文言文翻译 研讨课

生 特 夫 • (2)予非能生死人也，特使夫当生者活耳。 夫死者犹不可药而生也。 药 • 解析：生：使动用法，使……生，使…… 复活。特：只是。夫：指示代词，那，那 些。药：名词用作状语，用药物。 • 译文：我并不能使死人复活，只是使那些 应当活的人让他活着罢了。死人是不能用 药物救活的。
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息 夫 • (3)悲夫！乱君之治不可药而息也。 • 解析：夫：用在句尾，表示感叹。息：使 动用法，使……复苏。 • 译文：可悲呀！暴君治理国家（的弊病）， 是不能用药物使它复苏的。
总结：高考翻译题命题规律
1.选择含有关键词语、特殊句式的句子。
多义实词、常见虚词 通假字、词类活用 古今异义
省略句、被动句、 倒装句、判断句固 定句式
2.选择在文中起关键作用的句子，须通读 全文才能理解该句。 3.从表达方式上看，多选择叙事性句子， 少有议论性句子。
标准
• 信（准确） • 达（通顺） • 雅（有文采）
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过 造 暴疾 • (1)扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫 活 门曰：“入言郑医秦越人能活太子。” • 解析：过：拜访。暴疾：突然生病。造： 到。活：使动用法，使……活，救活。 • 译文：扁鹊拜访赵王，赵王的太子突然得 病身亡。扁鹊来到宫门说：“你进去禀告， 说郑国医生秦越人能救活太子。”
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原则
• 直译为主，意译为辅。 • “直译”，就是严格按原文字句一一译出， 竭力保留原文用词造句的特点，力求风格 也和原文一致。 • “意译”，则是按原文的大意来翻译，不 拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的 表达方法。
原则
• 字字落实，文从字顺。 • 字字落实 ：忠实于原文意思，不遗漏，也 不多余，原文和译文一一对应。 • 文从句顺：译文要明白通畅，合乎现代汉 语的表达习惯，没有语病。 • ，
豁然开朗
• (1)远来相视，子令吾去，败义以求生，岂 荀巨伯所行邪！ • 得分点：相；“子令吾去”和上句构成转 折关系；反问句。 • 译文：(我)远道来看望(你)，你却让我离开， 这种弃义求生的事，哪里是我荀巨伯做的 出的！
豁然开朗
• (2)友人有疾，不忍委去，宁以我身代友人 命。 • 得分点：委去；宁；代。 • 译文：我朋友有病，我不忍丢下他一个人 离开，我愿用我的生命换取他的生命。
趁热ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ铁
• 阅读下文，把画线的句子翻译成现代汉语。 • 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯 曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相 视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！” 贼既至，谓巨伯：“大军至，一郡尽空，汝何男 子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委 去，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无 义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并 获全。 (《世说新语》)
总结：文言文翻译技巧
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语、特 殊句式，准确翻译
要有采点得分 的意识，洞悉 命题者想考你 什么
关键词句不落实， 就会徒劳无功
知己知彼， 形成意识
——找准文言翻译的得分点
我来命题
• 请你为下面这段文字命一道翻译题，并定 出评分标准。
• 扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰： “入言郑医秦越人能活太子。”中庶子入报赵王， 赵王跣而趋，出宫门，言未已，涕泣沾襟。扁鹊 遂诊之。太子遂得复生。天下闻之皆曰：“扁鹊 能生死人。”鹊辞曰：“予非能生死人也，特使 夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。”悲夫！ 乱君之治不可药而息也。 (节选自《说苑· 辨物》)
你来找茬
• • • • • 请你指出下列译文不符哪个标准，并修改。 1.此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 译文：这就是曹操被周瑜围困的地方。 译文：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ 2.而身死国灭，为天下笑。《伶官传序》 译文：进而导致他自己死了，国家灭亡了， 译文：进而导致他（唐庄宗）自己死了， 被天下的人们所讥笑。 国家灭亡了，天下人都讥笑他。 • 3.从衣文之媵七十人。（2007年高考湖南卷） • 译文：使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。 译文：跟从着衣服文章的侍女七十个。 注意：高考中的翻译一般只涉及信和达。