李白坚的快乐作文课堂案例实录

第一课：“五”到成功

一、目的：

1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；

2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。

二、简要步骤：

1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。

2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。

3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。

4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。

第二课：同舟共济

一、目的：

教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。

二、简要过程：

1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。

2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。

3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）

4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。

注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）

5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k 的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）

5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。

第三课：“小院故事——捉鸡”

一、目的：

训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。

二、简要步骤：

1、课前布置学生体验生活，观察“杀鸡”情景。

2、上课了，教师讲述剧情：“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。”

3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：分为：“第一幕：起因；第二幕：发展；“第三幕：高潮”；第四幕：“尾声”。具体情节要写得明白。

4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。

第四课：不象话的事也可以写进文章

目的：培养学生(敏锐)捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。

一、简要步骤：

1、教师假装说：“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。

2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。让他们有一段“人来疯”时间。

3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：“老师不在教室时，

吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的……是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材

4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。

第五课：给自己制作名片：

一、目的：

1、培养学生对美好未来的憧憬之情。

2、使学生感悟：做任何事都要考虑周到。

二、简要步骤：

1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？”

2、教师说：二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。最好的自我介绍方式是“递名片”。

3、学生就如何制作名片展开讨论：大小，纸质，图案、色彩等；重点请学生回答：

（1）名片的主要内容是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。）

（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）

注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。

4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）

5、名片展览后互赠名片。

第六课品名及设计创意

一、目的：让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。

一、简要步骤：

1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。

2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：借鉴洋商品起中国名的事例，师生共同讨论品名的内涵及价值：（名字读得响亮；名字上有中华民族的文化价值取向；以汉语言发音的两音节或三音节为基本形式，朗朗上口，；能

迅速为中国广大消费者接受而获得利润。）

3、教师布置：自选一件保健类或文化用品类商品，思考：给商品起什么名字？为什么要起这个名字？有什么含义？

4、组织小组讨论，着重讨论品名的含义。（至少要有三点理由。）

5、学生写作：分三部分来写，第一部分：商品类属；第二部分：商品名；第三部分：商品名的含义。

6、评选最好的品名及设计创意

第七课：你会读书吗？

一、目的：，让学生理解并掌握朗读的基本要领。

二、简要步骤：

1、读书方法一：“字儿连读”。

教师把写有一段文字的黑板藏到讲台底下。

指定班级里一半学生按座位顺序一个接一个地来到讲台前，教师按顺序指着黑板上某一个字请该学生默记。待全部学生都默记完，就请这些学生按看“字”的顺序“读”出来。而另一半学生听到的是很不连贯的一个个“字”，一点也不知道他们“读”的是什么。

3、读书方法二：“词儿连读”。

教师把原来的黑板撤去，换上写有另一段文字的黑板藏在讲台下。

指定班级里的另一半学生依照上述方法，默记老师指点的“词”。然后，请这些学生把自己看到的那个词依照顺序一个接一个地“读”出来。这下，那一半学生听得似懂非懂。

3、读书方法三：“有感情地朗读”。

选举平时读书最棒的五个学生到教室外排练朗诵，（一段简短的深情的文字。）2分钟后回到教室“朗诵”两遍。达到大部分同学都基本能记住原话的效果，，旋即，全班随这五位同学齐声朗诵这段话，体验朗读的魅力。

4、小结：怎样的朗读方法最好听？

5、要求将活动经过写成有详有略的文章。

第八课：你会写字吗？

一、目的：让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。