86.初中语文人物形象分析

题型一：结合文章内容，分析人物形象。 真题回顾
【典例3】《天使儿》 请结合文本，概括商未 央的形象特点 【参考答案】①善良仁爱：收养了低能儿葵葵， 给他慈父般的关怀；②胸怀宽广：面对“用 傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解； ③善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄 相片、给报社写文章等。 【答题公式】概括形象特点+归纳人物相关情 节
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。
• 2.试揣摩《蜡烛》倒数第四段，设想一下 段中表现的老妇人的心理活动。 • 答：老妇人想：孩子，你为了南斯拉夫人 民的解放献出了宝贵的生命，我无法用语 言表达我的悲痛。你的战友来了，赶走了 德国鬼子，他们是我心中的英雄，我心中 充满感激和敬意。孩子们，你们一定要打 败德国侵略者，胜利归来。
• ⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一 路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人 脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静 了。 ⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失 常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海 一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依 然移动脚步，没有停歇。 ⑧第六天，暴君在癫狂中迷失方向，后来再也没有 人见过他。而哲人也快不行了，常常虚弱得栽倒，但方 向感还在，他爬啊爬啊…… ⑨第七天，早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人 睁开眼，看见不远处有个村庄。
• 答题思路：审清题干 梳理情节 • 具体概括 标清序号。 • 那个时候，母亲的癌细胞已扩散到整 个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡， 可她却从来不吱一声。每次进去看她的时 候，她都装作很平静的样子，面带微笑地 看着我：“我觉得比先前好多了。你工作 忙，不用老来看我。” • 结合文段内容，分析分析人物母亲形象。
• ④开始的两天，暴君一鼓作气，遥遥领先。他计算 过：骑骆驼穿越沙漠需要6天，而他加把劲儿，估计5天 足矣。哲人并不知道他需要多长时间，如果死了，他就 去见上帝；如果活着，他就云游四方。因此，哲人安步 当车，只是偶尔考虑一下前进的方向。 ⑤第三天，哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐 走近，发现是暴君。那时暴君又热又累又饿，不堪重负 ，脱得只剩一条裤衩，坐在沙丘上。看见哲人，他傲慢 地站起身，拍拍屁股，与哲人一同前进。哲人一直不说 话，世界很静，只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍 不住了：“你，不渴吗？”哲人笑笑。暴君又问：“你 ，不饿吗？”哲人笑笑。过了好一段时间，暴君恼怒地 叫道：“你，不感到寂寞，不感到无聊吗？”哲人笑笑 。又过了好一段时间，暴君说：“若有剑，我会立刻杀 你！”
中考考点二：把握人物形象
• 《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描 写方法？有什么作用？（2分） • ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使 唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的 地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能 ，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗 着…… • 答案：心理描写(1分)，突出了他镇定果敢、 不畏死亡的高贵品质(1分)。
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。 • 答题方法：以题干人称开头（××想），中间 以第一人称角度表达；内容上联系上下文， 紧扣人物的思想感情。
• 例题练习： • 1.把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动 补写出来（《芦花荡》） • 答：二菱心想：老头子昨天说的话可不是放 空炮，真是个足智多谋的老英雄啊！他巧设 机关，引诱鬼子，不费一枪一弹，教十几个 鬼子头破血流。大菱的仇算是报了，我要告 诉大菱去。
中考考点了解
“人物形象分析”中考考点：
1、 结合文章内容，分析人物形象。 2、判断语句运用的人物描写方法及作用。 3、通过具体的人物描写，揣摩人物心理( 情感)。
阅读方法指导
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 正面描写
2、周围人物、故事情节和环境 描写的烘托 侧面描写
“人物形象分析”中考题型：
中考考点了解
“人物形象分析”中考考点：
1、 结合文章内容，分析人物形象。 2、判断语句运用的人物描写方法及作用。 3、通过具体的人物描写，揣摩人物心理( 情感)。
• 题型二：判断语句运用的人物描写方法及作用。 • 常见题型：某句运用了什么描写方法？有何作用？ • 人物描写方法及作用答题格式： • 这句运用了......描写，生动（形象、传神）地写出 （表现）人物了的 .......性格（情感、心理），表达 了.... 。 • 例题：1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（《老王》） • 答：本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突 出老王病入膏肓、生命垂危的状态。
2、概括人物的情感变化
• 线索：有物线、人线、情线，要根据文章的实际 进行判断。 • 分析情感变化这一题型的要点有三： • 一是先要根据情节准确切分段落； • 二是从文中找出表现人物心理的词语； • 三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归 纳出表现人物的心情（心理）的词语。
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
解题思路： 1、从人物的身份、职业、经历、思想、教养、 气质、年龄等方面，把握人物形象（性格的 形成内因） 2、通过人物描写分析人物性格 3、从分析人物活动的环境入手，分析人物形 象 4、分析故事情节或矛盾冲突，概括人物形象 5、从文中对人物的评价性词语来把握人物形 象
1、结合文章内容，分析人物形象。
如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文， 说说他是一个怎样的人。 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅 读全文，概括回答。
• 里。
•《赌》 ①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市
②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣 服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。暴君突 然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不 说话。 ③这时上帝来了。暴君臣服于地；哲人谦卑地躬下 腰。上帝说：“孩子们，不要太吵闹。”他指着暴君说 ：“你一吵闹，我就痛苦难忍。”他又指着哲人说：“ 你一思考，我就想笑。”然后，上帝建议他们一同穿过 沙漠，不带任何补给。谁活着出来，谁就是王者。暴君 骂骂咧咧地上路了。他很自信，多年的厮杀、搏斗生涯 使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的，不见任何异样。
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
【典例2】你是怎样看待安东尼这个形象的？ 【参考答案】安东尼是一位青春叛逆的青少年பைடு நூலகம்他的 自立热情，值得肯定。然而，他狂热追星，固执冲 动，不可取。
【答题公式】
人物＋性格特征（精神品质）＋身份（的人）
题型一：结合文章内容，分析人物形象。 【典例1】 《偷父》 ，简要分析“偷父”少年 的人物形象。 • 【参考答案】“偷父”少年辍学流浪，靠结伙 偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲， 以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此 冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入 歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜 而又同情的少年。（2分） 【答题公式】 相关情节+人物＋性格特征（精神品质）＋ 身份（的人）