部编版九年级语文上册《精神的三间小屋》ppt课件
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1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
预习检查
9* 精神的三间小屋
困厄：困苦危难。比喻遭遇艰难困苦的处境。
针芒在身：好像有芒刺扎在身上。比喻心中惶恐， 坐立不安。
整体感知
9* 精神的三间小屋
1.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？ 每间小屋的特点是什么？
盛着爱恨
爱>恨
光明温暖
盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅
安放自身 珍视自我 独特安稳
9* 精神的三间小屋
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
9* 精神的三间小屋 情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精 神的原动力；“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳 飞；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；以 及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是 在爱国情感的驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？
9* 精神的三间小屋
“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰” 的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而 献出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自 己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？
9* 精神的三间小屋 词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。
雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。
襟怀：胸襟；胸怀。
广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从 南到北的长度。
积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。
预习检查
9* 精神的三间小屋
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看 来可以实现而实际难以实现。
预习检查
读一读
mào
广袤
yì
游弋
huī
麾下
9* 精神的三间小屋
zǎn
积攒
hài
惊骇
dū nɑnɡ
嘟囔
yòu
宽宥
rú
濡养
tān
坍塌
预习检查
读一读
jìn 灰烬
9* 精神的三间小屋
línɡ 窗棂
qù 轻觑
zhuì 赘生物
jiān
huì
间不容发 自惭形秽
jiǎn jiū 抽丝剥茧 鸠占鹊巢
zhānɡ 相得益彰
知识备查
9* 精神的三间小屋
作者简介
毕淑敏，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高 原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11 年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短 篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》， 散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》， 长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
知识备查
9* 精神的三间小屋
背景资料
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版）， 有改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广 阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭， 住上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我 们心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上， 我们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自 身呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦 的建设问题，令人耳目一新。
9 精神的三间小屋 * 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
作者告诉我们：在第一间精神的小屋中，爱应该比恨 多。因为“无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类 的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永 恒在前”。所以，在布置我们精神空间时，要给爱留下足 够的空间。假如爱比恨多小屋就会光明温暖；假如恨比爱 多，小屋就会凄风苦雨，愁云惨淡，我们的精神也会悲戚 压抑，形销骨立。
精读细研
9* 精神的三间小屋
引出小屋
1.再读课文，概括1--6段主要内容，这部分与后文写精神
的三间小屋有什么关联？
文章开始从名言写起，引出本文要论述的 话题——如何布置我们的心灵空间，为下文写 三间小屋作铺垫。
精读细研
9* 精神的三间小屋
走进第一间小屋
2. 结合文章7—8段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？
9 精神的三间小屋 * 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
精读细研
9* 精神的三间小屋
2.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它 的“要诀”是 什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的 “要诀”是“规划自己的职业生涯，使事业和人 生呈现缤纷和谐，相得益彰的局面”。
精读细研
9* 精神的三间小屋
走进第三间小屋
1.作者是怎样描述第三间小屋的？
作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个 比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不 能迷失了自我。
预习检查 多音字
9* 精神的三间小屋
房间（jiān ）
攒（ zǎn ）钱
间
攒
间（jiàn ）接
攒（cuán）射
预习检查
形近字
弋（ yì ）游弋 戈（ ɡē ）戈壁
9* 精神的三间小屋
坍（ tān ）坍塌 彤（ tónɡ）彤云
僵（jiānɡ）冻僵 疆（jiānɡ）边疆 缰（jiānɡ）缰绳
预习检查
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种
对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的； 其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎
交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的
小屋，应多装爱。
精读细研
9* 精神的三间小屋
3.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们 应该怎样构建第一间精神小屋 ？
知识备查
9* 精神的三间小屋 议论性散文
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论
性散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，
又有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多
个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某
个观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意
蕴深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
宽宥：宽恕，原谅 林林总总：形容品种繁多。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之 间距离极小。
游弋：在水中游动。 形销骨立：形wk.baidu.com身体极其消瘦。
预习检查
9* 精神的三间小屋
轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地
上的某一类东西、要找的某一类例证、 文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。 抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。 形容分析事物极为细致，而且一步一步很 有层次。
精读细研
9* 精神的三间小屋
2.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？
点拨：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指 这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积 极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一 种不为形役、高远圣洁的人生境界。告诉我们要有“自己 的思维”“自己的发现”“自己的意见”。
精读细研
9* 精神的三间小屋
走进第二间小屋
1.根据分析第一间小屋的方法，说说作者是怎样描述第 二间小屋的？
第二间小屋：作者首先列出一组庞大的数字，给人们一 个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的 事业对人产生的深远影响；然后告诫人们，适合自己的事业， 要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人 生相得益彰。
今天就让我们跟随毕淑敏一起走进精神的三间小 屋，看一看我们应该从哪几个方面来打造自己的精神 世界。
九年级语文上册
9* 精神的三间小屋
学习目标
9* 精神的三间小屋
1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点) 2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文 “以小见大”的精巧构思。(重点、难点) 3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(素养)
预习检查
9* 精神的三间小屋
困厄：困苦危难。比喻遭遇艰难困苦的处境。
针芒在身：好像有芒刺扎在身上。比喻心中惶恐， 坐立不安。
整体感知
9* 精神的三间小屋
1.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？ 每间小屋的特点是什么？
盛着爱恨
爱>恨
光明温暖
盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅
安放自身 珍视自我 独特安稳
9* 精神的三间小屋
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
9* 精神的三间小屋 情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精 神的原动力；“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳 飞；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；以 及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是 在爱国情感的驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？
9* 精神的三间小屋
“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰” 的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而 献出生命的布鲁诺，不都开辟了自己的精神圣地，让自 己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？
9* 精神的三间小屋 词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。
雄浑：雄健浑厚；雄壮浑厚。
襟怀：胸襟；胸怀。
广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从 南到北的长度。
积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。
预习检查
9* 精神的三间小屋
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看 来可以实现而实际难以实现。
预习检查
读一读
mào
广袤
yì
游弋
huī
麾下
9* 精神的三间小屋
zǎn
积攒
hài
惊骇
dū nɑnɡ
嘟囔
yòu
宽宥
rú
濡养
tān
坍塌
预习检查
读一读
jìn 灰烬
9* 精神的三间小屋
línɡ 窗棂
qù 轻觑
zhuì 赘生物
jiān
huì
间不容发 自惭形秽
jiǎn jiū 抽丝剥茧 鸠占鹊巢
zhānɡ 相得益彰
知识备查
9* 精神的三间小屋
作者简介
毕淑敏，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高 原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11 年。从医20多年后，开始专业写作。主要有中、短 篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》， 散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》， 长篇小说《红处方》《血玲珑》等。
知识备查
9* 精神的三间小屋
背景资料
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社2001年版）， 有改动。我们常把人的心灵比喻为天空、大海，以形容它的广 阔。这篇文章选择的比喻则更贴近日常生活经验：一般家庭， 住上三居室，就算小康了，这里指的是身体运动的空间。那我 们心灵活动的空间，是否也有个基本达标的数值？在精神上， 我们是否也需要有三间小屋，可以盛得下情感、事业和我们自 身呢？文章独辟蹊径，从一个独特的视角提出了人类精神大厦 的建设问题，令人耳目一新。
9 精神的三间小屋 * 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
作者告诉我们：在第一间精神的小屋中，爱应该比恨 多。因为“无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类 的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永 恒在前”。所以，在布置我们精神空间时，要给爱留下足 够的空间。假如爱比恨多小屋就会光明温暖；假如恨比爱 多，小屋就会凄风苦雨，愁云惨淡，我们的精神也会悲戚 压抑，形销骨立。
精读细研
9* 精神的三间小屋
引出小屋
1.再读课文，概括1--6段主要内容，这部分与后文写精神
的三间小屋有什么关联？
文章开始从名言写起，引出本文要论述的 话题——如何布置我们的心灵空间，为下文写 三间小屋作铺垫。
精读细研
9* 精神的三间小屋
走进第一间小屋
2. 结合文章7—8段看看作者是怎样写第一间精神小屋的？
9 精神的三间小屋 * 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
精读细研
9* 精神的三间小屋
2.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它 的“要诀”是 什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的 “要诀”是“规划自己的职业生涯，使事业和人 生呈现缤纷和谐，相得益彰的局面”。
精读细研
9* 精神的三间小屋
走进第三间小屋
1.作者是怎样描述第三间小屋的？
作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个 比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不 能迷失了自我。
预习检查 多音字
9* 精神的三间小屋
房间（jiān ）
攒（ zǎn ）钱
间
攒
间（jiàn ）接
攒（cuán）射
预习检查
形近字
弋（ yì ）游弋 戈（ ɡē ）戈壁
9* 精神的三间小屋
坍（ tān ）坍塌 彤（ tónɡ）彤云
僵（jiānɡ）冻僵 疆（jiānɡ）边疆 缰（jiānɡ）缰绳
预习检查
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种
对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的； 其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎
交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的
小屋，应多装爱。
精读细研
9* 精神的三间小屋
3.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们 应该怎样构建第一间精神小屋 ？
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9* 精神的三间小屋 议论性散文
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论
性散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，
又有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多
个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某
个观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意
蕴深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
宽宥：宽恕，原谅 林林总总：形容品种繁多。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之 间距离极小。
游弋：在水中游动。 形销骨立：形wk.baidu.com身体极其消瘦。
预习检查
9* 精神的三间小屋
轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地
上的某一类东西、要找的某一类例证、 文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。 抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。 形容分析事物极为细致，而且一步一步很 有层次。
精读细研
9* 精神的三间小屋
2.第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？
点拨：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指 这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积 极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一 种不为形役、高远圣洁的人生境界。告诉我们要有“自己 的思维”“自己的发现”“自己的意见”。
精读细研
9* 精神的三间小屋
走进第二间小屋
1.根据分析第一间小屋的方法，说说作者是怎样描述第 二间小屋的？
第二间小屋：作者首先列出一组庞大的数字，给人们一 个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的 事业对人产生的深远影响；然后告诫人们，适合自己的事业， 要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人 生相得益彰。
今天就让我们跟随毕淑敏一起走进精神的三间小 屋，看一看我们应该从哪几个方面来打造自己的精神 世界。
九年级语文上册
9* 精神的三间小屋
学习目标
9* 精神的三间小屋
1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点) 2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文 “以小见大”的精巧构思。(重点、难点) 3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(素养)