《美术与幼儿美术创作》第一章 第一节 各类线条练习.pptx

线条，是人类最古老的造型语言和最基本的造型方法。“一画（线）之法而立，万 物著矣”。（石涛），线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条 的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插重叠等表现画 面的空间感等。可见，线的作用和功能是无庸质疑的，它的表现力是无限的。所有孩 子的第一笔绘画都是由线条来表现的。线条又是最高级的造型语汇，德国艺术家保罗 克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。
线描基础
案例呈现
太阳宝宝 活动目标： 1.引导幼儿认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。 如图1-35 2.培养幼儿的想象力和创造性思维。 3.培养幼儿良好的握笔姿势和绘画习惯。 活动重难点： 引导幼儿控制笔和线条的能力；引导发挥想象力创造更多的装饰方法。 活动准备： 1.太阳的挂图一幅，幼儿的太阳的范画。 2.每人一支彩水笔和一张白纸。
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一、认识线——感受美
任何绘画作品均以线条作为基本元素构成。综观中外美术史，发现人类最早的美术 遗物、旧石器时代晚期的人类饰物和欧洲洞穴壁画，均以线造型，表达了人们对自然 物概括美的认识。西班牙阿尔塔米拉壁画中以粗犷的线表现的野鹿、野猪，达.芬奇的 线典型地表现为对物象的认识为理性高度自觉和自信的一种状态。线描在我国更有悠 久的历史，中国画的作品中均是以线条来表现“十八描” ，“曹衣山水”、“吴带当 风”都是对我国线描发展的总结与概括。因此，将线描艺术的历史经验运用到现实的 教学中是开发儿童创造力的有效手段。线条不但可以表现极强的形式美感，而且还能 反映出丰富的情感。有的线条流畅舒缓，如行云流水，有的线条刚强有力，如铁划银 钩，有的线条潇洒奔放，自由痛快，有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿……线条的表现力 之强由此可见。
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学习目标
一、知识技能目标 1、明确幼儿线描绘画的意义、内容 2、掌握幼儿线描绘画的方法与步骤 3、熟悉幼儿线描绘画中容易出现的问题及对策 二、方法能力目标 1、掌握理论知识和线描的基本方法。 2、能够有效训练幼儿对笔的控制能力、记忆和形象思维能力 3、能运用科学的方法训练幼儿的观察和表达能力 4、认真学习案例，并能够进行教学实践模拟，做到触类旁通，举一反三
②画变化的线——培养创造力 线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺旋型线、弹
簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的结合、弧线与锯齿形线的 合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用 就是唤醒与培养。这儿所说的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机， 或者叫创造的精神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消极回避 的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿积极参与进来。
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案例分析：
线条练习是线描绘画的基础，也是训练幼儿的握笔能力和对笔的控制能力，通过线 条练习，幼儿可以认识各种线条，同时训练画出各种线条，达到能够控制自己画出自 己想要的线条来。也给几何图形练习打下了良好的基础。 我们平时生活中有哪些物象是线条组成的？你能说出多少种？
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必备知识
1、以幼儿喜欢的，身边的实物为素材，激发幼儿学习儿童线描装饰的兴趣，鼓励幼儿 自己做儿童线描活动的主人。
2、由浅入深、由简入繁，培养幼儿的观察力、注意力和表现力。 3、在生动活泼的儿童线描游戏中，自然融合分析，训练记忆想象能力。 儿童自觉绘画现象表明：抒情达意式地表现绘画是幼儿美术活动的主要特征。同时以线性 为表现方式。这阶段的儿童美术活动主要体现为游戏性。
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作为一种神奇的符号---“线描”，只要把笔尖放到纸上移动，便形成了线， 从而产生了各种各样的形象。它像一个自由表现的王国，不受时空限制，不被客 观约束，可以自由发挥想象力，灵活地创造对象，向孩子们展现了一个崭新的别 开生面的艺术世界。德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出 了线条的本质在于它的情感意味。线条在画面上，它可以随着人们的感情、文化 素质、性格、经历而产生变化。根据画面的需要而产生或刚或柔、或畅快或持重 或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。从某种意义上来说，线条是复杂的哲理、 深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的 一种绘画语言。
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线条练习，各种线条并非普通的 涂画，它需要用多种形式的线条 来连续地描绘，要想把它画好， 需要小朋友多加练习，达到得心 应手，很好的控制笔和线条，熟 悉掌握各种线条的描绘方法。每 次上课都可以用十分钟左右来练 习各种线条。
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三、线描工具的绘画特点
线描的工具与材料比素描、彩画、国画等画种要简单得多，只要一只笔，一张纸 就可随时随地进行写生和临摹，但要选择得心应手的工具与材料。 铅笔便于修改，适合初学者使用，但易养成作画犹豫、不够果断、观察不够细致的 毛病。钢笔与签字笔画出来的线条不能擦改，能锻炼儿童大胆、果断、肯定的作画 习惯，促使学生仔细地观察理解物象的形态与结构，画面清朗，线条有力。纸的选 择范围更广，要根据笔的特性来选择纸，用铅笔画线描适合表面稍微粗糙一点的纸， 而用钢笔和签字笔等工具，选择表面细腻的纸，总之，工具与材料是为人服务的， 只要方便与实用即可。
三、情感态度目标 1、对线描绘画有正确的认识和积极的态度 2、具备组织和指导幼儿线描绘画写生的基本素质
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各类线条练习
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案例导入
乱画是幼儿绘画时的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力，在线条画教学中我们应 强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好 的学习心境。我们让孩子拿着粗、细不同的黑线笔，随心所欲地在纸上乱画，当他们无 意中画出长线、短线、点线、粗线、转弯的线、乱七八糟的线……我带着赞赏的口吻说： “哦！这是长长的线，这是雨点的线，这是电话线，这线跑的真快呀……你真行，能画 出这么多种的线。”或者用鼓励的口吻：“你能画比跑步跑的快的线吗？”“能”“你 能画排队排得很整齐的线吗？”“可以”“你可以在粗粗的线旁边加上细细的线 吗？”“可以！”孩子们的回答是充满兴奋和信心的，他们在“乱画”中思维更活跃， 手更灵活，理解老师的揭示和模仿别人的能力大增，当学习结束的时候，虽然画面上只 有些没有什么意义的线条，但他却蕴藏了人类最宝贵的精神——信心！在乱画的基础上， 我们再启发孩子画出各种各样的线，使他们从无意的流露转为主动的表现。
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幼儿开始绘画时的线条没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多的变 化与内涵。通过欣赏古代绘画、书法作品中等具有代表性的线条，了解线条的丰富 的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作 的激情。
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二、体会线——表现美
1. 说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发、毛线、电 线、蜘蛛网、斑马、水的旋窝、树枝、指纹、闪电、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼 儿就会意识到“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。同时要求幼儿留心生活 中不同形态的线，有利于培养幼儿的观察的习惯。
在绘画艺术中，线是点在画面上移动所留下的轨迹，它与点相比是运动的无限的。 线本身在客观事物中并不存在，是具体的物象在人的头脑中反映的产物，是从复杂的 自然现象中根据所描绘的对象的形态和结构提炼出来的，它最初的作用是表述物体的 形态，也是儿童早期描绘物象的基本表现形式，因为，儿童对线有一种特有的认知方 法，使他们能将所看到的物象很自然地用线的形式表现出来。
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思考与练习
1. 生活中还有哪些物象呈现出线的感觉，请列举十种。 2. 幼儿线条练习应该注意些什么？ 3. 请设计（如图1-33、图1-34）两种线条练习的模式。
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（2）组合线 线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效果，让 幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出更丰富的构成 效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子” 、“伞花”“美丽的小鸟”等。需要注意的 是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩散的圆形盘” 、“想象中的花”可以 要求学生扩散的层次要多一些。如“美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的 造型，然后添上美丽的线条。通过这样的练习，让幼儿感悟线与线之间因对比 而产生的美，从而理解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。如康定斯 基的绘画。
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活动过程： 1.导入活动，引起幼儿的兴趣。 "今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。" 2.要求幼儿根据生活经验回忆太阳的模样。 3.出示范画，讨论太阳的样子。 ＂太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。＂ ＂可今 天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。＂ 4.出示幼儿的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。 "瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？ 总结：直发卷发
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2. 画画线 （1）单线 ①随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个幼儿画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言。画一条线
对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本没有对与错，好与差，幼儿 也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼儿有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有 助于增强幼儿绘画的信心，提高参与的热情。
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5.引导幼儿认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线） 6.交代作画要求，幼儿作画。 （1）画一个大圆形在中间，要求画得大。 （2）给"太阳"添各种头发。 （3）要求添满"太阳"四周。 （4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。 7.评价作品，结束活动
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知识链接：
一岁幼儿绘画特征和引导要点
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四、绘画活动指导原则
瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童 兴趣、刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”儿童爱好美术，不仅因为作品具 有成功的价值，而且还因为他们能从工具和材料的使用过程中，获得审美的愉悦，如果提 供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低了幼儿 的积极性。因此，我们以线描为中心，不断改变与拓新创作的工具与材料，注重引发幼儿 的兴趣，帮助幼儿提高艺术素质，并在教学中注重以下几方面。
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③画情感的线，提高表现力 “一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一
种表现力，以及它自己的个性特征。” ——保罗·克利。线首先以形的状态存在，其 次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少， 或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。教学中我尝试通过语言的提示、甚至 尝不同的味道、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让 学生画出有感情色彩的线条，可以提高幼儿的表现力。比如根据教师的提示画出有 感情的线条，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静 的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”……
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线描是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画 方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的 视觉语言。线条是最幼稚的造型语汇，在今天的幼儿绘画领域，线描也越来越多 地成为众多孩子及教师绘画教学的热点。它不仅可以塑造形象，传达感情，而且 还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力， 熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。许多美术 工作者都在探索培养孩子们以线作画的途径。意在实施通过线描装饰活动，达到 培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。