“导师制”论文

“导师制”初探

导师制是15世纪初期由英国牛津大学的威廉·威克姆首创的，其后剑桥大学、哈佛大学等世界著名大学相继采用。与之不同我校数学组的“导师制”主要是为学困生或偏常生设计的。导师由学生所在班的数学老师担任。

在大班授课的教育模式下，绝大多数学生缺少独立的实践训练，不少学生的行为很难在群体中得到更多的改善。学生在导师指导下有步骤地步入教育活动，就可以达到事半功倍的效果。老师全面而深入地了解学生的个性志趣和特长，因人而异地制定其阶段性的训练计划，鼓励和引导学生参与到日常学习活动中去，使学生在过程中不断提高，并由数学学科辐射到其他学科。

我指导的学生：高二年级2班：徐兆义；高二年级4班：王俊皓具体指导方面：

教育方面：

我将本学期分为4个月对上述2人进行思想、学习等方面的跟踪，随时施加教育，力求改掉不良习惯。

9月—10月：

两人都很重视月考，自尊心都较强，希望自己能在班里取得较好的名次。我事先对两人做了一定的动员工作，但2人由于高一第二学期期末考试成绩较好，因此2人一开学时思想上有些放松，徐兆义老不完成作业，王俊皓上学老迟到。他们的考试成绩和预想差不多，都不是太好，看来一种骄傲自满情绪占了上风。月考结束后我

又分别找他们谈话，让他们自己分析失利原因，并由他们自己制定下阶段的目标。

10月—11月：

这个月有期中考试，两名学生整体还比较自觉，这两人的成绩有所回升，徐兆义的表达能力进步更加明显。而王俊皓却经常和同学有些摩擦，运动会上没有取得好成绩的事一直困扰他，看来他的心思并没有完全放在学习上，需要大量思想工作。我找来王俊皓的家长详细了解了他在家里的情况，家长说，表现一般，学习上仍然不主动，回家老看电视，总爱顶撞家长。这个月我给徐兆义单布置了不少难题，提高了他的兴趣，多少也收住了他的心。针对王俊皓爱迟到的问题，我要求他每天早上6：30给我打电话并要求他坚持2个星期，效果不错。

11月—12月：

徐兆义经过敲打会成为好钢，我一直坚信这一点，弄好了，高考会考的很好。但是他的毛病很多，人际关系也不好，这需要一点一点教他为人处事、教他待人接物，我的感觉是：在我的帮助下他的表达能力继续提升。

王俊皓毛病很多。比如：上课很爱睡觉，老师们都很头痛。我没有放弃他，多次谈话后他认识了自己的错误，同时他向任课老师诚恳地道了歉。

数学学习方法指导的内容根据学生学习的几个环节：预习、听课、复习巩固与作业、总结，从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。

1.预习方法的指导。学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

2.听课方法的指导。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。“记”是指学生课堂笔记。这些学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方

法。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

3.课后复习巩固及完成作业方法的指导。？？这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。被指导的学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。逐步使学生养成良好的书写习惯，这对他今后的学习和工作都十分重要。

4.小结或总结方法的指导。在进行单元小结或学期总结时，学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为应重点培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。

反思：我校数学组的“导师制”实验已经历时一学期，根据这一方案，学生都有自己的导师，导师既负责数学学习方面的辅导又负责思想、道德和学习习惯等方面的培养，学生应当学到读书和做人

的基本准则，养成独立思考的良好习惯。通过实施我发现：“导师制”可以为被指导的学生提供更大的改变空间，提高了学生学习的主动性和积极性。导师不只是关心学生的学业，还要帮助解决学生的品德问题和心理问题，根据学生的个性进行培养，因此“导师制”对个别学生健康成长，全面提高教育质量起着重要的作用。