让兴趣教学走进数学课堂

让兴趣教学走进数学课堂
摘要:本文围绕整个教学过程,注重激发调动学生的学习兴趣,具体包括以下几个环节:一、要充分把握起始阶段的教学,巧设课的引入。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。

三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯。

四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲。

关键词:激发培养引入学习兴趣
大多数学生自进入初中以来,对各学科都存在着好奇,有着浓厚的兴趣,随着数学学习的不断深入,解题的难度、广度、深度大大加大,五花八门的方法、技巧,再加上几次考试的不理想,学生开始怀疑自己的能力、智力,慢慢丧失了学习数学的兴趣,从而很有可能陷入恶性循环的环节,认为数学是一门枯燥乏味的学科。

因此要学生快乐自主地学习数学,关键在于激发学习的兴趣,让兴趣教学走进数学课堂。

那么如何才能提高学生的学习兴趣,让兴趣教学走进数学课堂呢?经过我的不断探索和实践,认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学
想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。

课的引入,激情方法多样。

1.用与新课题有关的趣题引入
备课时充分挖掘知识的趣味因素,找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例,牢牢抓住学生的注意力,调动其积极思维,使学
生对本节内容感兴趣,大致了解本节知识乃至用途。

2.悬念引题
向学生提出恰当的问题,激发起学生的兴趣,提高他们学习的积
极性。

如“负数”的引入,我一开始就向学生提出“5-3=?”与“3-5=?”的问题。

这样的问题对学生来说既自然又很有吸引力。

学生说:“不能减”我接着问:“欠多少才能减?”学生说:“欠2!”就在这时引进记号“-2”,表示欠2,并向学生给出“负数”的定义。

这种形式的导言从而大大激发了学生学习的内驱力。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
初中数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。

因此,它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。

新教材还抓住了初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语),来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。

充分让学生参与实践操作。

新教材还针对初中学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容。

要求尽可能地利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣。

在教学中,我把学生分成几个小组(自由组合),请他们做我的助手,一道准备实验器材、进行实验演示。

通过实验操作,既规范了学生的行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生兴趣和求知欲。

三、注重学习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在每章节内容的编排上
安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目,其独具匠心、面目一新。

其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了高要求。

在教学实践中,为了使兴趣融入教学,侧重于从以下几个环节中进行:
1.培养阅读与讨论的习惯
具体方法是阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:我们以前用刻度尺测量线段的长短,那我们用什么来
度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。

同时,鼓励学生在阅读中找出问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而产生兴趣,养成阅读并讨论的习惯。

2.培养观察能力
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察。

可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。

3.培养小结习惯
根据新教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从课时小结慢慢过渡到章节小结。

以简单
明了、深入浅出的开课调整学生的心理状态,激发他们的学习兴趣。

四、开辟第二课堂,展示闪光点,激活学生的求知欲
初中数学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性。

根据新教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。

丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能。

特别要给学生多打气,多鼓励他们,要充分肯定其动手能力,找到成功的地方给予表扬,使其心理在表扬中受到振动,开始对学习数学感兴趣。

这时就要趁热打铁,教导他们上课要认真听讲、行为要规范,做个好学生,引导他们逐步学好数学。

总之,要让我们的学生成为“乐之者”,要让教育使人愉快,那就要我们教师采用各种方式激发学生的学习兴趣、让学生在快乐中感受学习的魅力,这样,才能达到由“知之者”到“好之者”再到“乐之者”的程度,从而达到提高教学效果的目的。

参考文献:
[1]中学数学创新教法.思维训练方案.
[2]东子.《快乐教育工作18法》.漓江出版社,2007.5.
作者单位:武夷山市第三中学。