停连____重音

例句
如：‚这时候，他用力把我 向上一顶，一下子把我甩到 一边，大声说：‘快离开我， 咱们两个不能都牺牲 ！ …… 要……要记住△革命！’ ‛ 在‚ …… 要 …… 要‛处显 示生理性停连最为明显， ‚要记住革命‛语气加重、 语流拖长显示了对小战士的 嘱托。
注意
为了使生理性停连成为 有声语言中积极的、有 机的组成部分，朗读者 因思想感情运动状态引 起的具体的生理体验是 不可缺少的。
例句
如：‚森林爷爷的脚伸在很 深很深的泥土里，任凭风魔 王怎么摇，它还是▲稳稳地 站着。‛ 这一句强调‚还是‛， 在它后面停顿一下更显出 ‚森林爷爷‛坚定不移、力 不可摧的气概。
提示
从作品全篇看，凡是重点层、 重点段、重点句、重点词， 都会使用强调性停连，只是 有的非常明显，有的却因为 有其它因素的存在而隐蔽一 些罢了。这与‚重音‛有关。
常用的停连处理方式
一 、 停顿方式 落停缓收 强停急收 二、 连接方式 停而徐连 停后紧连
落停缓收
落停是指在一句话、一个层次或 一篇文章结束后使用的。落停要 求声音随着内容的需要进行，内 容需要到此处收住，而声音也要 处于落势放下来，然后缓缓收住， 气息也正好在落收时用完，停的 时间稍长，这适合于全篇稿件的 结尾。如果在稿件当中使用落停， 那么落停后接下一句时必须重新 换气，头脑当中要想着后边所接 的内容，采取声断意连的方式避 免语义中断。 如：‚盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了。‛
回味性停连
在朗读过程中，有时读 完一个词或词组，读完 一个句子，要给听者以 想象、回味的时间，因 此，在那些需要展开想 象和深入回味的词句后 面进行必要的停顿是一 种相当重要的技巧。
例句
如：‚有一次，我从飞机的 舷窗俯瞰珠江三角洲，在明 净的苍穹下，纵观秀丽的景 色，啊！真美啊！水网和湖 泊熠熠发光，△大地竟象是 一幅碧绿的天鹅绒 ,▲公路 好似刀切一样的笔直，一丘 丘田△又好似棋盘般整齐。 △‛
生理需要与心理需要的关系
生理需要的处置总是服从心 理需要的。而不应相反，这 正是语言艺术的基本要求。 如果生理需要达不到心理需 要的满足，只有加强训练。 不过，一般地说，口耳双方 的生理需要基本一致，不会 与心里需要完全脱节。
停连的位置、时间
朗读文字作品过程中， 哪里应该停顿，哪里应 该连接，是停连位置问 题；哪里的停顿时间长 些，哪里的停顿时间短 些，哪里连接，连而无 间，接而不停，是属于 停连的时间问题。位置 和时间必须一起考虑， 不能顾此失彼。
区分性停连使用注意
所谓句子内部的各成分， 当然是指主、谓、宾、 定、状、补之类。它们 的长短不同，关系不同， 也直接影响对它们进行 的区分性停连的位置和 时间相应随之而发生变 化。
区分性停连使用注意
必须注意，每个词或词组之后都 可停、可连，不应机械的运用区 分性停连。要善于识别运用停连 之后，语句关系是趋于明确，还 是变得错误，这是运用区分性停 连的关键所在。提出的区分性停 连，是说朗读过程中要把握住： 不出歧义，不觉生硬，较为清晰、 顺畅，使有声语言确实表达出作 品含意，而不是符合固定模式。
例句
如：一个夏天，太阳△暖暖地照 着，海△在很远的地方奔腾怒吼， 绿叶△在树枝上沙沙地响。 ‚太阳‛、‚海‛、‚绿叶‛ 并列，在它们之后都有一个停顿， 这样处理便于形成并列感，使语 义明确，也使有声语言产生了一 定的美感。有这种停顿和没有这 种停顿是非常不一样的。
分合性停连
分合性停连包括先分 后合、先合后分两种 情况。我们把握了分 合关系，对于运用区 分、并列、呼应等停 连也更有利。
作用
呼应性停连，使语句内 部各词、词组的关系明 晰、确定，严谨、贯通， 在较长的语句中，在多 概念的语句中，尤其能 发挥它的作用。
并列性停连
并列性停连，是指在作品里属于 同等位置、同等关系、同等样式 的词语的停顿及各成分内部的连 接。它们之间的并列关系，决定 他们的停顿应该同位置、同时间， 而他们各自内部的连接较紧，有 时有些小停顿，时间也不可长。 这是显示并列关系最初级的处理， 但也是最基本的语言功力之一。
注意
这种指到一个字词就读出来地情 况，既不同于连贯的读一句话， 也不是念一个个单字。这里的判 断性，表现在见字型、字数，判 断读什么音，表示什么意思，因 此，肯定有对上下文的贯穿和对 思想感情的抒发。那些比较复杂 的判断性停连的运用，由于思索 和判断的内容、状态、过程的不 同而各异，必须具体分析、具体 把握，不要完全受标点符号的限 制。
例句
如：我们必须强调科学用声的极 端重要性。这句话里，‚强调‛ 是‚呼‛，‚重要性‛是‚应‛。 ‚强调‛后边的停顿，时间不可 长，长了就造成呼应中断；如果 取消这个停顿，呼应关系就模糊 了。而‚科学用声的极端重要 性‛，要连接，造成‚应‛的整 体感。
例句
另外，在呼应性停连中还有 大呼小应和一呼几应之说。 如：‚他△当过演员，在大 学里教过书，还干过几天电 工。‛这句话就属于一呼几 应，而‚他很有才华、演员、 教师、电工△都干得不错。‛ 这句话就属于大呼小应。
呼应性停连
写作上，很讲究呼应，朗读也如 此，朗读中运用呼应性停连必须 解决哪个词是 呼 ，那个词是 应 ， 二者如何呼应 等问题。 呼和应 是 一种内在联系的表现，在作品中， 在语句中，有呼无应，显得不完 整；有应无呼，显得没指向。运 用呼应性内在联系的停连也起某 种区分作用，但主要是突现呼应 关系。
例句
如：‚五位战士屹立在狼牙 山顶峰，眺望△人民群众和 主力▲远去的方向。‛ ‚眺望着‛是呼，‚远 去的方向‛是应。但从分合 关系看，‚人民群众‛、 ‚部队主力‛是分，‚远去 的方向‛是合。
例句
如：‚这些石刻狮子，有的母子 相抱，有的交头接耳，有的象倾 听水声，△千态万状，惟妙惟 肖。‛ 在‚有的象倾听水声‛之后， 要有一个综合性停顿，时间要长 些，否则，‚千态万状，惟妙惟 肖‛一句对于前面三个并列性词 句的综合意味就表现不出来了。 而‚千态万状‛和‚惟妙惟肖‛ 都是综合性词语，二者之间的停 顿不宜长，所以要连接起来。
例句
（ 1 ）最贵的一张值八百美 元。 （ 2 ）最贵的△一张△值△ 八百△美元。 （ 3 ）最贵的一张△值八百 美元。 （ 4 ）最贵的△一张值八百 美元。
例句分析
（ 1 ）第一句话是没有停顿的， 语义并不清晰；（ 2 ）停顿太多， 支离破碎，仍然没有清晰的语义； （3）和（4）语义不相同，但各 自的语义都清晰是共同的。（ 3 ） 是说一张画最贵，卖到八百美元； （ 4 ）是说贵的有好几张，最贵 的可卖到八百美元。这就是因为 停连的位置不同，产生了歧义。 由此可见，区分性停连有多么大 的作用，朗读时不可稍有疏忽。
转换性停连
在语句之间或语句之内， 或顺流而下忽然逆上， 或明亮清新忽而黯浊， 或惊涛骇浪突然平静， 或痛不欲生竟又大喜过 望 …… 为 了 表 现 这 种 语 义、文势、感情，就要 运用转换性停连。
例句
这种停顿，时间相应延 长，具体把握要随势而 变。 如：‚清晨出发的时候， 天气晴朗暖和，△没想 到中午突然刮起了暴风， 下起了大雪，气温急剧 下降。‛
停连
重音
外部技巧
外部技巧的关系：大家 在有声语言的创作过程 中，特别是基础理论部 分的学习中往往容易忽 略停连、重音、语气、 节奏的相互关联与制约 的紧密关系。
外部技巧的重要性
可以说外部技巧是把文 字语言更好地转化为有 声语言的关键之一。所 以说为了更恰切的发挥 有声语言表情达意的功 效，大家必须要重视外 部技巧的学习。
停连的定义
停连，指的是朗读语流 中声音的中断和延续。
停连的要求
在朗读中，在层次之间、段 落之间、小层次之间、语句 之间、词组之间甚至词之间， 都可能出现声音的中断或延 续，声音中断处是停顿，声 音延续处是连接。无论停或 连，都是思想感情发展变化 的要求，而不是任意的。
停连的物质基础
停连，无论从朗读者和 听者哪一方面说，都有 生理和心理的要求，并 不是单一的。
强调性停连
在句子之间、词组或词之间， 为了强调某个句子、词组或 词，就在前边或后边、以至 前后同时进行停顿，使所强 调的词句突现出来，其他不 强调的词句中，有停顿处也 相对缩短一些时间，这就是 强调性停连。
例句
如：‚自古被我们称作 天堑的长江，被我们▲ 征服了。‛ 为 了强 调 ‚征 服‛ ， 在前边停顿一下，逗号 的停顿相对缩短，使所 有其他词语处于紧密的 连接之中。
分析
为了显示天气突变在‚暖和‛ 之后要又一个转换性停顿。 这里的停顿，既是‚天气晴 朗暖和‛的舒适爽快的延续， 又是对天气突变的一种准备 和酝酿。突变之后，连接要 迅速，其后的所有停顿时间 都相对缩短。
生理性停连
为了表达出某种生理变化的 影响而产生的停连，必须学 会运用生理性停连。包括特 定的哽咽、生命垂危时的叮 咛、气喘吁吁的报告、个别 人物的口吃……这些生理变 化形式的停顿，在朗读中只 给以必要的、象征性的表现 而不过分强调模拟性。
判断性停连
当边思索、判断，边说话的时候， 往往会进行某种停连。朗读中， 为了表现思索、判断的意味，就 要在那些需要思索、判断的词句 上运用判断性停连。停顿时，前 边的那个音节应拖长些。停顿的 时间因思索、判断的心理过程而 定。有时，文字作品用破折号表 示解释说明或语义的越近、转折。
例句
最简单的判断性停连是 表现区间字读音的情形。 如：‚大家都随着女教 师的手指齐声地念起来： 我们——是——中国人； 我们 —— 爱 —— 我们的 — —祖国。‛
例句
如：白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的△才展开两 三片花瓣。有的△花瓣全都 展开了，露出嫰黄色的小莲 蓬。有的△还是花骨朵，看 起来饱胀得马上要破裂似的。
分析
这一段，后三句都是在‚有 的‛之后停顿，以表现并列 关系。第二个‚有的‛很容 易与‚花瓣‛连接，意思就 变了，与原意不符，也破坏 了并列关系。这样，从并列 关系的同位置、同时间停顿 中，文中省略的‚白荷花‛ 也就显露出来了。
注意
在各个并列性停顿之后，都 要给人以想象回味的时间， 停顿时间要适当延长，究竟 延长多少，要以具体内容为 主。容易听懂、想象回味的 内容较少的，停顿可短；不 易听清、想象回味内容较多 的，停顿可长。
灵活性停连
朗读应该生动引人，为此， 在语义清晰、在语言链条完 整、思想感情运动状态活跃 的基础上，常常是运用灵活 性停连，或移动停顿位置， 或延缓、缩短停顿的时间， 或增多、减少连接。这样做， 纯属不违原作的技巧性处置， 但由于改变了某些固定的处 置，变给人以新鲜活泼的感 觉。
例句
如:“我已经说过：我向来是 不惮以最坏的恶意来推测中 国人的。这回却很几点出于 我的意外。一是△当局者竟 会这样凶残，一是流言家△ 竟至如此之下劣。一是△中 国的女性△临难△竟能如此 之从容。‛
分析
三句在同一位置停顿往往造 成单调，如果停顿时间再相 近就更易显得刻板。在准确 表达原意的同时变换一下停 顿的位置和时间显示了语流 灵动，重点突出。由此可见 灵活性停连的重要性。
停连的位置、时间
怎样才有利于指导朗读实践， 而不致无所适从呢？这当然 不可能有什么公式，只能从 作品的内容、脉络、听者心 理上找依据。我们试着提出 下面的十类，虽然也不免有 交叉错杂的情况，但以某种 主要性质为根基，运用起来， 会感到方便些。
区分性停连
为了表明区分关系，避 免产生歧义而进行的停 连叫做区分性停连。
停连的生理需求
停连，从朗读者一方而言，因生 理上一定的呼吸量决定，不可能 一口气把一篇作品读完，总要有 换气的时候，还要有对气息进行 调节的时候，这都需要暂不出声， 这时候就要停顿；吸气之后，对 气息进行调节之后，又可以继续 朗读，而不会一个字一换气，或 一个字一调气，这时就要连接。
朗来自百度文库的需要
朗读者把自己对作品的理解和感 受、态度感情，按照作品的文字 序列传达给听者，朗读者的思想 感情一直处于积极的运动状态。 根据内容和体裁的需要，他要把 作品的层次、段落、小层次、语 句、词组和词纳入语言链条，层 层衔接，步步展开。在区分、转 折、呼应、递进等地方，造成了 适当的声音空隙，承上启下，思 前想后，就需要停顿；在组织严 密、感情奔流、语言推进、意思 连贯等地方，造成声音的流动， 千回百转，一气呵成，就需要运 用连接。