信息技术与政治课程整合

浅谈信息技术与政治课程整合
近年来，自己将信息技术运用于政治教学过程中，收到了事半功倍的效果。

下面我就谈谈信息技术与政治课程整合中自己的点滴收益，以供同仁借鉴。

一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义
信息技术与政治课程的整合，就是要在先进的教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。

课程整合的具体方式
信息技术与课程整合主要研究如何发挥信息技术这一优势在教学过程中所起的作用，又可将它视为一种“教学工具”、包括“演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具和探究工具”等，课程整合的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现政治课堂教学任务，培养学生的创新精神和实践能力.
1.把信息技术作为政治课程整合的演示工具
“演示工具”是信息技术与政治课程整合的初级阶段和最低层次。

在这个教学过程中，教师可从现成的计算机辅助软件或多媒体
素材库中，选择出与自己课堂相关内容，用于在课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在真实体验的中获取知识。

如在进行《多变的价格》学习时，我利用多媒体通过四个镜头形象地展示了影响商品价格因素的课件：镜头一播放的是菜农在菜地抛售满地的大白菜却少人光顾，菜农无奈的在翻时种将自己的劳动成果翻在泥土里的画面；镜头二播放的冬夏两季商场中羽绒服的买卖情况；镜头三播放的是年关时一些经长途跋涉运到我们这里的海产品少人购买；当这些画面展示在学生眼前。

学生经过简单的讨论分析得出了市场上同一种商品的价格有时高，有时低，有的地方高，有的地方低。

这与产品的产量、季节、时间、地域、政策等有关。

此时教师进一步发问：结合日常生活你还知道那些影响商品价格的因素？为什么在今年世界黄金价普遍下跌的情况下在中国销
售火爆，而在其他如欧美却不是这样？等问题，学生便可顺利答出：”使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。

2.把信息技术作为政治课程整合的资源工具
信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。

教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置陈列出一些问题、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。

成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，来提高学生的
政治水平。

3.把信息技术作为政治课程整合的交流工具
理论与实践相结合是政治教学的重要方法，通过课堂的学习，及课外与生活实际相结合是教学成功的重要因素。

在具备互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用bbs、聊天室等信息工具开设一些政治讨论专题，让学生在有趣的讨论中，各抒己见，明辨是非，从而对知识进行全面理解，拓宽视野，提高自身的理论水平和实践能力，实现师生之间情感上的交流。

教师还可向学生推荐一些健康的、与时代脉搏紧密联系的网站，通过
e-mail往来，通过让学生在真实沟通中丰富学生的政治理论水平。

4.把信息技术作为政治课堂整合的辅助工具
众所周知，每个人的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法有着不同的见解。

只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。

教师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。

在这个过程中，教师可通过设置一些图片资料、视频、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助。

5.把信息技术作为政治课程整合的探究工具
探究是指探索研究，即努力寻找答案、解决问题。

政治教学中要涉及到很多生涩的理论，而且它和社会环境、风俗习惯、民族心理、历史文化等都有关系，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。

教师可根据政治课程的教学内容，利用“多媒体技术”将所要呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学习资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解的图景。

有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。

进一步培养了学生的探索精神和创新能力。

三、更新观念整合自身
1.树立现代教育思想观念
现代教育思想就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

政治教师因该改变传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式，通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养新型人才。

2.树立以学生为主体的观念。

政治教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权力，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布信息等，让学生在实践过程中提高自身素质和应用知识的能力。

同时，教师要发挥自己对问题的认识方法和理解、处理问题方面的优势，培养学生的探索精神、创新能力和求异思维。