生物技术综合实验课教学和体会

生物技术综合实验课教学和体会

摘要:生物技术综合实验课是一门高技能的实验必修课程,通过进行实验课程培训,增强学生独立的动手、思考能力与分析问题的能力。培养学生做到理论结合实际,实现学生综合素质的培养目标。

关键词:基因工程教学综合能力

20世纪70年代,基因工程技术的诞生预示着人们可以拥有改造DNA与合成DNA的能力,因此,分子生物学这一学科即刻被建立起来了。21世纪是生物技术的时代,人们开始着手研究生命这本天书,包括研究人类生命的本质,探索神秘的DNA在人体内的作用。

作为专业必修课的“生物技术综合实验课”的开课对象为二年级本科学生,整个实验课程包括3个学时的讲授,由实验负责教师讲授实验原理、过程、步骤与操作重点;其余60个学时,主要由同学们分组进行动手操作,独立完成。教学内容的设计由浅入深、循序渐进、注重创新和动手能力、强调实验课的综合性、探索性、连贯性和实用性,学生学习完这门实验课程,有助于他们的进一步求学深造。同时,有助于学生毕业后到公司工作[1]。

1 精心设计与安排教学内容

《生物技术综合实验课》总共开设10个实验,每次实验含6个课时,需要在一天内完成。实验课程体系主要围绕基因工程的流程与步

骤进行,包括“分、切、接、转、筛”设计一个连续性强的大实验[2],还补充了蛋白质表达纯化的内容。从整个实验安排来看,前一个实验内容是下一个实验的基础,这就意味着每一次实验课结束后,都要有正确的实验结果,为后一实验继续进行提供实验基础。

2 综合培养学生能力

2.1 注重学生养成预习实验的习惯

《生物技术综合实验课》中每个实验,其实验步骤是非常复杂的,有的实验包括10多个步骤,需要同学们在实验中需要仔细、认真的按着步骤进行。因此,要求同学们在做实验之前养成预习实验内容、实验步骤、了解实验原理、实验目的的良好习惯。弄清这些实验原理,很大程度上帮助同学理解每个步骤的目的,使得理论联系实际,同学们做起实验才知其所以然,胸有成竹。

2.2 注重培养学生积极主动性

很多同学都喜欢这门功课,因为这门功课动手能力强,也能够充分体现自己的实验操作水平,取得好的实验结果也间接地提升同学们的自信心。在做实验中,要求每组同学自行配制本组使用的全部试剂,以保证实验质量。当实验失败时,分析失败原因,排除试剂干扰的隐患。同学们依靠这种孜孜以求的科学实验精神,认真对待这门课程,把枯燥的实验课程进行得津津有味,也深深的原意为它付出辛勤的汗水。

2.3 注重培养学生的分析实验能力

强调在每次操作实验过程中,要求同学们在认真观察实验现象的和实验结果的同时,做好实验记录,如实记录与保存实验数据、图片等工作。培养同学们严谨的科学态度和实事求是的精神,重视思维训练,学会分析实验结果[3]。一次实验的失败,会有很多种原因,需要逐一分析排除。通过分析实验结果,同学们养成细心观察、周密思考的习惯,为今后进行科研活动打下良好的思维模式。

3 科学考核与评价实验教学

《生物技术综合实验课》这门课程学分为2个学分,学完这门课程,如何科学的考核同学们的实验成绩是一个复杂的问题。通过多年的实验课程教授,这门课程的总评成绩包括:同学们的预习情况、实验报告成绩和实验操作技能三个部分组成[4]。实验前,向同学们提出与本次相关的问题,尤其是关键的实验操作步骤。一是检验学生是否进行课前预习工作;二是检验学生的知识运用和对基础背景了解以及学生的自学能力。这样,教师可以检测学生对实验知识和技能的理解、掌握和运用程度。同学们除了需要上交每次的实验报告,还要求附上图片,学会分析实验结果。而不是单一的根据实验指导来写实验报告。综合评价一个学生的实验成绩,还要对学生进行实验操作技能的考核,这些都需要教师在实验课堂上细心观察学生的动手能力,同学们之间的团队合作能力,做到心中有数。通过学习这门《生物技术综合实验》课程,同学们对生物技术有了更加深刻的认识,尤其是同学们的创新精

神,科学思维能力及实践动手都得到普遍的提高,也为他们走向未来的工作奠定坚实的基础。掌握好这门在分子水平上研究生物结构与功能的实验操作,同时也是培养高技能生物类人才必需基本技术。

参考文献

[1] 李小洁,唐璟,童淑芬.本科生分子生物学实验教改中存在的问题及对策[J].高校论坛,2011(9):188-189.

[2] 王文娟,朱俊华,尹芳,等.“分子生物学实验”课程教学改革的实践[J].北京城市学院学报,2010(3):66-69.

[3] 田生礼，宋国丽，李辉，等.分子生物学实验教学模式的多样性探索[J].实验平台,2011:221-222.

[4] 李莉云,张萃,巩校东，等.研究生分子生物学实验教学中创新能力的培养[J].河北农业大学学报,2012(1):73-78.