《向中国人脱帽致敬》课件.ppt

向 中 国 人 脱 帽 致 敬
预习辅导(一)
分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 diān nánkān jĭ shū xián 不卑不亢 bēi kàng 刁钻古怪 穷究 不约而同 刁难
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文章可以分为几部分？请简要叙述。



本文是一节对话课，根据内容大致可分为三 部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学 校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的 形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教授 “刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的 同胞欢喜同行。
（“对不起，我没有不尊重您的意思。只是在我们

中国，向女士敬酒，尤其是漂亮的女士，紧紧盯着 对方。那才是最不礼貌的。您太漂亮了，我真的不 敢面对。”）
环境场面
对话技巧
窃笑、哄、笑、“避实就虚” 竖大拇指 原则 盯，正视，松 “针锋相对” 动椅子。反衬 原则 成功， “避重就轻” 原则 “转移话 题”、反击 友善， 侧面描写 机变得体、 敏捷睿智、
领会意图， 笑声 台湾 站、狠狠 一字一字 感慨万千 自强自信 不卑不亢
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（“谈起这支钢笔，说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋 友送给我的，他说这是抗美战争的战利品，作为礼物赠送 给我。我是不习惯收礼的。可朋友说这个特殊的纪念品， 它能让我们想起那并肩战斗的年代。我觉得很有意义，就 留下了这支贵国的钢笔。”）
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对话训练

一位中国外交官员在一次招待酒会上，不断向客 人敬酒致意。当他刚刚停下来时，一位外国女记者 走过来说：“尊敬的先生，您该向我道歉。”外交 官一怔，轻声地说：“我有什么做得不对吗？”女 记者说：“您刚才向我敬酒时，眼睛总是看着别处， 我认为这是对我的不尊重，不是吗？”外交官面带 微笑地说：“ ” 女记者笑出了声，高 兴地说：“谢谢您！”




一是文章结构紧凑，层层推进，一波未 平，一波又起，扣人心弦，引人入胜。 二是过渡巧妙。 三是用环境描写烘托气氛。 四是人物描写恰到好处。 五是采用了欲扬先抑的手法。
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对话训练

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中 看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记 者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁 下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国 产的钢笔呢?”周总理听后，顺手拿起派克钢笔， 意味深长地笑了一笑说：“ ”美 国记者一听，顿时哑口无言。
阅读理解
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教授ห้องสมุดไป่ตู้
1、关于中 在中国 国人工作状 态的对话 2、关于 狡黠、傲 “我”国籍 慢、挑衅 的对话 3、关于台 在台湾问 湾问题解决 题上穷追 方法的对话 不舍 4、关于中 眼睛明亮 国富强标准 笑容灿烂 的对话 评价与作用 刁钻古怪 思路敏捷
“我”
概括地讲 愿意 没听清楚
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《向中国人脱帽致敬》是一篇记叙 类的文章。阅读时要从文体入手， 抓住时间、地点、人物、事件这四 大要素，读懂全文，进而领会文章 主旨──文章真实地记录了“大胡 子”教授的提问和中国留法学生 “我”的回答，中国留学生不卑不 亢、有理有节的答辩，反映了我国 打开国门之后，一代中国人的骨气 以及对祖国强盛的渴望。
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“我”—中国人—中国台湾—中国富强 “我”不卑不亢、自尊自爱； “我”自强自信、理直气壮 中国人高雅的气质、敏捷的思维、 睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致 敬”，展示了20世纪80年代中国留学生 令人敬服的人格与国格。
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8、本文的文学性极强，具 体体现在哪些方面？
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大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地 一下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松 动椅子的咔咔声”“教室里又有了笑声”
烘托气氛，侧面 反映“我”与 “教授”的言语 交锋。
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5：最后一段有什么作用？
写出海峡两 岸的中国人的 友好，进一步 点明题目中 “中国人”的 范畴
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第二部分：课中（第4～第29自然段）


写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的 回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊 严和独立。整个问答过程可以分为如下几个回合： 第一个回合（4～9自然段），关于中国人如何工作 的回答。 第二个回合（10～16自然段），关于国籍的回答。 第三个回合（17～26自然段），关于如何解决台湾 问题的回答。 第四个回合（27～29自然段），关于中国富强的标 准的回答。
思考问题
1、“我” 是在何时、何 地、怎样的具 体环境中与 “大胡子”教 授对话的？
进入巴黎十二大学作 为插班生上第一堂对 话课的时候
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2、大胡子教授是怎样一个人？
刁钻古怪，让人难堪？
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(1)是教学严谨，教学水平高，为人正直的学 者 A提的问题难度高 B对学生的熟悉了解 C提问思路敏捷 (2)提问的真正目的：了解中国学生的政治敏 感性 (3)了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）
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“我” 思维敏 捷、随机应变、 不卑不亢、自尊 自爱、理直气壮、 自信自强 维护人 格国格。
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4、场面描写有什么作用？
找出课文中有 代表意义的侧面 描写的例子，并 说明其作用。
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大家的表现：“班里有人窃笑、全班‘哄’地一 下笑起来、阿卜杜勒朝我竖起大拇指”“松动椅 子的咔咔声”“教室里又有了笑声”