人教部编版五年级语文下学期20金字塔第二课时公开课教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
金字塔
第二课时
【教学目标】
1.会认“黏、刃、埃”等6 个生字;重点理解“泛滥、精湛、不可思议”等词语。2.朗读《不可思议的金字塔》,整体把握课文内容,学习说明、议论等表达方式,从科学的角度进一步了解金字塔。
3.比较本课的两篇短文,体会不同表达方式的作用。
【教学重难点】
1.朗读《不可思议的金字塔》,明确课文运用说明、议论等表达方式的作用,进一步了
解金字塔。
2.比较两篇短文在文体、内容等方面的异同。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题过渡:上节课,我们随穆青一起,去埃及的金字塔游历了一番,欣赏了夕照下金字塔的壮美景象,感受到了金字塔的神奇。这节课,我们继续了解金字塔。但是,这次所学课文的体裁
与以前的有所不同,它是一篇非连续性文本,通过多种形式展现了金字塔的重量、体积、建造情况,以及古埃及人贡献给世界的其他成就。这又给我们打开了一个认识金字塔的窗口。
1.多媒体出示胡夫金字塔的一组照片,并用一系列数字标明其高、边长、面积等。导语:看到这一组照片,我们无不为胡夫金字塔的高大、宏伟而惊叹。今天,让我们走近胡夫金字塔,看看它有什么不可思议之处。(板书:不可思议的金字塔)
2.引导学生齐读课题,教师提问。
预设:胡夫金字塔是怎样建成的?它的高是多少,面积是多少,体积又是多少?它在建筑技术方面有哪些独到之处?它在哪些方面令人感到不可思议?
3.介绍胡夫金字塔的相关情况。
胡夫金字塔位于埃及首都开罗西南约10 公里的吉萨高地,是埃及现存规模最大的金字塔,又称吉萨大金字塔。塔高146 米,因年久风化,顶端剥落9 米,现高137 米,相当于50 层楼那么高。塔身约用230 万块石材堆砌而成,大小不等的石料每块重达1.5 吨至50 吨,塔的总重量约为600 万吨。它的规模是埃及至今发现的金字塔中最大的。
它是一座几乎实心的巨石体,成群结队的人将这些大石块沿着金字塔内部的螺旋上升通道
往上拖运,然后逐层堆砌而成,十万多个工匠共用约20 年的时间才完成的人类奇迹。在年巴黎埃1889
菲尔铁塔建成以前,胡夫金字塔还曾是世界上最高的建筑物。
二、初读课文,检测预习
1.教师课件出示学习要求。
(1)学生默读,感受胡夫金字塔的壮观、精巧。
(2)指名读课文,其余学生边听边将生字新词做上记号,小组内自学生字,交流学习生字的方法。
(3)运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语,作好笔记,举例运用。
(4)把好句、不理解的句子做上记号,小组内探讨交流。
2.汇报交流自学成果。
(1)教师出示带拼音的词语卡片,引导学生读准字音,并正确书写。
nián dāor ènāi f àn l àn yū j īnɡzhàn
黏着物刀刃埃及泛滥淤泥精湛
◆需注意的字音:
“滥”读“ làn”,不读“ nàn”;
“湛”读“ zhàn”,不读“ zàn”。
◆需注意的字形:“埃”的右下边是“矢”,不是“失”;
“滥”是左右结构,不是上下结构;“湛”的右上部里面有两横,不要多写。
◆多音字:
zhuó穿着着陆穿着.得当。
着zhe 照着沿着我看着.她,一句话也说不出来。
zháo 着凉上不着天老师很会讲故事,同学们都听得着.迷了。zhāo高着儿支着儿爷爷
下棋可厉害了,爸爸总是棋差一着.。
[黏着物]能把东西粘连在一起的事物。
[泛滥]江、湖水溢出,淹没土地。
[淤泥]指淤积的污泥。
[精湛]某样技艺十分精深、高超。
3.指名概括这篇非连续文本的主要内容。明确:这是一篇非连续性文本,由两部分组成。第一部分“最大的金字塔——胡夫金字塔介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔的重量、塔基面积、体积、建筑年代、建筑工艺等方面的知识,点明“最大”二字;第二部分“建造金字塔时的古埃及”介绍了古埃及人创造的其他令人瞩目的成就,表现了古埃及悠久的文明史。
三、研读课文,重点探究最大的金字塔——胡夫金字塔1.展示胡夫金字塔的平面图,引导学生分析平面图上的数据,了解胡夫金字塔的重量、体积、面积、塔高、塔底边长及塔高、塔底边长的变化。
2.学生交流,教师相机提出问题。
(1)运用了什么说明方法?有什么作用?
(2)“约”能不能删掉?为什么?
(3)为什么要写变化?3.师生共同解决刚才给出的问题,全面了解胡夫金字塔。
(1)运用了什么说明方法?有什么作用?明确:列数字。作者运用数字,准确、具体地介绍了胡夫金字塔的重量、塔基面积、体积、塔高、塔基边长等,使读者对胡夫金字塔有了清楚的了解。
(2)“约”能不能删掉?为什么?
明确:“约”不能删掉。“约”在这里表示估计、推测,因为是推算的,而且因为风化,胡夫金字塔有变化,所以用“约”体现了说明语言的准确性。
(3)为什么要写变化?明确:介绍金字塔的变化,一是实际情况如此,二是让读者对胡夫金字塔的过去、现在都有所了解,而且还有可能预见胡夫金字塔的未来。
4.出示课文第2 段的内容,了解胡夫金字塔的建造历史。
◇建于公元前2600 年左右。建成几千年后,世界上才出现比它更高的建筑。
思考:(1)这段文字介绍的是什么内容?运用了什么说明方法?有什么作用?明确:介绍了胡夫金字塔的建造年代,说明了胡夫金字塔的历史悠久。
(2)为什么在几千年后,才出现比金字塔更高的建筑呢?明确:也许建造像胡夫金字塔这样的建筑难度太大,因此在当时的技术条件下是很难再出现更高的建筑的。
5.教师给出默读提示,引导学生默读第3 段。
(1)这段话中出现了哪些数字?它们具体介绍了什么内容?
(2)这段话运用了什么说明方法?有什么作用?
(3)你能根据这些数字想象当时人们建造胡夫金字塔的情景吗?6.教师提出问题,学生交流后回答。
(1)这段话主要运用了什么说明方法?有什么作用?明确:列数字、作比较。作者列举数据,并拿我们熟悉的事物作比较,使我们对胡夫金字塔的重量、高度、塔基面积有更为具体的认知和感受。
(2)想象当时的人们是怎样修建胡夫金字塔的。
示例一:建造胡夫金字塔的石块可能是用大船在尼罗河河水泛滥时运来的。
示例二:胡夫金字塔塔顶上的石块可能是用杠杆运上去的。
7.学习课文第4 段,了解胡夫金字塔石缝间的缝隙。
思考:(1)胡夫金字塔石缝间的缝隙有什么特点?作者运用了什么说明方法进行介绍?