面向全体学生因材施教

面向全体学生因材施教

襄阳米芾中学朱华敏

俗话说“一母生九子，九子各不同”。学生也是一样，在多年的教学中，我深深体会到，学生的素质不同，学习基础不同，性格不同，志趣爱好不同，每个学生都有自己的特点。但是，作为教师来说，既要看到差异，更要重视差异在教学过程中的变化。因此，教学时，既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的差异。要面向全体学生，因材施教，全面提高教学质量。刚接这个班时，学生的语文成绩两极分化现象比较严重。针对学生的实际情况，我采取了“扬其所长，补其所短”的方法实施因材施教。经过两年多的学习，他们进步很大。原来基础好的，能力进一步提高，智力更发展了。尖子学生更尖，促进中等生更快地进步，使差一些学生不差。教学结果，一大批中等生踏入优生行列，一些学习差一些的学生很快跨入中等生行列。

一、帮助尖子生快马加鞭

在优秀学生中，有的是细而不敏，有的是敏而不细；有的是学点就知足，不求甚解；有的爱看课外读物，但不善于积累。有些学生不愿意跟别人接触，不能学到别人好的学习方法。因此，对于优秀学生要根据他们不同的长处和弱点，采用不同的、适应个别差异的方法进行教育。

首先，对优秀学生要让他们“吃饱”。班上有一个姓周的男生，他聪明、用功、思维敏捷灵活。但每次自己的事情一做完，他就不知道要干什么了。而且有时还影响别的同学的学习。针对这种情况，我一方面对他的长处进行表扬，另一方面对他不断提出更高的要求。让他总是有事做，越做越有成就感。

其次，对优秀学生经常要求他们互相帮助、互相学习。我每天坚持给他们出一些具有一定难度的思考题，以培养他们的思维能力。然后让他们各抒己见，又锻炼了他们的口头表达能力。并且，根据以往学过的知识，还要学会概括归类。

再次，优生之间也是有差异的，对优秀学生也要注意个别施教。有的优生写作能力强，有的阅读分析能力强，有的基础知识掌握牢固等，各有所长，各具千秋。对此，既要鼓励他们充分发挥各自的优势，又要提醒他们弥补自己的不足。二、促进中等生不甘落后

对于大多数中等生来言，学习不是他们的最大乐趣。他们聪明但不刻苦，成绩马马虎虎却又贪玩。想学吧，又经受不住诱惑。这就需要从思想上与他们沟通。让他们学会克制，培养他们的学习兴趣。把他们一点一滴的进步都看在眼里，多鼓励少批评。为他们打造成功的平台，给他们展示自己才能的机会。看到每个人身上那微不足道的闪光点，就算是星星之火也可以燎原呀。

三、帮助学困生迎头赶上

多年的教学实践，使我认识到，在基础差一些的学生中，情况也是千差万别的。针对学生贪玩不爱学习的特点，我采取了“帮扶”的方法。讲新课前，我常常和他们一起看书预习，遇到不会的问题，就给他们一些提示。这种“帮扶”的方法，使他们逐步养成了较好的学习习惯，在学新课时不落课了，知道记笔记了。上课提问时，为了不让他们落下，就在其他同学答到一半时叫他们起来接着答。这样既教育他们上课必须注意听讲，动脑思考问题，又能提高他们的学习兴趣和信心。

一些学习差的同学，他们之所以不愿意学，原因之一是落课太多。对这样的同学，我在采取“帮扶”方法的同时，还帮助他们一种题型一种题型地补，基

础知识一个单元一个单元地过。用这种方法，不仅能帮助他们补知识，更重要的是能使他们养成认真学习的好习惯。

经过我的不懈努力，终于“功夫不负有心人”。我班的语文教学质量得到了大幅度的提高。尖子生更尖，在中考中以傲人的成绩独占榜首，就连以前流连于网吧的学生也以满意的成绩向网吧做了最后的道别。

“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”教师的每一分耕耘都在学生身上得到了收获。学生对教师的最好回报就是，喜欢这位教师，喜欢他教的学科从而喜欢学习。几十年的教学生涯，使我意识到教育就像一个奇妙的魔方。只要你用心、精心、静心去教，学生一定会还你一个五彩缤纷的春天。