最新21、与朱元思书复习课件课件ppt

义务教育课程标准实验教科书四年级上册
《去年的树》
五莲实验小学 王敏
我会读 我理解
融化
伐木
剩下 煤油灯
一会儿
鸟儿
你的收获？ 你的疑问？ 你的感受 ？ ……
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
树根
大门
小女孩
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
鸢飞戾天者，望峰息心；
至
经纶世务者，窥谷忘反。
筹划
“反” 通“返”，返回
横柯上蔽，在昼犹昏；
树木的枝干 好像，如同
疏条交映，有时见日。
译文：
那些极力攀高的人，看到这些
雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄 的心；那些治理政务的人，看到这些幽 美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝 在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏 时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有 时还能见到阳光。
2、“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝”，作者这样写的用意是什么？
表面似乎是写猿鸟等的 声音，实质上是以声音 来反衬山林之寂静。
以声写静
3、找出文中触景生情，点明中心的句子，表 达了作者怎样是思想情感
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，
窥谷忘反。
侧面烘托了山水的魅力，抒发了作者对 追求利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美 好自然、避世退隐的高洁志趣。
“伐木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿___地问树根: “立在这儿 的那棵树到什么地方去了呀”
鸟儿___地问大门:“门先生，我的 好朋友在哪儿，您知道吗？” 鸟儿___地问女孩: “小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
我能体会小鸟急切的心情
A、 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
B 、门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运
语言美 骈体文， 整散结合，
音韵和谐 言简意丰
骈散结合 精炼优美 语言美
总写 结 构 美
奇山异水，天下独绝（中心句）
异 千丈见底 （清） 水 急湍猛浪 （急）
分写
意境美 奇 山
高山寒树 山之高，树之奇 负势轩邈 山之峻
泉鸟蝉猿 山之韵 息心忘反 山之力
寄情山水 厌弃世俗
横柯疏条 树之密
由景生情 •流露出作者对功名利禄的蔑视和避 因情明志 世隐退的高洁志趣。（志趣美）
元 了富春江夹岸的奇__山____，并抒
思 书
发了人在此山中的感受。含蓄
地流露出追对_求__利__禄__之__徒____的 蔑视和爱慕美__好__的__自__然_____、
_避__世___退__隐___的高洁志趣。
吴
均
本文美在何处？
结构美 短小精美
空灵澄澈、清新深幽、
意境美 开阔
志趣美
蔑视功名利禄，爱慕 美好自然，纵情山水
到那边的村子里卖掉了。
C 、小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这
盏灯里亮着。
文中鸟儿两次看油灯，她会 想什么？
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿,好象在说_________。
2、唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿。好象在说____。
作为这篇美丽的文章的读 者，你还有什么话要说吗？想 对谁说？
想 文中每段主要定写了什么内容？
一
（试用一句话概括出来）
想
第一段：总写从富阳至桐
：
庐的奇山异水
第二段：分写异水。
第三段：分写奇山。
与 富阳至桐庐一百来里的风
朱 景，作者是怎样概括的？
元 (用原文回答)
思 书
奇山异水，天下独绝。
作用：结构上统领全篇
吴 均
内容上表达了作者对富春 江山水的赞叹之情。
这一段作者向我们传达了泛舟富春江上 怎样的心情？你从哪些句子感受到的？
其宗旨可能是自明本志，也可能 是对朋友婉言相劝，希望他早日离开 官场过隐居生活。
4、文章最后的景物描写有何作用？
• 一是起了反复渲染的作用.写树木遮空,昼 夜不分,既照应前面对“寒树”的描写,又 给山水增加奇异色彩.二是使结构更加严 谨完美..
与
第三自然段以细腻的笔触
朱 ，分别从视____觉和听____觉详写
“从流飘荡，任意东西”
既写出江流随山形而曲折变化，江上小舟顺 流而下、随波漂荡的情形，更表现了作者陶醉于 大自然美好景色的闲适随意心情。
异 水（异在哪里？）
水皆缥碧，千丈见底。 (正面描写）
游鱼细石，直视无碍。（侧面描写）
水之清 急湍甚箭,猛浪若奔。 夸张、比喻
水之急
第二自然段以简练传神的
笔法从__静____态和__动___态两方 面描写富春江的_异___水____。
水
清
水
急
奇 山（奇在哪里？）
高山寒树 山之高，树之奇 负势轩邈 山之峻 泉鸟蝉猿 山之韵 息心忘反 山之力 横柯疏条 林之密
1、作者用“负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰”写山，写出了山 的什么特点？
运用拟人手法，化静为动，使静止 的景物富有动感，山仿佛有奋发向上的 生命力，生动形象地描绘出两岸山势的 高峻与壮美。
21、与朱元思书复习课 件
关于作者：
吴均（469-520）南朝梁文 学家、史学家。字叔庠，吴兴 故鄣人。他的散文以写山水景 物见长，文体清拔，时人或仿 效之，人称“吴均体”。
风烟俱净，天山共色。 从流 消散 一样的颜色 顺、随
飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一 向东向西
百许里，奇山异水，天下独绝。 上下、左右
夹岸高山，皆生寒树。 Baidu Nhomakorabea势竞上，互相轩邈；
凭借 争着 高，往高处伸展 远，往远处伸展
争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
通“啭”，鸟鸣声
停止，断
译文：
江水两岸的高山上，全都生长着苍
翠的树，透出一派寒意，山峦凭借（高 峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着 往高处和远处伸展，（它们）都在争着 爬得更高，笔直地向上，直插云天，形 成了无数的山峰。（山间的）泉水冲击 着岩石，泠泠的发出声响；美丽的鸟儿 互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长 久不断地叫着，猿不停地啼着。
鸟儿，大树，门先生，伐木人, 还是作者 ……