思想品德课教学的四要素

思想品德课教学的四要素

新课程改革中的初中思想品德课程总目标的要求：以加强中学生思想品德教育为主要任务，目的是促使学生在知识、能力、情感方面有所收获，提高思想品德课教学的实效性。提高思想品德课的教学质量，就要充分调动学生的主动性、积极性和创造性。

一寻找结合点，体现教学的生活性

理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。在思想品德教学中，联系生活实际就是面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受。因此在教学中，教师要很好地贯彻理论联系实际原则，关键在于寻找理论与实际的“结合点”。我认为，教师选择的“点”应是学生熟悉的、贴近生活的，这样，教学时才能做到“有的放矢”，从而提高理论联系实际的针对性和实效性，才能确保学生感兴趣。如在学习“情绪需要调节”这一内容时，我并没有把几种调节情绪的方法拿出来，而是展示了漫画，让学生思考如何调节漫画中人物情绪的方法，学生积极踊跃地回答问题，想出了很多办法，最后把这些方法归纳总结，引导学生认识到他们所想到的办法和教材的方法是一样的，

只是教材把这些方法理论化了，让学生能够通过自身的实际生活体验，有效地将理论与生活实践结合起来，调动了学生学习思想品德课的兴趣。

二体现“生命点”，发挥学生的“闪光点”

中学生正处于长身体、长知识、长智慧、长心理的阶段，渴望承认自我存在，渴望展示自己的才华与价值，渴望有成就感、满足感、自豪感。针对于此，教师应转变教育理念，讲究教育艺术，以表扬、鼓励为主，让学生从小事中感受自我价值的存在。如一位同学，成绩不太好，但劳动很积极，所以我就表扬他的”闪光点”，使班里的同学有了榜样，都很热爱卫生了，再没有因为卫生问题而扣过分。还有一位同学，上课总是说话，有介于她这种特点，我“任命”她为“纪律班长”，让她换位思考：同学们交头接耳，课还怎么上？大家还怎样听讲？这样做不仅改掉了她的缺点，还有效地维持了班里的纪律。教师的工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，把德育和政治思想具体化，在细致管理基础上还应充分发挥民主。教师要有意识地让学生参与管理，创设表现机会，充分调动全班同学的积极性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强，思想政治和德育得到具体教育。我在讲“如何发掘潜能”这一问题时，主要采取了以下的教学步骤：（1）课前让学生在学习和生活中观察和发现自己具备哪些

潜能。（2）在课堂中互相讨论，让学生交流自己的想法和做法，教师根据学生回答的重点，指导学生发掘自己潜能的方法。（3）让学生自己总结，发现自己的不足之处。学生独立思考、不在人云亦云，从而形成自己的逻辑思维和观点，在相互碰撞中思考和发展。

三刺激学习兴奋点，激发学习兴趣

通过学生的日常学习、生活的各种事例，如友爱、憎恨、气愤、愉快的情绪缘由和由具体课桌的“领地感”而引发的争执等一系列事例，使学生们感受思想品德课不再是可有可无的副课，而是一门人生学问的大课，是人生修养的科学知识主课。如在讲述“丰富多样的情绪”这节内容时，我在课前做了充分的准备，搜集了很多有关情绪的事例，而且还准备了各种情绪的图片，引起了学生浓厚的兴趣。在讲述过程中，还开展了你来比划、我来猜的课堂活动，通过学生的表演把课堂气氛推向了高潮，而学生也更好地掌握了本节课的内容。学生的兴奋点有了，学习兴趣自然而然地就被激发了，上课学生们专注起来，提问的多了，举手的多了，有个性特点的思考多了，平时生疏的概念不再陌生，以至于个人的修养和思想品德也在学习中得到升华。

四抓住“情感点”，建立良好师生关系

如何科学地运用情感功能来优化课堂教学，使教学活动的认知和情感有机结合起来，提高课堂教学效果，这是当

前课堂教学改革的一大主题。如在讲“情绪的积极作用”时，我设置了情景问题：“你们班和别班进行足球比赛，由于裁判不公，你班失一球。对这件事，你班的小明感到愤愤不平，小强感到无所谓。他们两人谁情绪健康？为什么？”这样的提问不仅激发了学生的积极性思维，也有助于拓展学生的知识领域，开阔学生的视野，同时也调动学生的学习兴趣，从而引发了学生的积极情感体验，更好地使课堂气氛活跃起来。师生之间感情易于交流和沟通，学生也会积极配合老师的教学，因此课堂教学也能按照教师的计划和教学要求进行，教师教学目标和任务才能够圆满完成。可见，要使课堂教学富有人情味，充满活力，师生之间建立起纯洁的情感联系至关重要。教师要善于抓住“情感点”去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，帮助他们克服各种困难，以赢得学生的信任，从而取得良好的教学效果。

总之，在思想品德课的教学过程中，我们要牢牢把握这四要素，使学生产生积极的情感体验，正确处理好师生之间的情感互动，才能有效地调动学生的学习兴趣和积极性，提高他们的思想认识水平，增强他们的责任感和使命感，最终实现思想品德课的目标要求。

〔责任编辑：项万和〕