二年级下册数学教案 《万以内数的认识与表达》1 沪教版(2015秋)

万以内数的认识与表达

大数的读与写

教学目标：

1. 将数系从千扩展到万。

2. 迁移能力——将数的认识与表达迁移到万。

——将数位顺序表迁移到万。

3. 熟练掌握大数的读与写。

4. 大数的分拆。

5. 通过读数、写数渗透德育教育。

教学重、难点：

万以内数的表达。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情景引入

1. 复习引入

师：小朋友，我们生活在上海，让我们一起通过一些数据来了解上海好吗？（出示媒体）金茂大厦高421米

浦东新区占地面积520平方公里

卢浦大桥主跨距550米

问：421这个数是由（）个百（）个十和（）个一组成的。

520呢？

2. 导入新课

师：小朋友，有谁去过万人体育馆吗？知道容纳多少人吗？

谁来介绍一下？

师：你们看，今天在万人体育馆有一场精彩的比赛。

（出示媒体：展示万人体育馆的俯视图）

3. 探究过程

1）初步体验万以内数的读、写

师：熊猫乐乐问大家，今天有多少人在观看比赛？

小组合作，一起统计人数，观察看台人数。

汇报。

问：你们能说出一共有多少人在观看比赛吗？

（一共有9636人。）

问：你是用什么方法统计的？

生：A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台都坐了一千人，一共是9个千；E看台坐了636人，合起来就一共是9636人。

师：说得真好！9个千加上636个人一共是9636人。

问：这个数谁来读？

写作：9636

读作：九千六百三十六

问：你知道这个数是由什么组成的吗？

这个数是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

师：9在哪一位上，表示什么？6呢？3呢？个位上是几呢，表示什么？

2）认识：万

师：9636这个数与哪个数最接近？（一万）

师：用我们熟悉的千数图就可以来拼成万数图。（多媒体演示）你们看，小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上拼呢。

一边看一边数：一千一千数

出示：10个一千就是一万。

一万里面有10个一千。

问：想一想，还可以用什么方式来表达万呢？（小木块）

多媒体展示拼搭的过程，师：你们知道个，十，百，千，万之间有什么关系吗？

出示：

一万有10个千

一千有10个百

一百有10个十

一十有10个一

小结：个，十，百，千，万之间都是十进制关系。

3）万以内的数位顺序表

师：现在我们已经认识5个数位了，我们一起来完成数位表。

从右边起，第一位个位，接下去你会填吗？（学生独立完成表格）

问：顺序表中的省略号表示什么？

小结。

4）进一步体验大数的读与写

A 读法

多媒体展示：喜马拉雅山脉的雄姿。

师边述：喜马拉雅山脉较高的山顶是冰川组成的山峰，它有10座高峰，它们的海拔都超过了8000米。最高的是珠穆朗玛峰，海拔大约为8848米，是世界最高峰。你能把10座山峰的高度都读出来吗？

珠穆朗玛峰8848米希夏邦马峰8012米

马纳斯鲁峰8156米乔戈里峰8611米

师：谁来把珠穆朗玛峰的高度读一读？

珠穆朗玛峰——8848米

读作：八千八百四十八米

问：你是怎么读这个多位数的呢？能介绍一下吗？

从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。

师：谁能用算式把这个数的组成表示出来？

8848=8000＋800＋40＋8

师：其它的三座高峰的高度也请你们读一读，填一填。

马纳斯鲁峰——8156米洛子峰——8516米

读作：八千一百五十六米读作：八千五百一十六米

8156=8000＋100＋50＋6 8516=8000＋500＋10＋6

乔戈里峰——8611米

读作：八千六百一十一米

8611=8000＋600＋10＋1

B 多位数有“0”的数的读法

师：希夏邦马峰的高度谁会读？

希夏邦马峰——8012米

读作：八千零十二米

8012=8000＋10＋2

问：那么，（出示：8002）又应该怎么读呢？（出示：8210和8200）这两个数又该怎么读？问：有关多位数中“0”的读法，你发现什么了吗？

中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。

练一练：读出下面各数

6289 4005 9702 739

43678 56789 50003 80208

C 写法

师：喜马拉雅山脉还有两座高峰：马卡鲁峰和布洛阿特峰，你们能写出它们的高度吗？马卡鲁峰——八千四百六十三米布洛阿特峰——八千零四十七米

写作：8463米写作：8047米

问：在写数时，要注意些什么？和小组内小朋友交流一下。

写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。

二、总结

师：今天我们认识了万以内的数，也学会了大数的读与写。在读数和写数的时候要注意些什么？