婴儿心理的发展医学知识
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（二）听觉的产生
• 正常健康婴儿一生下来就有听觉。
• 5、6个月胎儿既已开始建立听觉系统。
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（三）味觉的发生发展
• 新生儿已“偏爱”甜食，对甜、酸、苦和白水的 面部表情已明显不同。
• 味觉在婴儿和儿童时期最发达。
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一、大脑和神经系统的发展
• 1.脑的重量 • 新生儿390克（成人的25%。） • 2岁1150克（成人75％） • 6、7岁1280克（成人的90%） • 20岁停止生长
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• 2. 脑的成熟程序： • O——T——P——F
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3. 脑的反射活动
1）足趾反射 2）抓握反射 3）食物反射 4）游泳反射 5）行走反射
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4. 大脑单侧化
• 在大脑某个半球建立特定功能。 • 多数右利手婴儿，语言功能定位于左半球。
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5. 婴儿脑的修复性
• 大脑某半球受损后，另侧半球会产生替代性功 能。
上的客体。
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2.颜色视觉
• 新生儿看不见彩色。世界被知觉为黑、白、灰。 • 3－4％的人是色盲。男孩多于女孩。 • 全色盲，一切颜色都是灰色的。 • 局部色盲，看不出红和绿，黄和兰。 • 2—4个月婴儿的颜色知觉发展。 • 4个月时表现出颜色偏爱。红颜色 • 4－8个月的孩子喜欢红、橙、黄色，不喜欢蓝、
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（二）动作技能掌握的意义
• 1. 动作技能的掌握可以帮助儿童摆脱对成人的过 分依赖，学会独立自由的活动，开阔眼界，增长 知识。
• 2. 动作技能又是儿童和同伴交往的工具，动作笨 拙、动作技能发展迟缓的儿童不易和同伴打成一 片，动作技能发展较好的儿童易受到同伴的欢迎 和好评。
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2.转换生成说
• 乔姆斯基
• 1.语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过 模仿和强化得来的。
• 2.语法是生成的。 “语言获得装置”。
• 3.每一句子都有其深层和表层结构。
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• 评价：
• 1.乔姆斯基过于强调天赋和先天性，低估了环境 和后天教育的作用，忽略了语言的社会性。
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• 婴儿心理发展的主要内容： • 一、生理的发展 • 二、认知的发展 • 三、言语的发展 • 四、情绪与社会性发展
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第一节 婴儿生理发展及其心理学意义
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• 婴儿期：0—3岁 • 人生长的两个高峰： • 0—2岁发展十分迅速。 • 青春期发展急剧变化。其他时期比较缓慢。
• 5岁以前大脑任何一侧的损伤都不会导致永久性 的语言功能丧失，语言中枢可以很快移向另一 半球，以克服言语障碍。
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二、婴儿动作的发展
• （一）动作发展的规律： • 1. 从上至下： • 抬头——翻身——坐——爬——站——行走 • 2. 由近及远： • 从躯体中部开始发展 • 肩——上臂——肘——腕——手——手指 • 头部—躯干部—手臂和手—腿和脚 • 3. 由粗到细，由大到小： • 大肌肉——小肌肉
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第二节 婴儿认知的发展
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一、感知觉的发生发展
• （一）视觉的发生
• 1.新生儿已具备一定的视觉能力。 • 视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近
的变化而变化。 • 2个月时才能自己改变焦点， • 4个月象成人一样改变晶体的形状，看清不同距离
• 1～3个月婴儿的注意已经明显地偏向曲线、不规 则图形，对称的、集中的或复杂的刺激物以及所 有轮廓密度大的图形。
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• 婴儿的学习可以划分为三个不同层次：
(1)习惯化； (2)经典或工具性条件反射； (3)语言的掌握、概念的学习等各种复杂类型的学
习。
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（四）嗅觉的发生发展
• 新生儿能对Biblioteka Baidu种气味作出相应的反应 • 如“喜爱”好闻的气味 • 能够由嗅觉建立食物性条件反射 • 有初步的嗅觉空间定位能力
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（五）触觉的发生发展
• 新生儿已能凭口腔触觉辨别软硬不同的乳头
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（六）方位知觉的发生发展
• 2.“语言获得装置”只是一种假设。
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3.模仿说
• 阿尔波特： • 婴儿语言只是对成人语言的模仿，是成人语言的
简单翻版。
• 提出“选择性模仿” • 选择性模仿：婴儿对成人言语的模仿是有所创造、
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1.强化说
• 巴甫洛夫、斯金纳： • 言语的获得是条件反射的建立，强化在这
一过程中起着非常重要的作用。
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强化依随
• 斯金纳提出“强化依随” • 紧跟在言语行为之后的强化刺激
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• 评价：
• 强化说可以解释某些低级言语的发生过程。 • 单词
• 婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行 定位的。
• 刚刚出生的新生儿就具有基本的听觉定向能力。
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二、注意的发生发展
• 定向反射。 • 新生儿已有了注意的选择性，具备了对外界进行
扫视的能力。
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• 婴儿期注意的发展，主要表现为注意选择性的发 展。
第三节 婴儿言语的发展
• 语言与言语 • 言语：实际的话语
• 争论焦点： • 先天或后天习得、被动学习获主动创造
认知与言语发展的关系
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一、婴儿言语发展理论
• （一）语言与言语的基本过程 • 言语过程： • 言语感知、言语理解和言语表达三方面 • （二）内在机制 • 1.强化说 • 2.转换生成说 • 3.模仿说 • 4.认知学说
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（二）听觉的产生
• 正常健康婴儿一生下来就有听觉。
• 5、6个月胎儿既已开始建立听觉系统。
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（三）味觉的发生发展
• 新生儿已“偏爱”甜食，对甜、酸、苦和白水的 面部表情已明显不同。
• 味觉在婴儿和儿童时期最发达。
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一、大脑和神经系统的发展
• 1.脑的重量 • 新生儿390克（成人的25%。） • 2岁1150克（成人75％） • 6、7岁1280克（成人的90%） • 20岁停止生长
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• 2. 脑的成熟程序： • O——T——P——F
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3. 脑的反射活动
1）足趾反射 2）抓握反射 3）食物反射 4）游泳反射 5）行走反射
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4. 大脑单侧化
• 在大脑某个半球建立特定功能。 • 多数右利手婴儿，语言功能定位于左半球。
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5. 婴儿脑的修复性
• 大脑某半球受损后，另侧半球会产生替代性功 能。
上的客体。
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2.颜色视觉
• 新生儿看不见彩色。世界被知觉为黑、白、灰。 • 3－4％的人是色盲。男孩多于女孩。 • 全色盲，一切颜色都是灰色的。 • 局部色盲，看不出红和绿，黄和兰。 • 2—4个月婴儿的颜色知觉发展。 • 4个月时表现出颜色偏爱。红颜色 • 4－8个月的孩子喜欢红、橙、黄色，不喜欢蓝、
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（二）动作技能掌握的意义
• 1. 动作技能的掌握可以帮助儿童摆脱对成人的过 分依赖，学会独立自由的活动，开阔眼界，增长 知识。
• 2. 动作技能又是儿童和同伴交往的工具，动作笨 拙、动作技能发展迟缓的儿童不易和同伴打成一 片，动作技能发展较好的儿童易受到同伴的欢迎 和好评。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
2.转换生成说
• 乔姆斯基
• 1.语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过 模仿和强化得来的。
• 2.语法是生成的。 “语言获得装置”。
• 3.每一句子都有其深层和表层结构。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 评价：
• 1.乔姆斯基过于强调天赋和先天性，低估了环境 和后天教育的作用，忽略了语言的社会性。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 婴儿心理发展的主要内容： • 一、生理的发展 • 二、认知的发展 • 三、言语的发展 • 四、情绪与社会性发展
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
第一节 婴儿生理发展及其心理学意义
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 婴儿期：0—3岁 • 人生长的两个高峰： • 0—2岁发展十分迅速。 • 青春期发展急剧变化。其他时期比较缓慢。
• 5岁以前大脑任何一侧的损伤都不会导致永久性 的语言功能丧失，语言中枢可以很快移向另一 半球，以克服言语障碍。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
二、婴儿动作的发展
• （一）动作发展的规律： • 1. 从上至下： • 抬头——翻身——坐——爬——站——行走 • 2. 由近及远： • 从躯体中部开始发展 • 肩——上臂——肘——腕——手——手指 • 头部—躯干部—手臂和手—腿和脚 • 3. 由粗到细，由大到小： • 大肌肉——小肌肉
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第二节 婴儿认知的发展
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
一、感知觉的发生发展
• （一）视觉的发生
• 1.新生儿已具备一定的视觉能力。 • 视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近
的变化而变化。 • 2个月时才能自己改变焦点， • 4个月象成人一样改变晶体的形状，看清不同距离
• 1～3个月婴儿的注意已经明显地偏向曲线、不规 则图形，对称的、集中的或复杂的刺激物以及所 有轮廓密度大的图形。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 婴儿的学习可以划分为三个不同层次：
(1)习惯化； (2)经典或工具性条件反射； (3)语言的掌握、概念的学习等各种复杂类型的学
习。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
（四）嗅觉的发生发展
• 新生儿能对Biblioteka Baidu种气味作出相应的反应 • 如“喜爱”好闻的气味 • 能够由嗅觉建立食物性条件反射 • 有初步的嗅觉空间定位能力
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
（五）触觉的发生发展
• 新生儿已能凭口腔触觉辨别软硬不同的乳头
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
（六）方位知觉的发生发展
• 2.“语言获得装置”只是一种假设。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
3.模仿说
• 阿尔波特： • 婴儿语言只是对成人语言的模仿，是成人语言的
简单翻版。
• 提出“选择性模仿” • 选择性模仿：婴儿对成人言语的模仿是有所创造、
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
1.强化说
• 巴甫洛夫、斯金纳： • 言语的获得是条件反射的建立，强化在这
一过程中起着非常重要的作用。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
强化依随
• 斯金纳提出“强化依随” • 紧跟在言语行为之后的强化刺激
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 评价：
• 强化说可以解释某些低级言语的发生过程。 • 单词
• 婴儿对外界事物的方位知觉是以自身为中心进行 定位的。
• 刚刚出生的新生儿就具有基本的听觉定向能力。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
二、注意的发生发展
• 定向反射。 • 新生儿已有了注意的选择性，具备了对外界进行
扫视的能力。
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
• 婴儿期注意的发展，主要表现为注意选择性的发 展。
第三节 婴儿言语的发展
• 语言与言语 • 言语：实际的话语
• 争论焦点： • 先天或后天习得、被动学习获主动创造
认知与言语发展的关系
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
一、婴儿言语发展理论
• （一）语言与言语的基本过程 • 言语过程： • 言语感知、言语理解和言语表达三方面 • （二）内在机制 • 1.强化说 • 2.转换生成说 • 3.模仿说 • 4.认知学说