人教版初中语文六册 知识树
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人物传记 七下（三）
情感整合
走近先贤
向 他 人 人 与 学 社 习 会
关爱他人
时期人们的政治信 八上（二） 念，生活理想和人生 小说、散文 关爱弱者 追求
九下（一） 爱国思乡
情感整合
说明文
记叙文 七下（六） 关爱动物 七下（五） 探索自然 散文 七上（三 感悟自然之美
八上（四） 探索自然奥秘
散文 记叙文
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《水浒传》 „„
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
附录
战争 关爱弱者 建筑园林 名胜古迹 探索自然 奥秘 人生志趣 写景记游
以七语下册为例
松花江上
朗 读 的 好 处
1从百草园到 三味书屋
9土地的誓言
8艰难的国运 要读 出感 与雄健的国民
我第一次迷上了科学
思考自然的启示 展示身边的科技发明
科学技术两面观
课例的系统性 导语导向性
补充、总结、提升
写作、口语交际 综合性学习
繁衍 水资源
野生动物 环境污染
生态恶化
人与自然的关系
盲目性
非理性
课文顺序编排 由一般到个别
揭示结果的一致性
编写意图
说教材
编排特点
立体式整合教材
情感整合
民俗 文艺
爱国
亲情 建筑
走近先贤
关爱生命
神话
人生感悟
主 题 的 相 关 性
科学探索
大自然之美
情感整合 记叙文 八下（一） 记叙文 七下（五） 难忘的人生经历 散文诗 八下（二） 探险之旅 心灵之声 记叙文 七下（一） 九上（三） 成长的历程与烦恼 回顾少年生活 小说 感悟人生艺术 说明文 七上（四） 走进科学 探索未知 九上（四） 议论文 探索求知 七上（一） 诗歌 人生感悟 九下（三）议论性散文 描写生命 讴歌生命
说 明 文
继续学习说明文， 学习用艺术性手段和语 言表达科学知识、科学 道理的手法。 八下三
能力整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两 种基本的方法。
八下二
了解史传散文， 分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅 读、理解、体会作者 九上六 是如何通过多种形式， 运用多种表现手法抒 发情感，表达哲理的。
自主拟题 少写命题作文
贴近学生生活 易于动笔，乐 于表达
写作知识 精要有用
自我修改 互相修改
具体交际 情境中进行
贴近生活 语言修养
写作
口语交际
Leabharlann Baidu
重视诵读 强调朗读 探究性 创造性 扩大阅读量
阅读
教 学 建 议
综合性学习
书本与实 践结合
语文知识 综合利用
听说读写 整体发展 与其他 学科沟通
对比阅读
第三个环节就是细部注意
说课标
总目标 学段目标 编写意图 编排特点 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源开发
说教材
说建议
进行探究性学习， 在实践中学习、运 用语文 汉语拼音 独立阅读能力 表达能力 思维能力
3500左右汉字 课外阅读量400 万以上
过程与方法 知识与能力
爱国、爱祖国 的语言文字。
养成实事求是 崇尚真知的科学 态度
进一步学习记叙 文中多种手法的运 用，使记叙文向艺 术性发展。八上二
重点学习叙述 的 表达手法（记 叙文 的要素和基本要求)
七上一
记 叙 文
学习掌握复杂的记 叙文，特别是学习从平 凡生活中观察人、事、 物，写出人物特点的手 法。八下一
能力整合 学习建筑、园 林、工艺等事物的 说明方法（构思、 层次、方法、语言） 掌握叙述与说明的 八上三 不同运用。 学习抽象事理的 七下六 说明方法。 八上四 学习说明文知识， 学习说明文的基本 写法（说明顺序和 方法）七上四
八上（六） 歌咏自然山水 八下（三） 关注自然 保护自然 科学文艺作品 九上（一） 大自然的颂歌 诗歌
人 与 自 然
能力整合
说明文 散文
能 力 的 发 展 性
小说、 人物传记、 诗歌、等
议论文
记叙文
文言文
能力整合
学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情 手法以及多角度的 叙述 七上二
学习通过小事、 细节充满感情写人 的手法，写好记叙 文。七上五
情来 朗读 21伟大的悲剧 要注 意重 音
朗 读 指 导
24真正的英雄
学习快读
丰 富 的 课 程 资 源
阅 读 链 接
斯科特临死前 的绝笔信
21伟大的悲剧
28华南虎
英国诗人布莱克 《老虎》
精读 点明单元主题 提出学习要求
精读 略读
朗读指导 阅读链接
课例
补充
导语
写作、口语 交际、综合 性学习
总结、 提升
直面困难
个性
博爱、奉献
热情洋溢
人间温情 环境污染 爱母 尊师 感受先人精神 受到人文熏陶
人与自我
关爱动物的意识
人与社会
人 文 素 养
人与自然
人与自然的关系
引发思考
编写意图
说教材
编排特点
立体式整合教材
专题中都蕴含 丰富的课程资源
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
《名人传》 《朝花夕拾》
最大限度地利 用课内资源 课 程 资 源 开 发
社会资源 网络 影视
合理开发 课外资源
学校
校史馆
开心辞典 百家讲坛
风景建筑
校园文化
借助注释和工具书感知大意
反复的诵读中进入文中 情景交融的境界
练习快速默读 课文，抓信息， 概要点。 七下（五） 探索自然奥秘 探索自然 壮志豪情
八上（四） （说明文） 探索自然奥秘
八上（六） （散文 记叙文） 歌咏自然山水
理解课文内容，熟悉 科学文艺作品的特点 树立环保意识
八下（三） 关注自然 保护自然
总 目 标
情感态度 价值观
形成积极的人 生态度和正确的 价值观
写作 阅读 口语交际
识字、写字
学 段 目 标
综合性学习
编写意图
说教材
编排特点
立体式整合教材
第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫· 托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦· 凯勒） 写作· 口语交际· 综合性学习 献给母亲的歌
人 与 自 我
八上（三） 史传散文 九上（六） 建筑园林 七下（四） 名胜古迹 八下（四） 七上（五） 经典著作中感受 文学艺术 民俗风情 小说 浓浓亲情 古人的智、勇、 九上（五） 动人心弦 节操 古代白话小说、 散文 亲情 艺术 九下（五） 先 七下（二） 走近经 典著作 秦诸子散文（了解 热爱祖国 议论文 九上（二） 传统文化） 新闻、小说 八上（一） 走进先哲的 向他人学习 热爱祖国 精神世界 九下（六）先秦两汉战争
课本学习 社会实践结合
阅读写作口 语交际相结合
优化学生的 语文学习方法
树立正确的人生 态度、价值观
培养学生的综合 语言运用能力
编 写 意 图
关注学生的情感 提高人文素养
北师大版 上一张幻灯片 人教版 第一单元 科学之光 难忘的人生经历 人离开数字字母能生存吗？ 献给母亲的歌 第二单元 当代视线 心灵之声 神奇的语调 寻觅春天的踪迹 第三单元 红色经典 关注自然 保护自然 语文意义在哪里 科海泛舟 第四单元 天人对话 民风民俗 “毛的字义之争” “到民间采风去” 第五单元 花之君子 古诗文 合身有术的古汉语 古诗苑漫步 第六单元 历史智慧 写景记游 委婉的批评 背起行囊走四方
说明文的相关知识 理清脉络 把握观点
第二个环节就是重点分析
第一个环节就是整体感知
说明方法 筛选信息 品读语句 说明文
记叙类型 记叙要素 叙述方式 悟中心思想 析表现手法 记叙类文章
议论文
理清思路 把握语境
散文诗
领悟情感 熟读成诵
阅 读 教 学
理解诵读，神形兼备
文言文
理解原著 开拓人文内涵
“范文”“常用词”“基础理论”
教学建议
说建议
评价建议 课程资源利用
古诗文借助注释和 写作的过程 工具书理解诗文大意 情感态度 写作材料准备过程 默读的方法、 繁文缛节: 发议论，多含贬义。 速读、效果和习惯 作文修改的过程
方兴未艾：
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的 态度和方法 写作 影子一样，一晃就消失了。 加强平日的 评价方式多样 阅读 沸反盈天： 坏的到了尽头，好的就来了 诵读评价 焚膏继晷： 把某些言论或事物当作准则 参与意识和情感态度 粉墨登场： 比喻其他烦琐多余的事项，也说繁文缛礼。 口语交际 正确拼写认读 风驰电掣： 事物正在发展，一时不会终止。 奉为圭臬： 形容夜以继日地用功读书或努工作。 字音 否极泰来： 形容喧哗吵闹，乱成一团。 识字写字 评 综合性学习 成果展示交流 浮光掠影： 形容像刮风和闪电那样迅速。 合作态度 参与程度 字形 价 高谈阔论： 化装上台演戏。今多比喻 搜集信息 整理材料 正确书写 字义 登上政治舞台。（含讥讽意） 建
正确理解 学会运用
小组合作 评价 议
发现问题 探索问题
教学建议
说建议
评价建议 课程资源利用
积累知识 教学技能 情感育人 张扬个性
重课堂生成 学生作品成果展示 学生资源
教师资源
韩国审问 中国船员 敬老院 社区 时事
日本地震海啸
相声 建筑 风土人情
地方风俗 阅读其他版本教材
教材资源
插图
资料袋 综合性学习
九下三
学习美的散文语言， 学会如何描写景物。
七上三
散 文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观 点及表达方法。 九
下五
能力整合
七年级 写人叙 事
八年 级 在写 人 叙事 的 基础上 增加了 说明文
小 说
戏剧、 影视 剧本
九年级拓展
记 叙 文 写作
说 明 文
议 论 文
现 代 文
能力整合
要围绕文言文阅读的 一些基本规律和方法展 开教学，给予一定的规 律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和 实译能力。七年级 掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 了解所选课文的 背景，继续深化学习文 言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂 浅显的文言文，为高中 文言文学习作好准备。
七上（三）（散文） 感悟自然之美
注重诵读，意境中体会作者 情感；培养学生整体感知的 基础上抓住重点深入理解的 能力。 尝试自主、合作、探究的学 习方法
人 与 自 然
九上（一） 大自然的颂歌
阅读、欣赏诗歌的能力，感受意境美 反复吟诵，提高欣赏能力 感受诗人强烈情感，受到教育
教学建议
说建议
评价建议 课程资源利用
八年级
九年级
七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇；
难度增大 体裁丰富
篇数增多
文 言 文
七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言
能力 方法 情感
学会默读，能按照要求筛选信息。学 习说明文的顺序和方法，学习正确的科 学研究方法。培养注重观察、讲究实证 的科学态度，求真创新的科学精神
情感整合
走近先贤
向 他 人 人 与 学 社 习 会
关爱他人
时期人们的政治信 八上（二） 念，生活理想和人生 小说、散文 关爱弱者 追求
九下（一） 爱国思乡
情感整合
说明文
记叙文 七下（六） 关爱动物 七下（五） 探索自然 散文 七上（三 感悟自然之美
八上（四） 探索自然奥秘
散文 记叙文
课外古诗词 名著导读
略读、精读 资料链接 写作
《水浒传》 „„
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
附录
战争 关爱弱者 建筑园林 名胜古迹 探索自然 奥秘 人生志趣 写景记游
以七语下册为例
松花江上
朗 读 的 好 处
1从百草园到 三味书屋
9土地的誓言
8艰难的国运 要读 出感 与雄健的国民
我第一次迷上了科学
思考自然的启示 展示身边的科技发明
科学技术两面观
课例的系统性 导语导向性
补充、总结、提升
写作、口语交际 综合性学习
繁衍 水资源
野生动物 环境污染
生态恶化
人与自然的关系
盲目性
非理性
课文顺序编排 由一般到个别
揭示结果的一致性
编写意图
说教材
编排特点
立体式整合教材
情感整合
民俗 文艺
爱国
亲情 建筑
走近先贤
关爱生命
神话
人生感悟
主 题 的 相 关 性
科学探索
大自然之美
情感整合 记叙文 八下（一） 记叙文 七下（五） 难忘的人生经历 散文诗 八下（二） 探险之旅 心灵之声 记叙文 七下（一） 九上（三） 成长的历程与烦恼 回顾少年生活 小说 感悟人生艺术 说明文 七上（四） 走进科学 探索未知 九上（四） 议论文 探索求知 七上（一） 诗歌 人生感悟 九下（三）议论性散文 描写生命 讴歌生命
说 明 文
继续学习说明文， 学习用艺术性手段和语 言表达科学知识、科学 道理的手法。 八下三
能力整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两 种基本的方法。
八下二
了解史传散文， 分析理解文章的思 想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅 读、理解、体会作者 九上六 是如何通过多种形式， 运用多种表现手法抒 发情感，表达哲理的。
自主拟题 少写命题作文
贴近学生生活 易于动笔，乐 于表达
写作知识 精要有用
自我修改 互相修改
具体交际 情境中进行
贴近生活 语言修养
写作
口语交际
Leabharlann Baidu
重视诵读 强调朗读 探究性 创造性 扩大阅读量
阅读
教 学 建 议
综合性学习
书本与实 践结合
语文知识 综合利用
听说读写 整体发展 与其他 学科沟通
对比阅读
第三个环节就是细部注意
说课标
总目标 学段目标 编写意图 编排特点 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源开发
说教材
说建议
进行探究性学习， 在实践中学习、运 用语文 汉语拼音 独立阅读能力 表达能力 思维能力
3500左右汉字 课外阅读量400 万以上
过程与方法 知识与能力
爱国、爱祖国 的语言文字。
养成实事求是 崇尚真知的科学 态度
进一步学习记叙 文中多种手法的运 用，使记叙文向艺 术性发展。八上二
重点学习叙述 的 表达手法（记 叙文 的要素和基本要求)
七上一
记 叙 文
学习掌握复杂的记 叙文，特别是学习从平 凡生活中观察人、事、 物，写出人物特点的手 法。八下一
能力整合 学习建筑、园 林、工艺等事物的 说明方法（构思、 层次、方法、语言） 掌握叙述与说明的 八上三 不同运用。 学习抽象事理的 七下六 说明方法。 八上四 学习说明文知识， 学习说明文的基本 写法（说明顺序和 方法）七上四
八上（六） 歌咏自然山水 八下（三） 关注自然 保护自然 科学文艺作品 九上（一） 大自然的颂歌 诗歌
人 与 自 然
能力整合
说明文 散文
能 力 的 发 展 性
小说、 人物传记、 诗歌、等
议论文
记叙文
文言文
能力整合
学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情 手法以及多角度的 叙述 七上二
学习通过小事、 细节充满感情写人 的手法，写好记叙 文。七上五
情来 朗读 21伟大的悲剧 要注 意重 音
朗 读 指 导
24真正的英雄
学习快读
丰 富 的 课 程 资 源
阅 读 链 接
斯科特临死前 的绝笔信
21伟大的悲剧
28华南虎
英国诗人布莱克 《老虎》
精读 点明单元主题 提出学习要求
精读 略读
朗读指导 阅读链接
课例
补充
导语
写作、口语 交际、综合 性学习
总结、 提升
直面困难
个性
博爱、奉献
热情洋溢
人间温情 环境污染 爱母 尊师 感受先人精神 受到人文熏陶
人与自我
关爱动物的意识
人与社会
人 文 素 养
人与自然
人与自然的关系
引发思考
编写意图
说教材
编排特点
立体式整合教材
专题中都蕴含 丰富的课程资源
内容结构的 稳定性
教 材 编 排 特 点
专题内部 自成系统
《名人传》 《朝花夕拾》
最大限度地利 用课内资源 课 程 资 源 开 发
社会资源 网络 影视
合理开发 课外资源
学校
校史馆
开心辞典 百家讲坛
风景建筑
校园文化
借助注释和工具书感知大意
反复的诵读中进入文中 情景交融的境界
练习快速默读 课文，抓信息， 概要点。 七下（五） 探索自然奥秘 探索自然 壮志豪情
八上（四） （说明文） 探索自然奥秘
八上（六） （散文 记叙文） 歌咏自然山水
理解课文内容，熟悉 科学文艺作品的特点 树立环保意识
八下（三） 关注自然 保护自然
总 目 标
情感态度 价值观
形成积极的人 生态度和正确的 价值观
写作 阅读 口语交际
识字、写字
学 段 目 标
综合性学习
编写意图
说教材
编排特点
立体式整合教材
第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫· 托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦· 凯勒） 写作· 口语交际· 综合性学习 献给母亲的歌
人 与 自 我
八上（三） 史传散文 九上（六） 建筑园林 七下（四） 名胜古迹 八下（四） 七上（五） 经典著作中感受 文学艺术 民俗风情 小说 浓浓亲情 古人的智、勇、 九上（五） 动人心弦 节操 古代白话小说、 散文 亲情 艺术 九下（五） 先 七下（二） 走近经 典著作 秦诸子散文（了解 热爱祖国 议论文 九上（二） 传统文化） 新闻、小说 八上（一） 走进先哲的 向他人学习 热爱祖国 精神世界 九下（六）先秦两汉战争
课本学习 社会实践结合
阅读写作口 语交际相结合
优化学生的 语文学习方法
树立正确的人生 态度、价值观
培养学生的综合 语言运用能力
编 写 意 图
关注学生的情感 提高人文素养
北师大版 上一张幻灯片 人教版 第一单元 科学之光 难忘的人生经历 人离开数字字母能生存吗？ 献给母亲的歌 第二单元 当代视线 心灵之声 神奇的语调 寻觅春天的踪迹 第三单元 红色经典 关注自然 保护自然 语文意义在哪里 科海泛舟 第四单元 天人对话 民风民俗 “毛的字义之争” “到民间采风去” 第五单元 花之君子 古诗文 合身有术的古汉语 古诗苑漫步 第六单元 历史智慧 写景记游 委婉的批评 背起行囊走四方
说明文的相关知识 理清脉络 把握观点
第二个环节就是重点分析
第一个环节就是整体感知
说明方法 筛选信息 品读语句 说明文
记叙类型 记叙要素 叙述方式 悟中心思想 析表现手法 记叙类文章
议论文
理清思路 把握语境
散文诗
领悟情感 熟读成诵
阅 读 教 学
理解诵读，神形兼备
文言文
理解原著 开拓人文内涵
“范文”“常用词”“基础理论”
教学建议
说建议
评价建议 课程资源利用
古诗文借助注释和 写作的过程 工具书理解诗文大意 情感态度 写作材料准备过程 默读的方法、 繁文缛节: 发议论，多含贬义。 速读、效果和习惯 作文修改的过程
方兴未艾：
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的 态度和方法 写作 影子一样，一晃就消失了。 加强平日的 评价方式多样 阅读 沸反盈天： 坏的到了尽头，好的就来了 诵读评价 焚膏继晷： 把某些言论或事物当作准则 参与意识和情感态度 粉墨登场： 比喻其他烦琐多余的事项，也说繁文缛礼。 口语交际 正确拼写认读 风驰电掣： 事物正在发展，一时不会终止。 奉为圭臬： 形容夜以继日地用功读书或努工作。 字音 否极泰来： 形容喧哗吵闹，乱成一团。 识字写字 评 综合性学习 成果展示交流 浮光掠影： 形容像刮风和闪电那样迅速。 合作态度 参与程度 字形 价 高谈阔论： 化装上台演戏。今多比喻 搜集信息 整理材料 正确书写 字义 登上政治舞台。（含讥讽意） 建
正确理解 学会运用
小组合作 评价 议
发现问题 探索问题
教学建议
说建议
评价建议 课程资源利用
积累知识 教学技能 情感育人 张扬个性
重课堂生成 学生作品成果展示 学生资源
教师资源
韩国审问 中国船员 敬老院 社区 时事
日本地震海啸
相声 建筑 风土人情
地方风俗 阅读其他版本教材
教材资源
插图
资料袋 综合性学习
九下三
学习美的散文语言， 学会如何描写景物。
七上三
散 文
了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观 点及表达方法。 九
下五
能力整合
七年级 写人叙 事
八年 级 在写 人 叙事 的 基础上 增加了 说明文
小 说
戏剧、 影视 剧本
九年级拓展
记 叙 文 写作
说 明 文
议 论 文
现 代 文
能力整合
要围绕文言文阅读的 一些基本规律和方法展 开教学，给予一定的规 律和方法归纳总结，培 养学生的文言文语感和 实译能力。七年级 掌握常用的文言虚、 实词和句式，学习和 掌握阅读、分析、评 价文言文的能力。 了解所选课文的 背景，继续深化学习文 言文知识，并归纳一些 字、词、句式，能读懂 浅显的文言文，为高中 文言文学习作好准备。
七上（三）（散文） 感悟自然之美
注重诵读，意境中体会作者 情感；培养学生整体感知的 基础上抓住重点深入理解的 能力。 尝试自主、合作、探究的学 习方法
人 与 自 然
九上（一） 大自然的颂歌
阅读、欣赏诗歌的能力，感受意境美 反复吟诵，提高欣赏能力 感受诗人强烈情感，受到教育
教学建议
说建议
评价建议 课程资源利用
八年级
九年级
七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇；
难度增大 体裁丰富
篇数增多
文 言 文
七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言
能力 方法 情感
学会默读，能按照要求筛选信息。学 习说明文的顺序和方法，学习正确的科 学研究方法。培养注重观察、讲究实证 的科学态度，求真创新的科学精神