七年级上册语文作文指导ppt 人教版

文本拓展
送你一把金钥匙—— 篇末点题 所谓“篇末点题”，就 是在作文的结尾部分，用简 明扼要的文字把文章的主题 或中心意思揭示出来。
结尾语段的作用
总结全文，归结主旨；呼应 开头，首尾圆润，使文章浑然 一体；卒章显志，点明题旨； 强化作者情感，深化或升华主 旨；言有尽而意无穷，引发读 者思考；委婉含蓄，意在言外 ，发人深思等等。
摹写文本
展示你的风采
• 1、小组讨论、推选组员的优秀 作品展示。 • 2、其他小组按标准点评。
一篇好的记叙文必须
• 紧扣题眼 • 突出中心 • 环境渲染 • 详略得当 注重选材 完整叙事 生动描写
完整叙事
• 要交代清楚时间、地点、 人物、事情的起因、经过和 结果，让读者明白文章写的 是什么人，在什么时候，什 么地方发生了怎样的事以及 事件的过程等。
赏析文本
•
两篇文章最让你欣赏的地方 是什么？举例分析。
小组之间交流讨论，之后展 示结果。
借鉴文本
1、中心突出，主旨明确 2、开头和结尾相互照应 3、围绕中心，精心选材 4、条理清晰，合乎逻辑（让人读 着顺畅，有一气呵成之势） 5、巧设布局，详略得当。 6、语言平实而蕴含丰富感情
用词妥当，修辞正确（ 力求语言的准确生动） 富有新意 文情并茂（文：指文采 ，文笔。情：指感情） 题目新颖（命题作文例 外）
《我的老师》
本文在叙事顺序和 详略安排上有何特点？
•
叙事过程中，作者对叙事顺序和 详略安排颇具匠心。全文共写了七件 事，按照从校内到校外、从平时到假 期的顺序安排。前面五件事略写蔡老 师和学生之间亲密无间的天系；后面 两件事详写蔡老师曾给予“我”莫大 的帮助，以及“我”对蔡老师的无比 依恋。全文以写老师对“我们”的爱 为主，以写“我”对老师的爱为辅， 后者是从侧面对前者的反应。随着作 者回忆的深入，文章的感情浓度逐渐 加深。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
学习目标
1、通过阅读带动写作。
2、学习经典名作的写作手法。 3、学习篇末点题法。
走进文本
分析文本
•1、《王几何》 •2、《我的 老师？从哪几个方面表 现的？
• 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自 己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不 同的几何老师。 一、王老师的出场与众不同。1、动作快与身躯胖 形成了学生的第一个心理反差。2、两分钟的时间 ，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同 的见面方式，形成学生的第二个心理反差 二、老师的自我介绍与众不同。3、反手画又标准 ，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理 反差。4、王老师用画图方式做自我介绍，写下了 自己的绰号，学生形成了第四个心理反差 三、几何老师的教学内容更与众不同。请同学们上 台画圆、画三角。 于是，这节课产生了与众不同的教学效果 。
写事离不开写人，在记事 过程中，一定要把人物的外貌、 语言、神态、动作、心理活动 等写细致，写逼真，这样才能 表达出人物的思想品质，才能 更好地表达这件事所包含的意 义，即文章的中心思想。
• 充实、细致的描写可 以使文章： •从枯燥走向生动； •从模糊走向真实； •从平淡走向深刻。
详略得当 • 记事中要围绕中心， 抓住重点，不要面面俱到。 重点部分（一般指事情发 展高潮处）要详写，写具 体，写详尽，给读者以深 刻的印象。
突出中心
•
根据题目，选定了某件事 后，你就要对这件事进行认真 地回忆，并仔细琢磨，反复思 考，挖掘出这件事中含有的趣 味点，意义或生活哲理，或找 出它闪光的地方。
注重选材 ①选熟悉的点滴生活小事，注意 事例的典型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出 “新”意，但千万别过分追求 “深刻”。
生动描写
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作文指导
记叙文可以说是我们最早接触的一 种文体，今天再谈记叙文的写作好象 是老生常谈，其实不然。记叙文看似 所有人都可以写，可是我们遗憾地发 现很多同学的文章都存在种种问题， 至少是平淡无奇，使人读来味同嚼蜡。 而一个简单的物体、一件普通的事， 一位平凡的人，在大家笔下为什么能 熠熠生辉呢？“它山之石，可以攻 玉”，让我们重温学过的几篇堪称典 范的文章，从中获得一些启示吧！
例文
生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样 会放射出光芒，因为生命在你手中，你只 要把握好。 ----《生命在你 手中》 把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。 不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯， 而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成 幸福的美酒，享受一生。 ----《把微笑带给 生活》
学以致用
1、“相识的瞬间”为话题
2、“亲情”为话题 3、母亲（父亲），你最美
老师赠言
•以我赏文，文皆为我所用 •以我悟语，言皆我之色彩
•下一节课的学习重点： • 如何在记叙文进行景物描 写？ •准备工作： • 熟读学过的课文，找出文 中的景物描写并分析其作用 。
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