阿里山纪行 优秀教案
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教学过程： 一、歌曲导入
播放或教师演唱歌曲《高山青》。 师：这首歌曲叫《高山青》，是大陆人最为熟知的一首台湾民歌，歌中的山是阿 里山，是台湾著名旅游胜地。有人说不到阿里山就不能够说到过台湾。阿里山 到底有怎样的魅力？今天我们就来学习游览阿里山的一篇游记，著名文学家， 美学家吴功正的——《阿里山纪行》。（板书）
读课文，宜采用开放式课堂教学。 学习目标： 知识与能力： 1、学习移步换景、融情于景的写景方法。 2、品味文章富有音乐美和情韵美的语言。 3、了解阿里山美丽如画的风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 过程与方法： 1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式 2.整体感知--学习移步换景的写作方法 3.反复诵读--体会文章文字音乐美和情韵美 情感态度和价值观：体会作者对阿里山风光的浓浓爱意，表达两岸人民心融相 通渴望统一的共同愿望。 学习重点：学习本文移步换景、融情于景的写作方法。 学习难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。 教学设想： 1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师引导、点拨。 2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。 3、借助多媒体，使学生身临其境。 教学工具：多媒体课件
2）作者在描写阿里山的景物时，抓住了景物的哪些特征？请你用“形容词+景
2
点名称”的形式试着给这些景点命名。
（师生互动，多媒体显示。景点图片和文字相结合的形式展示，增加美感。）
3）阿里山果然美景纷呈。用一句话来概括作者对阿里山风光的初步印象。 --阿里山风光美如画
四、品味语言美 师：文章是案头的山水，阿里山固然景美，但也有赖于作者深厚的文学功底， 用这么优美的语言为我们传神地描绘了一幅幅如画美景。这篇文章的语言典 雅，凝练，和谐，畅达，具有音乐美和情韵美。请同学们阅读课文所描绘的景 点的段落，选择你最喜欢的一段文字仔细品味，体会课文的语言美。 温馨提示：音乐美从下面几方面体会： （1）词语美：（拟声词、叠词、动词、形容词……） （2）修辞美：（比喻、排比、拟人、对偶、引用……） （3）节奏美：（整句和散句、长句和短句……） （4）音节美（单音节、双音节…… ） 情韵美：体会作者在字里行间表达了什么感情？ （学生分成五组，每组选一个景点讨论品读。然后汇报。再一次让学生自主合 作探究）
师生共同解决这三个问题： 1）找出表示作者行踪的短语或者句子。 生答：“从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘 森林小火车进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭” “山间的曲径幽路” “在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木” “下山的路上” 结合学生回答，用动画演示：台北松山机场→中部城市嘉义→阿里山站→穿过 林区→看到神木→下山路上 学习“移步换景”写法 师：同学们找得很准，作者的行踪交待得特别清楚，一边走一边看，把看到的 不同景物依次描写下来。这种游记写法叫作“移步换景”。运用这种写法时，要 注意两点：一是要把立足点的变换交待清楚，二要抓住景物特征进行描写，不 能写成流水帐。 （动画展示地点转换过程。运用图文和声效三结合，增加动态感，吸引学生的 注意力。形象生动地展示了重点内容。）
《阿里山纪行》教学设计
教材分析
本篇课文是一篇游记散文，第四单元江山多娇的一篇略读文章。这篇课文
通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的
感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发
展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。因为是一篇略
（播放歌曲，引起学生的兴趣。如果老师亲自演唱，能利用学生的好奇，使学
生迅速进入兴奋状态）Βιβλιοθήκη Baidu
二、初识阿里山 1、简介阿里山
1
让我们通过一段视频来了解一下阿里山。 师：看了这段视频，请你说说阿里山给你的最初印象是什么？ 2、介绍写作背景： 阿里山风景优美，我尤其喜欢那的云海，云蒸霞蔚，像人间仙境，使人心驰神 往。这篇文章作者写于 1997 年。那时香港已经回归祖国，全国人民的爱国热情 空前高涨。但台湾还没有回到祖国的怀抱。作者受邀去台湾讲学，在游览了阿 里山之后，被那里的美景所震撼，便决定用文字的形式把它记录下来，让大陆 人欣赏。现在就让我们随着作者的文字走进阿里山，去感受那里的独特魅力。 （视频图文声并茂，把学生带入到一种优美的意境中，比图片更能给学生以身 临其境的感觉。写作背景简介为后边的深化主题作铺垫） 3、出示学习目标（解读） 4、检查预习：读出字的读音，并说说这些字词的意思（板前注音）（齐读） 风靡 mǐ 堪称 kān 山岚 lán 谛听 dì 幢顶 chuáng 红桧 guì
三、整体感知课文 从题目“纪行”这两个字我们知道本文的文体：游记。请同学们读课文，
要求：读准字音、读得流畅。 完成下面三个任务： 1）、边读边找出表明作者游览阿里山的行踪的语句。 2）、文中描写了阿里山的哪些美景，请你找出来，并小组讨论，用“形容词+景 点名词”形式给每个景点起个名字。 3）、概括阿里山的风光特点。 （合作探究，以同桌为两人小组初次自主合作探究）
汇报分享 （1）清澈的潭水 这一段文字用了两个比喻句突出了潭水的清澈透亮。体现了修辞美。
（2）宁静的林区 “潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、 捕捉，却又没有了。那是静谧的世界，净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。 偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。” 追问：作者是如何突出原始森林的静的？作者写山林的静，为什么又连用三个 比喻句，“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”写若有若无的声音？ 这叫什么写 法？（以声衬静——以有声来反衬无声，突出山林的静） 你还知道哪些诗句是运用了这种手法？（“万籁此俱寂，但余钟磬音”/“蝉噪 林愈静，鸟鸣山更幽”/“月出惊山鸟，时鸣春涧中”） 句式有什么特点？（整句和散句交错使用。形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节 奏，富有音乐美。） 小结：这段文字流畅而节奏鲜明，“潭无鱼鳖，林无鸟兽”是对偶，“偶或有如 蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。都是形容森林的静谧的，以声衬 静。整句和散句交错使用，形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐 美。 追问：作者对这样宁静的环境是怎样的情感？（舍不得打破山间的安宁。字里 行间饱含作者对这片森林的喜爱）
播放或教师演唱歌曲《高山青》。 师：这首歌曲叫《高山青》，是大陆人最为熟知的一首台湾民歌，歌中的山是阿 里山，是台湾著名旅游胜地。有人说不到阿里山就不能够说到过台湾。阿里山 到底有怎样的魅力？今天我们就来学习游览阿里山的一篇游记，著名文学家， 美学家吴功正的——《阿里山纪行》。（板书）
读课文，宜采用开放式课堂教学。 学习目标： 知识与能力： 1、学习移步换景、融情于景的写景方法。 2、品味文章富有音乐美和情韵美的语言。 3、了解阿里山美丽如画的风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 过程与方法： 1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式 2.整体感知--学习移步换景的写作方法 3.反复诵读--体会文章文字音乐美和情韵美 情感态度和价值观：体会作者对阿里山风光的浓浓爱意，表达两岸人民心融相 通渴望统一的共同愿望。 学习重点：学习本文移步换景、融情于景的写作方法。 学习难点：品析富有情韵美和音乐美的语言。 教学设想： 1、学生自主、合作、探究学习相结合，教师引导、点拨。 2、语言的感知是本文的一个教学难点，主要让学生在反复朗读的基础上品味。 3、借助多媒体，使学生身临其境。 教学工具：多媒体课件
2）作者在描写阿里山的景物时，抓住了景物的哪些特征？请你用“形容词+景
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点名称”的形式试着给这些景点命名。
（师生互动，多媒体显示。景点图片和文字相结合的形式展示，增加美感。）
3）阿里山果然美景纷呈。用一句话来概括作者对阿里山风光的初步印象。 --阿里山风光美如画
四、品味语言美 师：文章是案头的山水，阿里山固然景美，但也有赖于作者深厚的文学功底， 用这么优美的语言为我们传神地描绘了一幅幅如画美景。这篇文章的语言典 雅，凝练，和谐，畅达，具有音乐美和情韵美。请同学们阅读课文所描绘的景 点的段落，选择你最喜欢的一段文字仔细品味，体会课文的语言美。 温馨提示：音乐美从下面几方面体会： （1）词语美：（拟声词、叠词、动词、形容词……） （2）修辞美：（比喻、排比、拟人、对偶、引用……） （3）节奏美：（整句和散句、长句和短句……） （4）音节美（单音节、双音节…… ） 情韵美：体会作者在字里行间表达了什么感情？ （学生分成五组，每组选一个景点讨论品读。然后汇报。再一次让学生自主合 作探究）
师生共同解决这三个问题： 1）找出表示作者行踪的短语或者句子。 生答：“从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义，然后改乘 森林小火车进山” “经过三个多小时的运行，到了阿里山站” “从火车站到神木，尚有一段路程” “峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭” “山间的曲径幽路” “在树身之间穿行了一阵，我们终于看到了神木” “下山的路上” 结合学生回答，用动画演示：台北松山机场→中部城市嘉义→阿里山站→穿过 林区→看到神木→下山路上 学习“移步换景”写法 师：同学们找得很准，作者的行踪交待得特别清楚，一边走一边看，把看到的 不同景物依次描写下来。这种游记写法叫作“移步换景”。运用这种写法时，要 注意两点：一是要把立足点的变换交待清楚，二要抓住景物特征进行描写，不 能写成流水帐。 （动画展示地点转换过程。运用图文和声效三结合，增加动态感，吸引学生的 注意力。形象生动地展示了重点内容。）
《阿里山纪行》教学设计
教材分析
本篇课文是一篇游记散文，第四单元江山多娇的一篇略读文章。这篇课文
通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的
感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发
展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。因为是一篇略
（播放歌曲，引起学生的兴趣。如果老师亲自演唱，能利用学生的好奇，使学
生迅速进入兴奋状态）Βιβλιοθήκη Baidu
二、初识阿里山 1、简介阿里山
1
让我们通过一段视频来了解一下阿里山。 师：看了这段视频，请你说说阿里山给你的最初印象是什么？ 2、介绍写作背景： 阿里山风景优美，我尤其喜欢那的云海，云蒸霞蔚，像人间仙境，使人心驰神 往。这篇文章作者写于 1997 年。那时香港已经回归祖国，全国人民的爱国热情 空前高涨。但台湾还没有回到祖国的怀抱。作者受邀去台湾讲学，在游览了阿 里山之后，被那里的美景所震撼，便决定用文字的形式把它记录下来，让大陆 人欣赏。现在就让我们随着作者的文字走进阿里山，去感受那里的独特魅力。 （视频图文声并茂，把学生带入到一种优美的意境中，比图片更能给学生以身 临其境的感觉。写作背景简介为后边的深化主题作铺垫） 3、出示学习目标（解读） 4、检查预习：读出字的读音，并说说这些字词的意思（板前注音）（齐读） 风靡 mǐ 堪称 kān 山岚 lán 谛听 dì 幢顶 chuáng 红桧 guì
三、整体感知课文 从题目“纪行”这两个字我们知道本文的文体：游记。请同学们读课文，
要求：读准字音、读得流畅。 完成下面三个任务： 1）、边读边找出表明作者游览阿里山的行踪的语句。 2）、文中描写了阿里山的哪些美景，请你找出来，并小组讨论，用“形容词+景 点名词”形式给每个景点起个名字。 3）、概括阿里山的风光特点。 （合作探究，以同桌为两人小组初次自主合作探究）
汇报分享 （1）清澈的潭水 这一段文字用了两个比喻句突出了潭水的清澈透亮。体现了修辞美。
（2）宁静的林区 “潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、 捕捉，却又没有了。那是静谧的世界，净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。 偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。” 追问：作者是如何突出原始森林的静的？作者写山林的静，为什么又连用三个 比喻句，“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”写若有若无的声音？ 这叫什么写 法？（以声衬静——以有声来反衬无声，突出山林的静） 你还知道哪些诗句是运用了这种手法？（“万籁此俱寂，但余钟磬音”/“蝉噪 林愈静，鸟鸣山更幽”/“月出惊山鸟，时鸣春涧中”） 句式有什么特点？（整句和散句交错使用。形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节 奏，富有音乐美。） 小结：这段文字流畅而节奏鲜明，“潭无鱼鳖，林无鸟兽”是对偶，“偶或有如 蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。都是形容森林的静谧的，以声衬 静。整句和散句交错使用，形成轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏，富有音乐 美。 追问：作者对这样宁静的环境是怎样的情感？（舍不得打破山间的安宁。字里 行间饱含作者对这片森林的喜爱）