部编人教版七年级语文上册第22课诗二首(天上的街市、太阳船)
【人教.七年级上册.语文.导学案】22诗二首(《天上的街市》《太阳船》
22 诗二首导学案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）．．．．．闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）．．．．２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
《天上的街市》《太阳船》ppt课件
2.诗中反复出现“定然”有什么作用? 强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美
好，反映了他对理想的执着。
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3.第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共 同特点构成比喻？
抓住了街灯和明星都是点状发光物体的共
同特征进行比喻。 4.第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特 点？为什么要这样写？
天上的街市是美丽、富庶和繁华的。表
现诗人对理想的追求，并以此反衬人间社会的
黑暗，表达对现实社会的不满。
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5.诗中的牛郎织女与传说中的有着明显的不同 ，作者为什么这样改编牛郎织女的故事?
改编后的牛郎织女的生活是自由、幸福 和美满的，表现了诗人对理想的幸福生活的 不懈追求。
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探究主旨：
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
生活 光明 自由 幸福 美好
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课外搜集与牛郎织女相关的诗句
迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
——（《古诗十 九首》）
河边织女星， 河畔牵牛郎。 未得渡清浅， 流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
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了解本诗的节奏和重音
天上的街市
远远的/街灯/明了，
··
好像/闪着/无数的/明星。
··
天上的/明星/现了，
··
好像/点着/无数的/街灯。
··
我想/那缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。
··
街市上/陈列的/一些/物品，
·· 定然是/世上/·没·有的/·珍·奇。
你看，/那浅浅的/天河，
【人教部编版】2017年秋语文七年级上：第22课《诗二首》ppt课件
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
自学提纲（10分钟左右）
1、诗中描写了怎样的四幅画面？
2、诗人由远远的街灯联想到什么？ 为什么会产生这样的联想？诗人看到 明星景象时产生了哪些遐想？ 3、天上的人们生活是怎样的？
想象一下：诗中描写的 是怎样的四幅画面？
诗两首
天上的街市
郭沫若
太阳船
吴望尧
天上的街市
郭沫若
学习目标
1、品味优美精妙的语言，体会诗歌 中所表达的作者的思想感情。 2、理解诗中联想和想象的作用，初 步培养联想和想象的能力。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
走近作者：
郭沫若：原名 郭开贞 ， 四川乐山县人。诗人、学者。 他在文学方面的著作很多， 有诗集《女神》，话剧《屈 原》等。《天上的街市》写 于1921年，收入他的第二部 诗集《星空》。
太阳船
吴望尧
走近作者：
吴望尧（1932—2009），笔名巴雷， 浙江金华人，生于沪。1946赴台，台 湾现代派诗人，原蓝星诗社成员，曾 获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员 会海宣荣誉奖。著有诗集《地平线》 《玫瑰城》等。
了解本诗的节奏
《太阳船》 吴望尧
白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它/驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了/帆。 沿途/它/穿越/紧密的/光波， 或/停靠于/云的/海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又/驶向/另一个/港湾。 但/在它/驶近/黑暗的/时候， 船上/却/焚起了/大火， 使它/沉没于/灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星/千颗!
第一幅：星灯辉映图 第二幅：街市奇珍图
第三幅：骑牛往来图 第四幅：天街闲游图
2016新教材七年级语文上22诗二首太阳船天上的街市导学案及课件(人教版)
2016新教材七年级语文上22诗二首太阳船天上的街市导学案及课件（人教版）22诗两首【导学目标】1．了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。
2．理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。
3．学习诗人执著地追求光明和理想的高尚情怀。
【时计划】2时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读及相关参考资料，捕捉中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下，用于合作探究时解决。
情景导入生成问题“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。
但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音缥缈(piā iǎ）焚起(fén)镀金(dù)溅起(iàn)(2)词义陈列：把物品摆出供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。
2．作者名片郭沫若(1892～1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐人。
代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。
吴望尧(1932～2009)笔名巴雷，台湾诗人。
有诗集《地平线》《玫瑰城》。
3．背景链接《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。
当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。
《诗两首》教案人教版七年级上册天上的街市、太阳船
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船「篇一」审核人：杨颖阳泉市实验中学一、教材分析这两首诗歌是课改后新增的，那个时代离学生比较久远，需要先给学生介绍当时的时代背景，便于学生更好地理解文章，并让学生学习诗人追求理想，热爱祖国的精神。
二、教学目标知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会诗歌的主题思想。
过程与方法目标：理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。
情感态度价值观目标：体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。
三、学习者特征分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，因此，需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学习诗人追求理想和热爱祖国的精神。
四、教学方法自读法、探究法五、教学重点及难点教学重点: 学会诗歌赏析的方法。
教学难点:结合历史背景理解诗人的思想感情。
教学过程第一课时天上的街市一、新课导入夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？长期以来，人们演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想象得多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心灵感受夜空。
今天，让我们一起走进郭沫若的诗歌《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、自主学习1.生字注音缥缈（piāo miǎo）2.词语解释缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。
3.作者名片郭沫若（1892-1978），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之。
【精品】最新七年级上册第六单元第22课《诗二首》新人教部编版
22 诗二首课前预习导学阳光导读一、走近作者郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代著名诗人、剧作家。
从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。
1919年“五•四”运动爆发后积极投身于新文化运动。
1919~1920年之间，完成了《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
郭沫若在中国现代文学史、中国历史学，考古学等领域享有崇高的地位。
他是继鲁迅之后，中国文化战线上又一面光辉的旗。
代表诗集有《女神》、《星空》、《恢复》等。
吴望尧(1933-2009)，笔名巴雷，浙江金华人，台湾现代诗，著有诗集《地平线》《玫瑰城》。
二、背景链接《天上的街市》选自诗集《星空》，这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、阅读点拨《天上的街市》善于运用联想的想像。
第一节诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此联想明星，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的（天上的）街灯。
诗歌后三节，都是想象。
第二、节想像的天上的街市与现实的对比：天上的街市：繁荣、光明、富裕；现实是黑暗、贫穷的。
第三、四节，写天上牛郎织女自在、悠闲、舒适、幸福的生活，与传说中的牛郎织女的故事形成强烈的反差，表现诗人对理想生活的无比执著。
总之，这首诗表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
四、思维导图天联想街灯－明星－天上街灯痛恨上黑暗现实的天上街市-繁荣美丽向往街想像理想生活市天上的生活-自由幸福激发民众太阳升起－划来巨船太扯下帆阳太阳运行穿光波靠云岸船阳光灿烂成批的白银日落焚大火霞光满天星光灿烂预习检测一、字音字形1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
部编人教版七年级语文上册第22课诗两首之太阳船
太阳船教案教学目的：1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时教学内容与步骤课前预习：熟读本文，记住文中所写物相。
知人论世，作者介绍：吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。
大致分来，约有三类。
第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。
”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。
这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。
”探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈穿过云层之后，霞光一片没入云层之后，银星千颗第二步，精读课文，理解文意课堂探究，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义？明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
新部编人教版初中语文七年级上册22诗二首(《天上的街市》《太阳船》 导学案
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！22 诗二首导学案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺（）隔着（）镀金（）卸下（）．．．．．闪烁（）白昼（）焚起（）溅起（）．．．．２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
人教版(部编版)七年级语文上册22课件.诗二首
写作特色
• 1.科学与美学的完美结合。 • 这首诗想象力极为丰富，如将太阳运行的 轨迹想象为“一条神秘的航线”，将太阳 过了正午想象成“扯下了帆”，将满天繁 星想象成太阳落入大海时迸溅出的水花。 这些想象虽天马行空，却符合科学道理， 符合情理。太阳东升西落，可不就是“一 条神秘的航线”吗？太阳过了正午由盛转 衰，可不就像是航船落了帆吗？
• 郭沫若（1892—1978），出生于四川省乐 山。中国共产党优秀党员，致力于世界和 平运动，是我国现代著名的无产阶级文学 家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、 古文字学家、历史学家、书法家、学者和 著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外； 他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革 命文化界公认的领袖。
写作特色
• 1.联想自然，想象丰富 • 诗歌的第一节用联想，由街灯联想到了明星， 又由明星联想到了街灯。诗歌第2、3、4节， 都运用了想象。 • 2.引用民间传说，寄托向往。 • 诗人没有按民间故事那样写牛郎织女，而是把 他们写得很自由，这是因为他希望人间也能出 现自由幸福的世界。作者是借改造后的牛郎织 女的形象来寄托自己的理想，表达对美好生活 的追求。
写作特色
• 3.用词准确，富有表现力。 • 4.节奏和谐优美，琅琅上口。
郭沫若作品（部分）
• 《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 • 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》 • 《新华颂》《迎春曲》《雷电颂》 •
郭沫若
郭沫若
郭沫若纪念邮票
关于牛郎织女的诗句
• 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 • 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 • ——唐 · 杜牧《秋夕》 • 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金 风玉露一相逢，便胜却人间无数。 • 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两 情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 • ——宋 ∙ 秦观《鹊桥仙》
统编版语文七年级上册《诗二首》教学设计
统编版语文七年级上册《诗二首》教学设计一、教材分析《诗二首》是统编版语文七年级上册第一单元的第四课，由《天上的街市》和《太阳船》两首现代诗组成。
（一）《天上的街市》1.作者及背景作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
这首诗写于1921年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。
诗人在日本留学期间，目睹了资本主义社会的种种弊端，对现实感到失望和不满。
于是，他借助想象，描绘了一个美丽、自由、幸福的天上街市，表达了对美好生活的向往和追求。
2.诗歌内容诗歌通过对天上街市的想象，描绘了一幅繁华、美丽、自由、幸福的画面。
诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象天上的街市和街市上的物品、人物。
诗中描绘了牛郎织女在天上自由幸福地生活，与民间传说中他们被银河隔开的悲惨命运形成了鲜明的对比。
3.诗歌特点富有想象力。
诗人运用丰富的想象，把街灯和明星联系起来，把天上的街市描绘得如同人间的集市一样繁华、美丽。
语言优美。
诗歌语言简洁、流畅，富有节奏感和韵律感。
诗人运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，使诗歌更加生动、形象。
主题深刻。
诗歌通过对天上街市的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和追求，同时也反映了当时中国社会的黑暗和人民的苦难。
（二）《太阳船》1.作者及背景作者吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。
这首诗写于20世纪50年代，当时台湾正处于国民党统治时期，政治高压，社会动荡。
诗人通过对太阳船的想象，表达了对自由、光明和希望的向往。
2.诗歌内容诗歌把太阳比作一艘金色的船，描绘了太阳在天空中运行的情景。
诗人想象太阳船在白昼和黑夜之间穿梭，白天给人们带来光明和温暖，夜晚则停泊在西边的海岸边。
诗中还描绘了太阳船上的乘客——神仙和精灵，他们在天空中自由自在地飞翔。
3.诗歌特点想象奇特。
诗人把太阳想象成一艘船，把太阳的运行想象成船在天空中航行，这种想象非常奇特，富有创意。
意境优美。
新教材七年级语文上22.诗二首天上街市太阳船教案人教版
2016 年新教材七年级语文上22. 诗二首天上的街市太阳船教课设计（人教版）22诗两首教课目的1．有感情地朗诵并背诵这两首诗。
2．认识这两首诗的写法微风格。
3．理解诗中联想和想象的作用，初步培育联想和想象的能力。
教课重难点1．朗诵训练；品尝诗歌语言，理解内容，掌握感情。
2．经过联想和想象去品尝诗歌的境界。
学情剖析关于刚踏入初中的学生来说，能正确流畅、有感情地朗诵，能整体感知形象，初步领会作者感情即可。
指引学生进行熟读、美读，在读中领会感情、睁开想象、品析语言。
因此，应以“读”为本课教课的要点，可是对诗歌想象世界的描绘和梳理，领会诗歌的感情关于七年级学生有必定的难度，因此作为本课的难点。
课时分派1课时( 设计者：)教课过程设计天上的街市一、新课导入同学们，你喜爱星光绚烂的夜晚吗？在星光绚烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生很多遐思幽想，群星绚丽的天空令我们心驰神往。
今日，让我们跟从有名诗人郭沫若先生一同步入《天上的街市》，去感觉诗人笔下的美丽、奇特的天空。
二、预读——介绍郭沫若实时代背景指名说，而后出示投影。
郭沫若 (1892 — 1978) ，原名郭开贞，号尚武，沫假如笔名，四川乐隐士，现代诗人、学者。
1921 年，第一版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠定人。
一世主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创建十年》等；戏剧：《三个反叛的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；还有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921～1923 年，郭沫若三次从日本归国。
这时，“五四”运动热潮已过，中国正处于军阀混战期间。
面对半殖民地半封建社会那“冷峻如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感觉极大的愤慨，愁闷感慨，但他并无消极绝望，依旧不倦地研究和追求。
就是这一期间，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
部编本人教版七年级语文上册22课《诗二首》公开课课件
花等,如“一朵白云”“一朵鲜花”,很少有人说“一
朵流星”。但诗人没有写“那颗流星”,而是写“那朵 流星”,不但使人自然地联想到“流星”犹如鲜花、白
云般美丽可爱,而且陡然降低了流星他们提着灯笼在走”蕴含 了诗人怎样的感情? 【答案】诗人在想象中,又巧妙地引入了“灯笼”,将 “流星”比喻为“灯笼”,既表现了牛郎织女生活得自 由和幸福,也表达了诗人对这种生活的无限向往和追求。
2.“大火”在诗歌中指的是什么? 有什么表达效果? 【答案】“大火”在这里指火红的晚霞.这里运用比 喻,用大火的红色,形象地描绘出夕阳西下时红霞满天
的壮丽景象,表达了作者对大自然壮丽景观的赞美。
3.赏析“溅”的表达效果。 【答案】“溅”指“液体受冲击向四外飞射”,用在 这里生动形象地描绘了太阳落山,繁星满天的动人景
台湾诗人。曾参加“蓝星诗社”。曾设立现代诗奖。
著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。
《太阳船》 五月的清晨，阳光明媚，打开窗子， 映入眼帘的，是一片葱绿，偶尔，会有清风拂过，那
丝丝绿意便在枝头暗自妖娆。拾一抹清凉，将一份静
好氤氲在茶香里，风拂过发梢，也带来了百花的清香。 端坐窗前，让自己沉浸在晨阳纤细的光景里，心底， 便泛起柔柔的暖意，那便是幸福的味道。
神话文化
中国神话中的太阳神名叫羲和。《山海经》中记载： “东海之外，甘泉之间，有羲和之国。有女子名羲和， 为帝俊之妻，是生十日，常浴日于甘渊。” 羲和又是太阳的赶车夫。《楚辞·离骚》中说： “吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。” 羲和还掌握着时间的节奏，每天由东向西，驱使着 太阳前进。因为有着这样不同寻常的本领，所以在上古 时代，羲和又成了制定时历的人。《尚书·尧典》说： “乃命羲和，钦若昊天，历象日月星辰，敬授民时。”
初中七年级语文诗二首(天上的街市太阳船)
元方入门不顾。
元方头也不回地走进自己家的大门。
1、通假字：尊君在不：通（ 否 ）
2、古今异义： 陈太丘与友期
太丘舍去
下车引之
元方入门不顾
古:约定 今:日期 古:离开 今:前去,前往 古:拉 今:引用 古:回头看 今:照顾或顾客
3、一词多义: 俄而雪骤 （ 不久 ） 相委而去 （就，然后）
4、称谓大全： 君：对别人的敬称，犹今之 “您”。
学练优七年级语文上（RJ） 教学课件
22 诗二首
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
学习目标
1.理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象 的能力。
2.培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会 浪漫主义的创作特色。
导入新课
你喜欢星光灿烂的夜晚吗？
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预习课文 相关介绍
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检查预习
走近作者
明 人间万家灯火的壮观景色。 闪 群星闪烁的姿态。 现 诗人的欣喜之情。
点 暗示天上有人把街灯点亮了。
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第二三四节赏析
写实
街灯
明星
街市 美丽的
对美好生活的向往
物品 陈列、珍奇
想象
天河 人
对黑暗势力压迫的反抗 对自由幸福生活的向往
生活
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不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
“朵”字常用于花，花 是美好的象征，把流星 比作花，比喻天上的生 活像花朵一样美好。
按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。 早晨：金色→ 太阳升高到日落前：白色 → 日落时分：红色
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精读课文 细节探究
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根据要求，赏析下面诗句。
（1）当它卸下批闪烁的白银，又驶向另一个港湾。（从 修辞角度赏析该语句） 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色 已晚，太阳光逐渐变暗。 “驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。这两句诗，生 动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的， 给人以美感及想像的空间。
2019-2020学年人教部编版七年级语文上册第六单元 22 诗二首【精品】.ppt
（二） 太阳船 白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空的子午线， 便缓缓地扯下了帆。
沿途它穿越紧密的光波， 或停靠于云的海岸，
当它卸下批闪烁的白银， 又驰向另一个港湾。
但在它驶近黑暗的时候，
船上却焚起了大火，
使它沉没于灰色的浪涛，
却溅起了银星千颗。
11
11. 这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太 阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？ _按__太_阳__运__行__的__时__间_顺__序__来__描__写_。__早__晨__：__金_色__；__太__阳__升_高__ _到__日_落__前__：__白__色_；__日__落__时__分__：_红__色__。______________诗句的意思。 (1)当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。 ____________________________________________
_当___太__阳___升___高__以___后__，___太___阳__不___再___遇__到___任__何___阻_ 挡，发出了万丈 (光2)但芒在。它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。
____________________________________________
太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
13
13. 从修辞的角度，赏析下面诗句。 当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。
_用__“_白__银__”__比__喻_阳__光__，__“__卸__下_批__闪__烁__的__白_银__”__比__喻__天_色__ _已__晚_，__太__阳__光__逐_渐__变__暗__，__“__驰_向__另__一__个__港_湾__”__比__喻__太_阳__ _即__将_落__山__。__这__两_句__诗__，__生__动__形_象__地__表__现__出_太__阳__在__天__空_中__ _的__位_置__及__光__线__的_变__化__，__给__人__以_美__感__及__想__象_的__空__间__。_____ 14.以诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么样 的情感呢？说一说你的理解。 _寄__托_作__者__对__光__明_与__幸__福__的__渴__望_，__对__故__乡__与_大__陆__的__思__念_。__
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船1教学目标：1. 能读准词语音，感受诗歌的韵律。
2. 理解诗歌中的隐喻和比喻，认识诗歌的艺术特色。
3. 学生能够口头表演，并理解和欣赏这两首诗歌。
4. 学习诗歌，培养审美能力和语感。
教学内容：这是一堂初中语文的诗歌教学课程，教师将带来两首经典的诗歌——《天上的街市》和《太阳船》，让学生感受诗歌的韵律和韵脚，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
教学步骤：一、导入：用诗歌开启学习之旅1. 学生口唱《天上的街市》天上有一个街市，卖的东西好又齐，金枝银叶红宝石，绿宝石，黄宝石，白水晶，黄玉石，五颜六色绚丽极。
2. 学生口唱《太阳船》太阳船，太阳船，在天空飘荡。
太阳船，太阳船，清风拂过船帆。
二、理解诗歌中的隐喻和比喻1. 学生分别讲述《天上的街市》和《太阳船》中的隐喻和比喻，让同学们理解这两首诗歌的意思。
《天上的街市》中，街市是隐喻，传达出的是人们渴望拥有美好的物质生活的心态。
宝石的色彩丰富多彩，这是比喻美好的物质世界，含有诗人对美好生活的向往和追求。
《太阳船》中，太阳船是隐喻，太阳则是比喻。
太阳是一种自然神秘的存在，太阳船和飘荡的外表都传达出阳光明媚，光彩夺目的感觉，同样也是对生命的崇尚和向往。
清风则是比喻，给读者一种快乐、愉悦的舒适感觉。
2. 学生读一读诗歌，掌握韵脚，在读诗时感受韵律。
三、课堂表演1. 将学生分组，小组内选择一首诗歌学习，自行编排简单的表演动作和韵律唱腔，让同学们享受诗歌的艺术魅力。
2. 小组代表表演，大家共同欣赏和学习。
四、诗歌赏析1. 让学生整理自己的感受，畅所欲言，分享自己对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生发现诗歌中的美好、背后的含义和美学价值，培养学生的审美能力。
五、课堂结语本课学习关注于帮助学生通过学习两首优美的诗歌，深入理解诗歌的艺术特色和内涵，拓宽了学生的阅读视野，更全面地锻炼了学生的语言表达能力和口语交流技能。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。