我与语文主题丛书

我与语文主题丛书

为了适应语文新改革，扩大学生阅读量，这两年我县开始推广“语文主题丛书”。

第一次接触主题学习是在17年暑假前，学校号召征订主题丛书。为了增加孩子的阅读量，当时我们一年级的学生家长毫不犹豫的为孩子订购此书。谁知等书发下来，我们傻眼了，全是趋势、政策一类的内容，完全不适合孩子们阅读。

第二次丛书征订时，我们谨慎观望、不敢豁然出手。谁知，这次我们又傻眼了。新改版的主题丛书，分年级分学期，完全针对孩子的年龄、阅历和知识层面，非常适合孩子阅读。

由于征订不多，我们班的丛书阅读出现了问题。部分学生因为没有书，索性不读。订书的同学因为内容太多，对厚厚的书本产生了畏难情绪。

面对如此情形，我着实捏了一把汗。为了激发学生的阅读兴趣，我在课堂上为学生高声朗读丛书中的文章。我声情并茂的朗读，仿佛带同学们进入了文中的情景。几次课后，同学们对主题丛书产生了兴趣。没书的同学，课下纷纷借阅其他同学的书。课下还不时有同学学我的样子高声朗读。

同学们的读书热情被激发起来了，他们不再局限于课本和语文主题丛书。同学们开始大量阅读课外书。不仅增加了阅读量，还扩大了知识面，对语文的学习也产生了积极的影响。

“语文主题学习”倡导的海量阅读不仅走进了我的课堂，也走进

了我的家庭。

为了更好的辅导学生，我必须给自己“加压”、“充电”。我规定自己每天晚上必须抽出四十分钟潜心读书，有时读《语文主题丛书》，有时也读其他书籍。儿子见我天天读书，也会缠着我给他读上几篇。时间一久，他竟然也喜欢上了这套丛书。并且养成了爱看书的好习惯。

语文主题丛书对学生、对我、对孩子都产生了积极的影响，让我们爱上了阅读。