高三文科数学二轮专题复习计划

高三文科数学二轮专题复习计划
高三文科数学备课组
高三二轮复习是学生学科能力提高的关键环节，具体要求是：巩固、完善、综合、提高，主要方式是专题复习，即在完成一轮复习任务的基础上，结合考试大纲和考试说明，依据本学科的主体内容和高考的重点及热点，精选若干个专题进行复习，专题通常分为知识与方法两部分。

下面就方法部分的转化与化归，探讨专题复习教学模式与评价。

一、教学目标
对本专题知识进行系统整理，形成知识网络，完善认知结构；掌握本专题主要应用题型，归纳总结解题规律与方法；查漏补缺，解决本专题学生存在的疑难问题；运用所学知识对主要题型能举一反三、延伸拓展，提高学生分析问题与解决问题的能力.
二、重点难点
参照近几年高考试卷（尤其是近三年的新课程试卷）中考查相对稳定的主体内容、知识、方法和能力，结合下一年可能出现的新的命题知识点设计数量合适的专题. 对每个专题题目的选择，应根据本专题在高考试卷中命题的可能位次来确定难度，不随意提高难度和扩大复习范围. 10年数学高考的题型有两种：填空题、解答题。

解答题的最大特点是综合性，解答题的范围类型主要包括：(一)平面向量、三角函数;(二)概率（分布列）与统计（直方图）;(三)空间向量、立体几何;(四)函数、导数综合;(五)解析几何;(六)数列或不等式与函数或解析几何的综合。

因此，首先要加大填空题的训练力度。

其次，填空题历来是学生失分较多的题型,高考填空题有1 4道,容易题、中等题、难题都会出现，因此要加大填空题的训练量,并研究填空题的各种类型变化及相应解法。

再次，要合理安排各模块的训练难度应严格参照考试说明的要求安排个知识点与各模块的训练难度与训练量。

突出对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查，重视对数学基本能力和综合能力的考查，注重对数学应用意识和创新意识的考查。

三、突破措施
选择本专题基本问题和典型题目进行训练，对解答题采取学生板演、学生批改、教师点评的方式进行，并通过查漏补缺、变式训练来巩固强化.
具体措施：
1、加强对知识复习课和试卷讲评课的研究。

检测题的难度要适合本班中下等生的水平，面向全体学生，有利于提高每个学生学习数学的兴趣。

检测要注意滚动发展，防止前学后忘，对于每次检测，要做到定时收，及时改，改必评，错必纠，充分发挥讲评课的有效功能。

讲评时切忌不做任何分析的对答案，讲评要专题化，要重点突出，以点触面，举一反三。

2、认真研究“两课”（复习课和讲评课），精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。

复习课力求做到：（1）系统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；（2）综合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；（3）基础性：着眼双基，中档为主，面向多数；（4）重点性：突出主干知识，详略得当；（5）发展性：传播方法，知道迁移，学会自学；（6）启迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。

讲评性应做到：（1）针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；（2）诊断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；（3）辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；（4）启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓。

3、考练结合，有条不紊。

复习完一个专题就进行一套专题检测，检查漏洞。

每周周三、四进行一次综合性测验，每次考试对目标学生进行记录，跟踪分析，发现问题，查漏补缺。

四、教学过程
教学过程的设计应着重体现“自主、互助、合作、学习型”课堂教学精神，贯彻落实“三讲三不讲”原则、“减少讲与听”原则和“减少无效劳动，删去无效环节”原则。

学生主动、积极参与学习活动，学习方式灵活、多样，参与度高；教师组织得法，引导有效，教学设计科学，围绕教学目标达成积极开展工作。

制订专题课教学模式：统一使用专题复习导学案，包括自学学案（知识回顾）、点拨指导、要点剖析（主要以典型例题为主，包括学生尝试做题：老师进行问题剖析，方法规律总结，点明注意的问题）、变式训练、反思总结、反馈检测六大环节。

五、复习计划
开学-3月中旬中档题复习与训练备考一模
3月23日-3月24日常州市一模试题讲解
3月25日-3月30日函数与导数专题
3月31日-4月2日不等式专题
4月3日-4月9日三角函数专题
4月10日-4月16日数列专题
4月17日-4月23日立体几何专题
4月24日-4月30日解析几何专题
5月4日-5月8日概率与统计专题5月9日-结束综合训练与考前辅导。