言美。

例：

①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了

的鱼鹰”。这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。

②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 语言清新隽永，柔婉

秀美，富有诗情画意。

④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 拟人手法，把白洋淀人民

那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

讨论交流，明确：

①轻缓节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，

而不是力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，

又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓

地进行着，就像那脉脉的流水一样。

②白描的手法。写人不以外形为主，而是注重神似。往往抓住事物的传神之处，突出

重点，通过简洁的、最具有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神

世界。本文刻画主人公--协助我军的“老头子”就体现出了这一点。他“只穿一条兰色的

破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。在战

斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气像连珠箭”“射穿了老头子

的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如“等明天

我叫他们十个人流血”和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强，爱憎分明的性

格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。

③诗意的意境。作者追求作品中诗的情调、诗的感情。本文中的景物描写，就充分体

现了这一点。如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境

和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是

为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，

展现出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈

旧和黯淡的事物的厌弃。

④清新的语言。本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动，富于色彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风

清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使

文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美，富于抒情性。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。

2、课外延伸：

①完成课后研读与练习。

②课外阅读《荷花淀》，更多地了解孙犁，了解诗体小说的特点。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。