《画正多边形》反思

《画正多边形》教学反思——logo语言

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上个星期四在罗阳小学举行了赣榆区的小学信息技术教研活动，这次教研活动主要内容是小学logo语言教学研讨会，我们四位老师以同课异构的形式展示了pc logo软件来指挥小海龟画正多边形和

画星星。说实话刚接到《画正多边形》这一课题的时候我觉得不知道该从什么地方入手，因为是新教材的内容，网上可以参考的教学设计和课件很少那么可以观摩的上课视频就近乎没有了，而且四位老师是同课异构，那就可能会出现同的教学设计，相同的上课思路，怎样上才能同一课型上出不同的风格呢？这是我一直思考的问题。Logo语言是一种计算机语言，Logo语言强调创造性的探索而不是机械地记忆事实，从而我感受到Logo语言的意义所在，明确了Logo语言的教学应努力的方向。下面我就这次教研活动尝试Logo语言的公开教学谈谈自己的几点认识吧。

一、兴趣是最好的老师

计算机程序设计语言教学的成败很大程度上取决于学生对计算

机课的兴趣。本节课的教学内容是LOGO语言中的REPEAT命令，我主要引导学生通过“探”这个过程，“悟”出Repeat重复命令的作用，以及重复次数和重复内容之间的关系，同时让学生可以利用掌握的重复命令来画出其他规则图形，既是基础知识的学习也是思维能力的培养。为了能让学生对此有兴趣，教师在教学设计上要多动脑筋。相比前面的FD、BK、RT、LT等命令，Repeat这个命令比较抽象！怎么把

抽象的命令形象化，让学生容易理解，教学中我首先让两个同学配合做游戏完成小海龟的运动轨迹，一个学生下命令，另外一个同学按命令行走，通过学生自己做动作来亲临感受小海龟的运动轨迹，使编程语言形象化。教学中注意做好难点的铺垫，使得难点迎刃而解。如在学生绘制出正四边形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答我边板书。在绘制正三边形时，学生就明白了小海龟重复了三次，个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看，一个学生回答出来了，其他学生也就由迷惑到豁然开朗了小海龟每次旋转了120度。教学中我以观察为主，对比为辅，精心设计了表格，表格式的板书使得学生的对比观察思路更加的清晰。在教学评价中我没有采用以往单一评价，而是采用让每个小组的小海龟爬楼梯的形式，哪个小组表现的最好就是冠军小组，小海龟贴近本节课的内容又可以提高学生的合作精神和集体荣誉感，通过这样一些环节，课堂收到的效果往往事半功倍。

二、动手操作，探索规律

学生在绘制正七边形时，由于正七边形特殊，360除以7除不尽，同学们只是求一个近似值怎么办？这时有个同学说了可以用旋转公

式360/7作为小海龟的旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：Repaet 边数 [FD 边长 RT 360/边数]

三、重视生成，提高应变能力

1．在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按我引导的方法绘制出正七边形后，我让学生绘制出正九边形，学生仍然把小海龟的每次

旋转的角度计算出来，而不是我想象中的360/9。在这一环节中，如果我让学生绘制完正七边形后，再绘制正十九边形，可能效果会更好一些。

2．在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢logo语言爱上信息课。但一个学生却站起来什么都不说。这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获和感受。现在回想，这个地方处理不好。如果当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。

总之，这节课我和学生都成长了许多，教学中为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。