护理专业人才培养模式改革分析报告

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目前,传统的护理教育模式已不能适应社会经济发展、护理学科发展、和护理模式转换，难以适应新世纪综合型、创新型人才培养要求，为了培养适应21世纪需要的护理专业人才，我校自2019年以来对人才培养模式进行了深层次改革，现将基本情况总结如下。

一、适应护理人才模式转变，改革课程体系与课程设置比例

课程体系直接反映教育目的与培养目标，是提高人才素质和教育质量的核心。随着医学教育模式由传统生物医学模式向现代医学模式转变，护理专业课程设置也要充分体现现代护理学科的发展与现代护理理念，应通过岗位需求调查，提出课程改革措施。

长期以来，在中职护理专业占主导地位的课程设置模式是传统的“三段式”，普通文化课程偏多。因为中职生入学分数偏低，基础知识较差，教师普遍反映难教，学生也反映难学，很难达到教学目的，结果是基础没有打牢，而与实际工作相关的职业能力也没有能够得到很好的训练，导致教育与岗位需要脱节。据调查，考入中职卫校的学生大多是因为分数低、不能升入高中或高职，家长与学生之所以选择护理专业，主要是为了掌握一技之长，为就业奠定基础。在学生文化基础普遍较差的情况下，中等卫校过度强调普通文化课的教育，不仅会增加学生的课业负担，而且容易使学生产生厌学与自卑心理，既不利于学生成长，也有悖于职业教育的规律。因此，应适当删除或减少文化课，增加人文类课程与专业课程的学时，如护理心理学、护理伦理学、预防医学、老年护理学、社区护理学、人际沟通、护理礼仪、精神与心理护理学、创业与就业指导、康复护理学等，将预防保健、康复等理念贯穿于护理专业教育的全过程，还要坚持对学生进行品德操行训练、表达能力训练与职业技能训练的“三个不断线”。

在课程设置原则等理论指导下，以符合中等职业护理专业人才培养模式为目标，