作文学评之思维能力训练课——矛盾思维公开课

矛盾思维让记叙文变得更有曲线

教学目标：

（1）以感知课堂的形式，让学生认识矛盾思维；

（2）通过片段练习，学会运用矛盾思维作文。

教学重难点：

（1）重点：认识矛盾思维；

（2）难点：引导学生利用矛盾思维作文并交流。

过程和内容：

一、回顾旧题

首先我们来回顾一下，前一阶段作文学评之感知能力训练课的内容：

一、全方位感知（眼耳口鼻手，作文好帮手）；二、动态立体感知（变换时位情，作文不用愁）。

二、前测训练

学会了这两种感知工具，就好像拿到了一把打开认识这个世界的钥匙。接下来，请同学们利用这两种感知工具来描写现场的情景，先感知后作文。请同学们以“课前十分钟”为题写一片段，时间三分钟。邀请两位同学到黑板上面来现场作文。稍作点评。（10分）接下来，让我们一起走进思维能力训练的新天地。众所周知，人是能思维的高级动物，思维是智力的核心，思维是语言的基础，思维在作文中起到了至关重要的作用。陈老师今后还会教大家想象思维、联想思维、概括思维、分离思维、关系思维等等。今天，这节课的目标是：先认识矛盾思维，并能运用矛盾思维来写作。那么，什么是矛盾思维，我们就在课堂上寻找答案吧。

三、导入新课

请同学们找找看今天的课堂与平时的课堂有什么不同？找的越多越好。时间两分钟。

四、矛盾思维？（10分）

（1）认识矛盾思维

教师：刚才这个过程就是矛盾思维的过程。

归纳：矛盾思维，就是在不同的事物或者看似相同的事物身上找差异的过程。

所以说，矛盾就是差异，就是不同。我们来举例说明矛盾思维在文学作品中如何运用？

五、举例说明（10分）

1、安徒生的童话《白雪公主》大家都耳熟能详：白雪公主死了，七个小矮人很伤心。

——王后却很高兴。王子让他死而复生。

2、远的不说，近的来说，本册书中所学的文学作品有没采用矛盾思维？

（1）《芦花荡》作者是怎样设置矛盾点的呢？

运输——护送——受伤——痛打——复仇

一个老头子撑着一只小船，在敌人封锁严密的白洋淀里穿梭，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和高超的游水本领，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，由于极度的自信和自尊，致使一个女孩子负了伤。但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地痛打了他们，为女孩子报了仇。通过矛盾的设置，从而刻画了老头子自尊自信、和机智勇敢的英雄形象。

（2）《阿长与<山海经>》作者是怎样设置矛盾点的呢？

讨厌阿长——别人不肯做或不能做——阿长买来——新的敬意——视为宝书

完全颠覆了阿长的形象，从而表达我对阿长尊敬、感激、思念之情。升华主题。

（3）《桃花源记》作者是怎样设置矛盾点的呢？

发现桃花源→进入桃花源→做客桃花源→离开桃花源→复寻（迷失）桃花源

说明这是一个虚构的世外桃源，这理想社会在当时的条件下是不可能实现的，却在一定程度上反映了广大人民的愿望。

点评：矛盾思维在文学作品中广泛地运用，可以说矛盾的设置使文学作品达到了震撼人心的艺术效果。

有句话说：“登山望景，喜山高谷深；阅读文章，乐跌宕起伏。”记叙文等文学作品要想吸引读者，关键一法在于制造矛盾，设置悬念，使故事情节更加曲折生动。

因为“矛盾生情节，情节生故事”。生活中并不缺少矛盾，而是缺少发现矛盾的眼睛。

六、后测训练（15分）

请给《课前十分钟》片段增加矛盾点，以丰富内容，让情节更生动。教师点评。

七、成形作文

请学生以“课堂之上”为题写一篇记叙文（30分钟）

矛盾点设置：教室里，同学们正在专心听课，忽然一声闷响……

八、修改评价

当堂修改评价（30分钟）