《在长江源头各拉丹东》课件

（2）风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何 往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不 息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又 纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去 划线词语，全句表达效果会有怎样变化？）
删去后，不能表达大自然的风是亘古存在 的，不能表现冰窟的历史悠久。
（3）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的 波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前 进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是 年轮。（作者如何描写裂纹、皱褶？这样写有 什么好处？） 用了联想和想象描写裂纹、皱褶，能引发人们 思考大自然的形成之道，引发人们思考生存的存 在和意义。
（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜 大礼。 “行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出 了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。 （4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天
研读共品
1、本文是按照怎样的顺序组织材料的？ 理 清文章脉络，复述所见所感。 2、作者是如何描写冰塔林的？结合课文内容 具体分析。 3、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心， 甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写
景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
1、本文是按照怎样的顺序组织材料的？ 理清文章脉络，
山的特征的方法。
3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句
的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的 壮美，感悟长江源头的神异不凡。
作者简介
马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期 从事《西藏文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍 茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原 》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历 》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾 于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年 获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书 奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖 。
4、联系上下文，品味句子，思考问题，说说 表达方面有什么共同特点？
1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它 的无所不能的创造力。（这里“眩晕”“卖弄”是什 么意思？传达出作者怎么的感受？）
“眩晕”的意思是美景多得让人目不暇接，令 人陶醉。“卖弄”是故意展现。这里传达了景 物带给自己Fra Baidu bibliotek强烈震撼以及对自然神奇伟力的 赞叹，极大丰富了文章的内涵。
字词积累
棱 角 léng 豁然
蜿 蜒
虔诚 qián 懈 怠 xiè dài
敦实 dūn
蠕动 rú 熠熠yì
腈纶jīng
huò
wān yán
骤然 zhòu
恭顺 gōng
凄凉 qī
字词积累
消长 zhǎng 演绎 yì
衰竭 jié
漫 溢 yì
砾lì石 安营扎寨 zhài
接踵zhǒng而至
【风云变化】比喻时局变化迅速，动向难以预料。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不 断地到来。
语言特点
赏析句子的妙处，感受语言的魅力。
（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复
利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）
（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪 处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层 次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬
雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命， “变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天 气恶劣。
（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，
肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……
活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太 空步”
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比
作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作
小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比
作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条 件的严酷。
【历历在目】指远方的景物看得清清楚楚，或过去 的事情清清楚楚地重现在眼前。。 【川流不息】指事物像水流一样连续不断。
【漫不经心】比喻人做事随随便便，不放在 心上。
梳理课文结构
一、（1-3）交待时间，介绍概况。 二、（4-6）介绍冰塔林景色。 三、（7-13）“我”受伤后的经历。 四、（14-15）各拉丹冬孕育了长江， 滋养了人类。
复述所见所感。
按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也 是以“我”的游踪为线索组织材料的）。
山脚下安营扎寨，看见各拉丹冬主峰像“身披白色披风的巨人”“云遮雾障”， 难得一见。我对 他是“虔诚”和“恭顺”的。 草坝子上，搭起牛毛帐篷。海拔已经超过六千米。身体种种不适。极轻极慢动作 进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 冰河中砾石堆上远望塔林、冰谷“鲜有人迹的冰雪世界”“晶莹连绵的冰峰、 平坦辽阔的冰河”“冰的庄园冰的院落”“巨大的冰谷”“一派奇美令人眩晕”。 冰河中，风“川流不息”“雪粒纷纷扬扬”“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白”。 冰河光滑难行，我在上面“挪动”“爬行”“半卧”，听“坚冰之下流水之 声”“它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的
故事”。
2、作者是如何描写冰塔林的？结合课文内容 具体分析。 由远及近，采用“移步换景”的方法展现了 冰塔林神奇壮美的特点。 课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰 丛莽“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄 园”“冰的院落””“琼瑶仙境，静穆的晶莹 和洁白”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
3、作者多次写到自己在高原上的疼痛、 恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容 与文中的写景有什么关系？产生了怎样 的表达效果？ 作者多次写到自己在高原上的疼痛、 恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反 衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇， 更好的表达了自己对大自然美景的喜爱 和赞叹之情。
18 在长江源头各拉丹冬
新课导入
问：长江源头在哪呢？ 明确：各拉丹冬雪山位于 中国青海格尔木市与西藏安 多县交汇处，为唐古拉山脉 主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东 海拔五千四百米 的冰雪世界
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学习目标 1.整体把握文章内容，理解游记的特点。
2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪