公共政策分析导论ppt课件

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Ⅵ 课程指定教材与参考资料
指定教材：
陈振明 编著《公共政策分析导论》中国人民大学出版社 2015
其他参考资料:
– 张国庆 《公共政策分析》复旦大学出版社 2004 年 – 张金马 《公共政策分析——概念 过程 方法〉人民出版社 2004年 – 陈庆云 《公共政策分析》中国经济出版社 1996年 – [美]威廉 •邓恩《公共政策分析导论》中国人民大学出版社 2004 – 谢明《公共政策导论》中国人民大学出版社 2004 – 谢明 《政策透视——政策分析的理论与实践》中国人民大学出版社 – 刘丽霞 《公共政策分析》中国商业出版社 2008
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Ⅰ课程概述（2）
• 公共政策分析是将科学知识尤其是社会科学知识与政策过程密切联系起 来，提倡以问题为中心而不是以学科为中心的知识产生方式。它的倡导 者们力图克服社会科学各学科将理论与实践相脱离、片面强调学术研究 的局限性，提出一门能把各种知识和方法直接运用于解决社会问题的新 学科。
• 因此，可以说，公共政策分析是一门以实践取向的学科，是适应人类利 用已有知识和方法去改进公共政策系统、提高政策制定与执行质量的需 要而产生的。
多媒体课件讲义
公共政策分析 public policy Analysis
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《公共政策分析》导言
• 课程概述 • 课程性质 • 课程学习的目的 • 课程学习的框架体系 • 课程学习的方法 • 导论
程 绍
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Ⅰ课程概述（1）
• 《公共政策分析》是一个综合的运用各种知识和方法来研 究政策系统和政策过程，以解决社会或政策问题的学科。
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Ⅲ 课程学习目的
• 公共管理专业的培养目标强调学生的公共管理与公共政策 分析以及解决公共管理实际问题能力的养成。公共政策分 析的目标正是要提高学生公共政策理论素养和实践技能， 培养学生发现、分析和解决实际政策问题的能力。
• 本课程的教学目标，就是使学生掌握公共政策学科的基本 概念、理论、方法和技术，并学会将这些概念、理论、方 法和技术用于实际的公共政策分析之中；
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• 补充材料，包括讲课详细提纲和一些实际案例。
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《公共政策分析》导论
• 公共政策虽然不是一个全新的概念，但相关研究却是一门较新的学科。 它发端于第二次世界大战后几个主要的工业发达国家，其后迅速扩展 到世界其他国家和地区。可以认为，公共政策（科学）是二次大战以 后社会科学领域里发展最迅速、影响面最大、应用领域最广、实证性 最强、社会效用最明显的学科之一。
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• 20世纪70年代末80年代初，随着我国的改革开放， 西方的政策分析学科传入我国，一些学者对于国外 的社会科学中的这个新领域进行介绍、引进和初步 进行研究。
• 20世纪90年代初中期，公共政策分析课程被引入到 我国大学的行政学、政治学等学科专业的培养方案 中，现在的公共管理学科中公共政策分析已经成为 一门重要的核心课程。不仅仅是本科教学，在公共 管理研究生以及MPA的教学当中都是核心课程，有 着非常重要的地位。
• 政策科学的设想最早是始于二战之后，拉斯维尔和勒纳等人的思考以 及思想库的政策分析实践而来的。到了20世纪60年代末和70年代初， 政策科学迅速发展并制度化，成为当代社会科学的一个新的研究领域， 逐步成为学界和实务界的主流话语之一，甚至被誉为当代西方社会科 学发展中的一次“科学革命”，当代西方政治学的“最重大的突破”， “当代公共行政学最重要的发展”。
• 公共政策分析学科的研究对象是政策实践、政策系统及其运行（政策过 程），以及政策的性质、原因与结果；研究的目的是提供政策相关知识， 为政策实践服务。
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Ⅱ课程性质
• 公共政策分析是公共管理学科的重要组成部分，是公 共管理的主要学科基础及核心课程。政策分析的学科 性质： – 政策分析是一个跨学科的、应用性的学科 – 政策分析既是方法论、又是艺术 – 政策分析涉及的是从问题的发现到问题解决的整个 过程，即整个政策过程 – 政策分析不仅是描述性的，而且是规范的
• 公共政策虽然不是一个全新的概念，但相关研究却是一门 较新的学科。它首先发端于第二次世界大战后的西方国家， 是一个全新的跨学科、应用性的研究领域。
• 公共政策分析以其一系列独特、新颖的范式以及它对决策 科学化、民主化和社会经济发展的促进作用，而备受各国 学界与政界的共同关注，成为当代社会科学及管理科学的 一个重要而又充满活力的新的跨学科领域。
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Ⅴ课程的教学方法
• 作为一门公共管理的核心课程,本课程的教学采取灵 活多样的教学方式和方法
• 在传统的理论讲授优势的基础上，采用研讨式、启 发式的教学方式尤其是案例教学法。
• 具体来说就是案例教学、研讨式、辩论赛、现场模 拟、角色扮演、实地考察等多种方式，同时也可以 采用小组专题教学方式，将文献阅读、理论讲授、 实ห้องสมุดไป่ตู้调研案例分析、课堂研讨等环节有机结合起来。 以更好的完成教学任务与教学目标。
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公共政策（科学）产生的背景：
• 现代政府所面临的已不再是个别的、单一的、简单的、基本稳定的或一再重复出现 的社会矛盾问题，而是大量相互关联、相互制约的，愈来愈具复杂性、尖锐性、普 遍性、专业性、变化性和发展性的各种社会矛盾和问题。
• 培养学生发现、分析和解决实际问题的能力，增强学生的 公共政策理论素养和实践技能，训练学生的自学、吸取知 识、口头表达和独立思考等方面的能力，
• 培养学生的团队合作精神，培养学生的理性思维、辩证思 维和批判反思的思维方式，追求公共价值、公共利益的公 共精神，实事求是、求真务实的科学态度，以及正直、民 主、公正的道德素养。
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Ⅳ课程学习的框架体系
本课程主要是三部分内容的学习：
• 第一部分：总论（1—3章），涵盖导论，包括政策分析学科的范式， 政策系统及其运行，政策活动者等。
• 第二部分：政策过程（4—8章），主要包括政策制定、政策执行、政 策评估、政策监控、政策终结与周期、政策变迁与学习。
• 第三部分：政策分析方法与技术（9—10章），涉及政策分析的一般 方法、程序与技术。