肖像和姓名中的权利

示范课学案

第四课维护我们的人格尊严

第二框题肖像和姓名中的权利

一、教学目标：

知识与技能：

• 通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得侵害姓名权和肖像权的表现形式与后果。

过程与方法

• 通过教学，提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；

提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。

情感、态度与价值观目标

• 通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识；

二、教学重点

• 法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。

三、教学难点

• 公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。

四、教学方法：疑探教学法、阅读法、讨论法、创设情境法

五、学习过程：

（一）导入新课：

游戏导入1 、看看他是谁？

2 、测测想象力。引出是通过肖像和姓名的不同，从而总结出肖像和姓名是我们的两大

外在标志，导入本课。（板书：肖像和姓名中的权利）（二）自主探究

请同学们阅读教材P4（—44,总结圈画出知识点、并提出自己的疑惑或问题。学生提问，教师帮助梳理。归纳自探题纲：（教师可预设板书）

1）姓名及姓名与个人人格的关系？

作为将人区别开来的文字符号, 包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人人格的基本

标志。

（2）姓名权的含义及内容? 含义：是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。内容：1、年满18 周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字，有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依照规定变更姓名。

2 、未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。

（3）侵害姓名权的表现形式和后果? 表现形式：干涉他人行使姓名权盗用他人姓名冒用他人姓名后果：承担相应的法律责任。

（4）肖像的含义、制作方法和作用？肖像：是以容貌为中心的人体形象的再现。制作方法: 绘画、雕塑、剪纸、照像、摄像等。作用：肖像与特定人的人格不可分离

（5）肖像权的含义？是公民依法对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。

（6）侵害肖像权的行为有哪些？一是未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像。二是恶意毁

损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等。

（7）当我们的姓名权或肖像权受到侵犯时，我们应该怎样做？我们可以拿起法律的武器，追究侵

权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道。

自探：请同学们默读教材，结合自探题纲独立思考，采用圈点勾画的方式标记出问题的答案。实

在有困惑之处，可在教材上做好标注，留待合探时在小组内交流。

（三）合作探究：合探：组内讨论，交流自探成果。组长带领，人人参与，重点解决自探中的疑难

问题，组内达成共识。

展示：学生口头展示，教师点拔或精讲。点拨过程中，以寿生的故事为主要线索，贯穿整

堂课，落实知识点。

按照课本的编排是先说肖像再说姓名。但老师认为，从人的认识发展过程来讲，人对自己究竟长什么样还没有完全弄清楚之前，就已经对自己的姓名有印象了。所以老师打

算把这顺序给调整一下，先说姓名，再说肖像。我们的故事就从一个人的姓名开始。

情境活动一：走进情景——落实姓名的含义及作用

呈现材料：

有一对夫妇，生了个胖儿子，夫妻俩开心之余，忙着为孩子起名字，绞尽脑汁，给儿子取名为“寿生”，希望他平安长寿。

教师：①寿生同学的名字非常有寓意，你的姓名是什么？有什么寓意呢？让我们来

聆听一下吧！

②看来，每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么

作用呢？

教师过渡：姓名以文字的形式将我们区别与他人，同时姓名还是人格的基本标志。

比如，我们提起姚明，就会想到他灌篮的英姿，提起赵本山，就会想到春晚上

他的幽默搞笑。寿生同学也是这样，接下来他又会发生什么事呢？请看故事的

发展。

情境活动二：激思辨疑——落实姓名权的含义

呈现材料：

寿生渐渐长大，14 岁的他考上县城一所重点高中，他非常勤奋，成绩优异，父母都为他感到开心。可最近他却不想上学了。并向父亲提出改名的要求。因为他父亲姓“秦” 同学嘲笑他，叫他“禽兽生” 。但是改名一事遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

教师：你认为寿生可以更改自己的名字吗？他的父母有权干涉吗？请找出法律依

据。

从而引出姓名权含义。他可以更改自己的姓名，他的父母无权干涉，虽然我国法律明确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权，但寿生还未成年，我们法律规定未成年人的姓名权由监护人代为行使。或者寿生可在成年后自己更改姓名。

教师过渡：好了，目前我们已经了解了关于姓名权的法律知识。接下来我们继续来

看寿生的故事。

情境活动三：合作探究——落实侵害姓名权的行为表现及如何维权。

呈现材料：

在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。17岁那年，他以优异的成绩考入了中国

科技大学。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大

学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了

他自己

教师：①马雷的行为是否构成侵权？为什么？请找出法律依据。

②在你的身边还有哪些侵害姓名权的行为？（迟到了写别的班同学的姓名、写匿名

信用别人的姓名等）。

教师：大家说的这些行为都是侵害姓名权的两种具体体现, 盗用和冒用。那么当我们的权利受到侵害时该如何做？假如你是秦哲凯，该如何维权呢？教师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任，我们应提高维权意识，同时也要尊重他人的姓名权。继续来看秦哲凯的故事。情境活动四：继续探究——落实肖像的含义、表现形式及作用。